九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《江城子密州出獵》優(yōu)秀教案（四篇）

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九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《江城子密州出獵》優(yōu)秀教案（四篇） 初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)<<江城子密州出獵>>教案設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1朗讀品析，體會(huì)豪放詞的藝術(shù)特色 2知人識(shí)詞，理解蘇東坡的思想情懷 導(dǎo)入： 著名作家林語(yǔ)堂先生說(shuō)：一提到蘇東坡，在中國(guó)總會(huì)引起人親切敬佩的微笑。蘇東坡為什么會(huì)令人感到親切敬佩呢？讓我們一起走進(jìn)他的詞作《江城子?密州出獵》，走進(jìn)他的內(nèi)心世界。這節(jié)課讓我們跟隨蘇軾一起來(lái)到密州，一起觀看他的出獵之旅！ 一．讀詞知境，感知豪放之風(fēng) 臺(tái)灣詩(shī)人余光中先生說(shuō)：詩(shī)詞如果不加以朗讀吟誦，那么，它的生命就沒(méi)有完成。 1初讀，讀準(zhǔn)字音。生讀，訂正字音。齊讀初步感知。 江城子?密州出獵?蘇軾 老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃、右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎、看孫郎。 酒酣胸膽尚開張，鬢微霜、又何妨。持節(jié)云中，何日遣馮唐。會(huì)挽雕弓如滿月，西北望、射天狼。 2再讀，體會(huì)風(fēng)格。（初步感知豪放之風(fēng)格） 蘇軾作此詞后，給他的好友鮮于子駿寫了一封信： “近卻頗作小詞，雖無(wú)柳七郎風(fēng)味，亦自是一家。數(shù)日前獵于郊外，所獲頗多。作得一闋，令東州壯士扺（zhí）掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。” 知道“柳七郎”是誰(shuí)嗎？柳永，北宋詞人，是婉約派的代表人物，代表作《雨霖鈴》 詞都是通過(guò)意象（蘊(yùn)含寄托了作者情感、情思的物象）來(lái)傳遞感情的，比如柳永的詞大都選取輕風(fēng)、細(xì)雨、淚眼、楊柳、晚風(fēng)、殘?jiān)碌纫庀?，大多是些柔弱的景物，具有陰柔之氣。下面我們?lái)看蘇軾的這首《江城子》都選取了哪些意象？這些物像有什么特點(diǎn)？ 如黃、蒼、平岡、虎、雕弓、天狼，充滿了陽(yáng)剛之氣，字字鏗鏘有力，具有豪放之感。這首《江城子密州出獵》正是蘇軾最早的一首豪放詞，從此在詞壇開辟了豪放一派。 齊讀全詞，再次體會(huì)這種豪放之感。 3三讀，讀出韻律。這首詞在韻律上有什么特點(diǎn)，找出韻腳：狂、黃、蒼、岡、郎、張、霜、妨、唐、望、狼。這些韻腳吐字發(fā)音的特點(diǎn)令我們口腔大開，氣勢(shì)雄渾，字字鏗鏘，讀的時(shí)候要咬住字音。（自己讀讀體會(huì)一下） 4四讀，扺掌跺腳而歌之。作出之后，找來(lái)多名山東（關(guān)西）大漢，讓他們扺掌頓足（拍手跺腳）而歌之，很是壯觀，因此蘇軾對(duì)這首詞頗為得意。 讓我們也扺掌頓足而歌之，體會(huì)這種音韻之美，豪放之風(fēng)。 過(guò)渡：所謂“詩(shī)莊詞媚”，而蘇軾首創(chuàng)了豪放風(fēng)格的詞風(fēng)，開創(chuàng)了豪放詞之先河，可以說(shuō)對(duì)詞的發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)，真是令人敬佩！ 二．品詞入味，品析豪放之風(fēng) 古詩(shī)詞往往都有文眼，指文中最能揭示主旨、概括內(nèi)容的關(guān)鍵性字眼。文眼往往奠定文章的感情基調(diào)。閱讀時(shí)，抓住文眼斟酌字句，可以深刻品味古詩(shī)詞的內(nèi)涵。 請(qǐng)判斷哪個(gè)字最能表達(dá)詞人當(dāng)時(shí)的豪放之情？狂 核心問(wèn)題：那么，就讓我們來(lái)探究一下，這首詞究竟狂在哪里？ ①“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘”。 穿著打扮搶眼而張揚(yáng)，牽黃擎蒼炫耀裝備，好一個(gè)行為之狂！ ②隨從眾多（陣容龐大）：“千騎卷平岡”。 ③傾城觀獵(場(chǎng)面熱烈):“為報(bào)傾城隨太守”。 人們傾城而來(lái)萬(wàn)人空巷只為觀看太守出獵。能讓百姓傾城相隨，這是一個(gè)怎樣的太守??？ 資料鏈接：蘇軾在密州 蘇軾到密州任上不久，密州蝗災(zāi)四起，盜賊恒生，棄嬰遍野；目睹此等慘狀，蘇軾心急如焚，立即采取積極措施，恤民救災(zāi)。他和百姓一道滅蝗蟲，鏟盜賊，養(yǎng)棄嬰，甚至與百姓一道挖野菜，吃苦受貧，共度饑荒，痛苦著百姓的痛苦，快樂(lè)著百姓的快樂(lè)。 這樣的太守，百姓愛(ài)戴他，擁護(hù)他！所以傾城出動(dòng)，一心相隨，只為他們可敬可愛(ài)的太守加油助威，鼓掌喝彩，好一個(gè)場(chǎng)面之狂！ ④“親射虎，看孫郎”。 問(wèn)：孫郎謂誰(shuí)？你了解孫郎的事跡嗎？為什么要比做孫郎？ 孫權(quán)簡(jiǎn)歷： 19歲繼承兄位，成為江東之主 26歲，贏得赤壁之戰(zhàn)，建立孫劉聯(lián)盟。 40歲年自稱吳王，建立吳國(guó)； 42歲稱帝。 自幼文武雙全，隨父兄征戰(zhàn)天下。善騎射，乘馬射虎，膽略超群。曹操曾稱贊道：生子當(dāng)如孫仲謀。 孫郎已然成為了年輕有為，智勇雙全的代名詞。每一個(gè)有志之士心中都有一個(gè)孫郎情結(jié)。尤其是對(duì)于一些壯志難酬的有志之士經(jīng)常會(huì)期盼能像孫郎一樣奮發(fā)有為，大展宏圖。所以孫郎經(jīng)常出現(xiàn)在失意不得志的文人筆下，豪放詞人辛棄疾也多次運(yùn)用孫權(quán)的典故。比如： 千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處——辛棄疾《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》 天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀——辛棄疾《南鄉(xiāng)子.登京口北固亭有懷》 明確：孫權(quán)雄才大略，年輕有為令曹操都為之嘆服。自己這個(gè)蘇郎是多么期盼自己也能化身為那個(gè)具有雄才大略的英雄孫郎啊，親射虎，看孫郎，其實(shí)詞人的期冀和追求是親射虎，嘆蘇郎?。∽屛覀儙熒献骼首x詞句，幫助詞人吶喊出他的心聲！ 師生配合演讀：為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。（師） 為報(bào)傾城隨太守，親射虎，嘆蘇郎！親射虎，嘆蘇郎，嘆蘇郎?。ū娚? 過(guò)渡：好一個(gè)比擬之狂！這種豪情明為狂，實(shí)為癡啊，癡心盼望，癡心地向往，都化作一份癡情，一份癡癡地等待，等待建功立業(yè)的機(jī)會(huì)。在詞的下闋中這份癡心和盼望更漸濃郁。 ⑤“持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”。 蘇軾寫這首詞的時(shí)候正好經(jīng)歷了由杭州通判被貶官為密州太守的人生轉(zhuǎn)折。當(dāng)英雄老去，建功立業(yè)還只是一種向往的時(shí)候，這句“持節(jié)云中，何日遣馮唐”要讀出什么樣的意味來(lái)？渴望建功立業(yè)的緊迫感。 讀：持節(jié)云中，何日遣馮唐？何日遣馮唐？何日，何日遣馮唐？（讀出緊迫之感） 小結(jié)：這是詞人心中郁積已久的吶喊：一腔報(bào)國(guó)之志，渴望建功立業(yè)忠心熱膽！蘇軾的這份期待之狂，進(jìn)取之狂，憤激之狂，令人肅然起敬！ 讓我們?cè)俅螔W掌頓足而歌之，體會(huì)這種豪情。 （齊讀詞作，聲音洪亮一些，讀出這份期待、進(jìn)取、激憤之狂。最后一句讀出回環(huán)反復(fù)：西北望，射天狼；西北望，射天狼?。? 過(guò)渡：我們的觀獵之旅進(jìn)行到這兒的時(shí)候，你有沒(méi)有感覺(jué)到這份癡癡地狂背后又藏著一份淡淡的憂呢？再次潛入詞作的語(yǔ)言，哪個(gè)字中隱含著作者的憂傷之情呢？體會(huì)這淡淡的憂傷。 三．悟詞識(shí)人，感悟豪放之風(fēng) 解憂：老夫聊發(fā)少年狂。 討論：自稱“老夫” 其實(shí)當(dāng)時(shí)蘇軾年紀(jì)不老，近四十歲而已，人生正當(dāng)年，《禮記?曲禮上》 云：“四十曰強(qiáng)，而仕?！皬?qiáng)”，指智深力強(qiáng)；“而仕”，指做官為政的好年齡。然而他為什么自稱“老夫”？ “聊”的含義。姑且、暫且。一個(gè)“聊”字橫亙當(dāng)中，又是何意？ 背景鏈接： 蘇軾因反對(duì)王安石變法，被排擠出京城，從人間天堂杭州一路輾轉(zhuǎn)來(lái)到貧窮蕭瑟的密州…… 想有為卻不得為，欲有為卻不能為，英雄無(wú)路，報(bào)國(guó)無(wú)門的無(wú)奈之感啊，你能聽出蘇軾在高唱“老夫聊發(fā)少年狂“之前的那聲深沉的嘆息嗎？如果用一個(gè)嘆詞來(lái)表達(dá)蘇軾的心境，你認(rèn)為那個(gè)嘆詞更合適？“唉！”所以，他是那樣的羨慕古人，有所作為。帶著這種憂傷和落寞之情再來(lái)讀一讀這句“老夫聊發(fā)少年狂?！薄袄戏?、聊”低沉一些緩慢一些。 宦海沉浮的蘇軾初到密州時(shí)由于思念亡妻，心事淤積就曾經(jīng)寫過(guò)一首《江城子?十年生死兩茫?！?，表達(dá)自己的憂傷之情。 塵滿面，鬢如霜 而這首詞中卻一掃憂傷，卻一反常態(tài)這樣寫道“鬢微霜，又何妨！”體現(xiàn)了此時(shí)的蘇軾怎樣的心境？豪邁（發(fā)揮想象，嵌詞填空，體會(huì)蘇軾的豪邁?。? 鬢微霜，又何妨！?，又何妨！?，又何妨！ 然而蘇軾的可敬就在于他并沒(méi)有被失意落寞所打到，身處逆境卻進(jìn)取不已，始終以一種樂(lè)觀、達(dá)觀的心態(tài)面對(duì)生活境遇，奮發(fā)有為。 蘇軾因反對(duì)王安石變法，被排擠出京城，從人間天堂杭州一路輾轉(zhuǎn)來(lái)到貧窮蕭瑟的密州，每至一處，都勤政愛(ài)民，頗有政績(jī)，在杭州和密州期間，為當(dāng)?shù)氐陌傩兆隽撕芏嗪檬?，為百姓所擁戴? 有白發(fā)又何妨？年老又何妨？被貶謫又何妨？充滿豪情和斗志。身處逆境而進(jìn)取不已，這就是蘇軾。憂傷失意難掩豪情之志實(shí)在是可敬可嘆！ 讓我們?cè)俅螔W掌頓足而歌之，表達(dá)對(duì)蘇軾的敬仰之情?。R讀） 蘇軾這位天縱大才，一生凄涼，歷典八州，一次比一次偏遠(yuǎn)，一地比一地艱苦，顛沛流離于大半個(gè)中國(guó)?？晌覀兒茈y把這種命系江湖的流浪漢式的生活看做是一種懲處，我們可從從他給朋友李常信中見得一斑。 （集體讀）“吾儕雖老且窮，而道理貫心肝，忠義填骨髓，直須談?dòng)谛ι乐H。” 屢遭貶謫的苦難，并沒(méi)有將蘇軾打到，反而促就了一顆超脫的豁達(dá)之心。 《自題金山小像》 心似已灰之木， 身如不系之舟。 問(wèn)汝平生功業(yè)， 黃州惠州儋州 此時(shí)的蘇軾已年逾花甲，已經(jīng)走到了生命的盡頭?；厥鬃约旱囊簧?，幾起幾落，失意坎坷，然而蘇軾不會(huì)，也不屑在哀愁中沉淪。?“問(wèn)汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”始終以超脫的曠達(dá)來(lái)取代人生失意的哀愁。難怪林語(yǔ)堂先生說(shuō)：一提到蘇東坡，在中國(guó)總會(huì)引起人親切敬佩的微笑。 結(jié)束語(yǔ)：蘇東坡不刻意為文，而文絕千古，不刻意為人，而名重九州。他最成功的作品，既不是他的詞作，也不是他的畫軸，而是他自己那美麗、豐富而別有趣味的人生，希望課下同學(xué)們?nèi)ラ喿x蘇軾的詩(shī)文，走進(jìn)他不尋常的人生！ 《江城子密州出獵》教案設(shè)計(jì) 1第一學(xué)時(shí)?????教學(xué)活動(dòng)?活動(dòng)1【導(dǎo)入】江城子?密州出獵 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課：由歌曲（明月幾時(shí)有）導(dǎo)入。 展示目標(biāo)。見知識(shí)與能力。 作家、作品 1、解題（關(guān)于標(biāo)題，你知道多少？學(xué)生討論，歸納） 江城子----詞牌名 ；?? 密州出獵----詞題，表明地點(diǎn)和事件，即從密州出發(fā)去打獵。 2、作者簡(jiǎn)介（關(guān)于蘇軾，你知道多少？學(xué)生討論，歸納） ???? 蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州 眉山（今屬四川）人。北宋文學(xué)家、書畫家。我們學(xué)過(guò)他的作品有《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》，他是“唐宋八大家之一”，與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。本文寫于他密州作太守時(shí)，政治上不得意。 自主學(xué)習(xí)。 朗讀教學(xué)（節(jié)奏，重音評(píng)價(jià)，學(xué)生討論，指導(dǎo)） ⑴ 學(xué)生代表朗讀；⑵教師示讀；③學(xué)生齊讀； 掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)讀音和意思； 聊：暫且???? 狂：狂氣?? ??卷 ：席卷? 酣?：盡興????遣：派遣???? 挽：拉 講一講，結(jié)合注解理清大意。 老夫暫且發(fā)發(fā)少年的狂氣，左手牽著黃犬，右臂上架著蒼鷹，戴上錦帽，穿上貂裘，率領(lǐng)眾多隨從，縱馬狂奔，飛快的越過(guò)山岡。為回報(bào)人們傾城出來(lái)觀看我狩獵，我要象當(dāng)年孫權(quán)那樣親自挽弓射虎。酒酣之后胸寬膽壯，兩鬢間出現(xiàn)一點(diǎn)白發(fā)有什么關(guān)系呢？什么時(shí)候朝廷能象派馮唐赦魏尚那樣重用自己呢？那時(shí)我一定會(huì)用力拉滿大弓，射殺天狼為國(guó)效力。 合作探究 1、上闋寫了什么內(nèi)容嗎？圍繞那個(gè)詞，有什么特點(diǎn)？（探討） 上闋：描寫出獵的盛況（?壯觀場(chǎng)面? ）， 表現(xiàn)作者的英雄姿態(tài)；（雄壯、開闊）????? （狂） 狂飚形象：太守出獵而“報(bào)”知人民跟隨去看，其狂一也；出看而須“傾城”，其狂二也；獵必射虎，其狂三也；自比孫郎，其狂四也。 2、下闋抒發(fā)了什么情懷？圍繞那個(gè)詞，有什么特點(diǎn)？（探討） 下闋：抒發(fā)期盼像魏尚一樣得到重用， 渴望殺敵立功，報(bào)效國(guó)家的壯志。?????? （豪放） 豪放不羈的個(gè)性，好一腔豪情洋溢的壯志：鬢微霜，又何妨，此豪一也；持節(jié)云中，此豪二也；會(huì)挽雕弓；此豪三也；西北望，射天狼，此豪四也。 3、詞中用了哪幾個(gè)典故，有什么作用呢？ ⑴ 親射虎，看孫郎： ? ⑵ 持節(jié)云中，何日遣馮唐：漢文帝時(shí)云中太守魏尚抗擊匈奴有功，但因報(bào)功不實(shí)，獲罪削職。后來(lái)文帝聽了馮唐的話，派馮唐持節(jié)去赦免魏尚，仍叫他當(dāng)云中太守。這里東坡借以表示希望朝廷委以邊任，到邊疆抗敵。 ?③西北望，射天狼：天狼，星名，一名犬星，“主侵掠”，這里指代西夏軍隊(duì)。 作?用：運(yùn)用典故，主要突出雄心勃勃、英武豪邁、保家衛(wèi)國(guó)、征戰(zhàn)沙場(chǎng)的英雄形象。 4、豪放詞的風(fēng)格（從作品的主人公、主題、情感抒發(fā)進(jìn)行探討） 《江城子》是蘇軾最早的一首豪放詞。從宋詞的發(fā)展看來(lái)，在（探討）范仲淹那首《漁家傲》之后，蘇軾這詞是豪放詞派中一首很值得重視的作品。請(qǐng)以本詞為例，概括豪放詞風(fēng)格。 1 內(nèi)容上,突破了晚唐以來(lái)兒女情詞的局限。詞中不但描寫了打獵時(shí)的壯闊場(chǎng)景，同時(shí)也表現(xiàn)了他要為國(guó)殺敵的雄心壯志。 2? 情感上,直抒胸臆,豪邁昂揚(yáng). 3? 描繪氣韻飛動(dòng)的形象,活靈活現(xiàn)，壯觀場(chǎng)面 小結(jié) 1、我明白了三個(gè)典故的意義： 2、我理解了作者的思想感情： 3、我懂得了豪放詞的風(fēng)格： 七、朗讀背誦。 八、課堂練習(xí)： 1、文中作者表明自己英武的句子是：???????? ??????????? 2、文中希望得到朝廷信任的句子是：????? ?????????????? 3、表現(xiàn)作者關(guān)懷國(guó)家命運(yùn)，要報(bào)效國(guó)家的愛(ài)國(guó)精神的句子是：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4、描寫詩(shī)人決定殺敵衛(wèi)國(guó)的豪情壯志的句子是???????????????????????????? ??????????????????????? 5、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)讀音和意思； 聊：??? ????????狂：? ?????????????卷 ：??? ?? 酣?：??? ????????遣：?? ????????????挽：? ? ?? 6、對(duì)聯(lián)欣賞 ① “一門父子三詞客，千秋文章八大家”如何理解？ ???? ?蘇洵，蘇軾、蘇轍父子三人個(gè)個(gè)才高八斗，被稱之為三詞客，父子三人又分別是唐宋八大家之一。 ??? ②、兄妹咸蛋對(duì)。一年端陽(yáng),蘇東坡見一丫環(huán)端上一盤切開了的咸蛋,那冒油的蛋黃勾起他的食欲,正想上前拈塊嘗嘗,但小妹閃身?yè)踉谒懊?笑道:“哥哥想吃咸蛋,要請(qǐng)先對(duì)個(gè)對(duì)子?！碧K東坡笑道:“吃塊咸蛋還要對(duì)對(duì)子,真麻煩,快快道來(lái)?！碧K小妹指著咸蛋道:咸蛋切開舟兩葉,內(nèi)藏白玉黃金;蘇東坡苦思良久,也未能成對(duì)。蘇小妹笑道:“那哥哥等到對(duì)出下聯(lián)來(lái)再吃吧?！闭f(shuō)完便吃起咸蛋來(lái)。蘇東坡又氣有笑,越急越對(duì)不出來(lái)。轉(zhuǎn)眼，眾人已把咸蛋吃了個(gè)精光。數(shù)日后,蘇東坡出外游玩,來(lái)到佛印所在廟里的后花園。時(shí)值仲秋,一樹石榴都熟透了。佛印將幾個(gè)紅紅的石榴摘下,順手掰開二人品嘗。蘇東坡見狀,忽有所悟,急忙告別和尚,趕回家中。一見蘇小妹, 蘇東坡便道:“小妹，快煮咸蛋來(lái)！”蘇小妹笑道:“只要哥哥對(duì)出了下聯(lián),小妹親自煮咸蛋給你吃?！碧K東坡一指手中石榴道:?? ?石榴打破罐一個(gè),中藏瑪瑙珍珠。 ???? 九、拓展延伸----欣賞《赤壁懷古》。 初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《江城子密州出獵》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合作者的生活經(jīng)歷感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情； 2、理解豪放詞的風(fēng)格； 3、背誦與默寫。 2學(xué)情分析 學(xué)生全部是農(nóng)村留守兒童，基礎(chǔ)薄弱。但對(duì)于古詩(shī)詞，尤其是蘇軾的作品，八年級(jí)時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)，只要加強(qiáng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)，還是能夠把握作者情感的。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 1、感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情； 2、理解豪放詞的風(fēng)格； 4教學(xué)過(guò)程?4.1?第一學(xué)時(shí)?????教學(xué)活動(dòng)?活動(dòng)1【導(dǎo)入】江城子?密州出獵 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課：由歌曲（明月幾時(shí)有）導(dǎo)入。 展示目標(biāo)。見知識(shí)與能力。 作家、作品 1、解題（關(guān)于標(biāo)題，你知道多少？學(xué)生討論，歸納） 江城子----詞牌名 ；?? 密州出獵----詞題，表明地點(diǎn)和事件，即從密州出發(fā)去打獵。 2、作者簡(jiǎn)介（關(guān)于蘇軾，你知道多少？學(xué)生討論，歸納） ???? 蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州 眉山（今屬四川）人。北宋文學(xué)家、書畫家。我們學(xué)過(guò)他的作品有《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》，他是“唐宋八大家之一”，與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。本文寫于他密州作太守時(shí)，政治上不得意。 自主學(xué)習(xí)。 朗讀教學(xué)（節(jié)奏，重音評(píng)價(jià)，學(xué)生討論，指導(dǎo)） ⑴ 學(xué)生代表朗讀；⑵教師示讀；③學(xué)生齊讀； 掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)讀音和意思； 聊：暫且???? 狂：狂氣?? ??卷 ：席卷? 酣?：盡興????遣：派遣???? 挽：拉 講一講，結(jié)合注解理清大意。 老夫暫且發(fā)發(fā)少年的狂氣，左手牽著黃犬，右臂上架著蒼鷹，戴上錦帽，穿上貂裘，率領(lǐng)眾多隨從，縱馬狂奔，飛快的越過(guò)山岡。為回報(bào)人們傾城出來(lái)觀看我狩獵，我要象當(dāng)年孫權(quán)那樣親自挽弓射虎。酒酣之后胸寬膽壯，兩鬢間出現(xiàn)一點(diǎn)白發(fā)有什么關(guān)系呢？什么時(shí)候朝廷能象派馮唐赦魏尚那樣重用自己呢？那時(shí)我一定會(huì)用力拉滿大弓，射殺天狼為國(guó)效力。 合作探究 1、上闋寫了什么內(nèi)容嗎？圍繞那個(gè)詞，有什么特點(diǎn)？（探討） 上闋：描寫出獵的盛況（?壯觀場(chǎng)面? ）， 表現(xiàn)作者的英雄姿態(tài)；（雄壯、開闊）????? （狂） 狂飚形象：太守出獵而“報(bào)”知人民跟隨去看，其狂一也；出看而須“傾城”，其狂二也；獵必射虎，其狂三也；自比孫郎，其狂四也。 2、下闋抒發(fā)了什么情懷？圍繞那個(gè)詞，有什么特點(diǎn)？（探討） 下闋：抒發(fā)期盼像魏尚一樣得到重用， 渴望殺敵立功，報(bào)效國(guó)家的壯志。?????? （豪放） 豪放不羈的個(gè)性，好一腔豪情洋溢的壯志：鬢微霜，又何妨，此豪一也；持節(jié)云中，此豪二也；會(huì)挽雕弓；此豪三也；西北望，射天狼，此豪四也。 3、詞中用了哪幾個(gè)典故，有什么作用呢？ ⑴ 親射虎，看孫郎： ? ⑵ 持節(jié)云中，何日遣馮唐：漢文帝時(shí)云中太守魏尚抗擊匈奴有功，但因報(bào)功不實(shí)，獲罪削職。后來(lái)文帝聽了馮唐的話，派馮唐持節(jié)去赦免魏尚，仍叫他當(dāng)云中太守。這里東坡借以表示希望朝廷委以邊任，到邊疆抗敵。 ?③西北望，射天狼：天狼，星名，一名犬星，“主侵掠”，這里指代西夏軍隊(duì)。 作?用：運(yùn)用典故，主要突出雄心勃勃、英武豪邁、保家衛(wèi)國(guó)、征戰(zhàn)沙場(chǎng)的英雄形象。 4、豪放詞的風(fēng)格（從作品的主人公、主題、情感抒發(fā)進(jìn)行探討） 《江城子》是蘇軾最早的一首豪放詞。從宋詞的發(fā)展看來(lái)，在（探討）范仲淹那首《漁家傲》之后，蘇軾這詞是豪放詞派中一首很值得重視的作品。請(qǐng)以本詞為例，概括豪放詞風(fēng)格。 1 內(nèi)容上,突破了晚唐以來(lái)兒女情詞的局限。詞中不但描寫了打獵時(shí)的壯闊場(chǎng)景，同時(shí)也表現(xiàn)了他要為國(guó)殺敵的雄心壯志。 2? 情感上,直抒胸臆,豪邁昂揚(yáng). 3? 描繪氣韻飛動(dòng)的形象,活靈活現(xiàn)，壯觀場(chǎng)面 小結(jié) 1、我明白了三個(gè)典故的意義： 2、我理解了作者的思想感情： 3、我懂得了豪放詞的風(fēng)格： 七、朗讀背誦。 八、課堂練習(xí)： 1、文中作者表明自己英武的句子是：???????? ??????????? 2、文中希望得到朝廷信任的句子是：????? ?????????????? 3、表現(xiàn)作者關(guān)懷國(guó)家命運(yùn)，要報(bào)效國(guó)家的愛(ài)國(guó)精神的句子是： ???????????????????????????? ??????????????????????? 4、描寫詩(shī)人決定殺敵衛(wèi)國(guó)的豪情壯志的句子是???????????????????????????? ??????????????????????? 5、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)讀音和意思； 聊：??? ????????狂：? ?????????????卷 ：??? ?? 酣?：??? ????????遣：?? ????????????挽：??? ? ? 6、對(duì)聯(lián)欣賞 ① “一門父子三詞客，千秋文章八大家”如何理解？ ???? ?蘇洵，蘇軾、蘇轍父子三人個(gè)個(gè)才高八斗，被稱之為三詞客，父子三人又分別是唐宋八大家之一。 ??? ②、兄妹咸蛋對(duì)。一年端陽(yáng),蘇東坡見一丫環(huán)端上一盤切開了的咸蛋,那冒油的蛋黃勾起他的食欲,正想上前拈塊嘗嘗,但小妹閃身?yè)踉谒懊?笑道:“哥哥想吃咸蛋,要請(qǐng)先對(duì)個(gè)對(duì)子?！碧K東坡笑道:“吃塊咸蛋還要對(duì)對(duì)子,真麻煩,快快道來(lái)?！碧K小妹指著咸蛋道:咸蛋切開舟兩葉,內(nèi)藏白玉黃金;蘇東坡苦思良久,也未能成對(duì)。蘇小妹笑道:“那哥哥等到對(duì)出下聯(lián)來(lái)再吃吧?！闭f(shuō)完便吃起咸蛋來(lái)。蘇東坡又氣有笑,越急越對(duì)不出來(lái)。轉(zhuǎn)眼，眾人已把咸蛋吃了個(gè)精光。數(shù)日后,蘇東坡出外游玩,來(lái)到佛印所在廟里的后花園。時(shí)值仲秋,一樹石榴都熟透了。佛印將幾個(gè)紅紅的石榴摘下,順手掰開二人品嘗。蘇東坡見狀,忽有所悟,急忙告別和尚,趕回家中。一見蘇小妹, 蘇東坡便道:“小妹，快煮咸蛋來(lái)！”蘇小妹笑道:“只要哥哥對(duì)出了下聯(lián),小妹親自煮咸蛋給你吃。”蘇東坡一指手中石榴道:?? ?石榴打破罐一個(gè),中藏瑪瑙珍珠。 ???? 九、拓展延伸----欣賞《赤壁懷古》。 初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《江城子密州出獵》教案設(shè)計(jì) 一．教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與能力：準(zhǔn)確、流利、有感情地讀詞。?? 2.過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)多角度賞析詞情。（重點(diǎn)）? 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)蘇軾面對(duì)生活泰然處之、豁達(dá)樂(lè)觀的生活態(tài)度。(難點(diǎn)) 二．教材分析： 《江城子密州出獵》是蘇軾四十歲在密州作的一首記射獵的詞。這是一首抒發(fā)愛(ài)國(guó)豪情的詞作，也是豪放詞的開山之作，成功地塑造了一個(gè)豪情洋溢、壯志沖天的將軍形象。 三、學(xué)情分析：? 八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)蘇軾《記承天寺夜游》、《水調(diào)歌頭》、《浣溪沙》等篇章，對(duì)蘇軾的生平經(jīng)歷和精神品質(zhì)有了一定的了解。但是學(xué)生的品味語(yǔ)言的能力有所欠缺，因此學(xué)習(xí)該詞，主要是學(xué)習(xí)多角度，體會(huì)作者情感。 四．重點(diǎn)難點(diǎn)： 本節(jié)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)多角度賞析詞情． 本節(jié)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)蘇軾面對(duì)生活泰然處之、豁達(dá)樂(lè)觀的生活態(tài)度。(難點(diǎn)) 五、教學(xué)過(guò)程 1.導(dǎo)入新課： 空明澄澈時(shí)，他與好友，庭下散步，吟出了“但少閑人如吾兩人而”的達(dá)觀。?中秋月圓時(shí)，他與親人天各一方，誦出了：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的豪放。?瀟瀟暮雨時(shí),他唱出了“誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西”的超脫。?他就是蘇軾，那么在《江城子?密州出獵》中他又會(huì)描繪怎樣的場(chǎng)景，給我們展現(xiàn)別樣的風(fēng)味呢？ 2.學(xué)案反饋： （1）通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的批改，涌現(xiàn)出大批優(yōu)秀的學(xué)生，下面讓我們把熱烈的掌聲送給這些同學(xué)。 導(dǎo)入：詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華，智慧的結(jié)晶，只有反復(fù)吟唱才能更深切地理解詩(shī)意。下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀這首詩(shī)詞。 朗讀全詩(shī) 活動(dòng)指導(dǎo)：1.聽錄音朗讀，注意朗讀的字音、節(jié)奏、情感。? 2.自己反復(fù)練讀，讀出其中的節(jié)奏、感情。 3.小組內(nèi)互讀，并選派代表在班上賽讀。 3.探究活動(dòng)： 鏈接語(yǔ)：情感是詩(shī)歌的靈魂，了解詞的內(nèi)容有助于理解詩(shī)歌的感情。 合作探究： 一、理解詩(shī)意 活動(dòng)指導(dǎo)：1.結(jié)合課下注釋，自主理解詞意。? 2.存疑之處，組內(nèi)討論解決。 3.請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的理解，多種形式展示學(xué)習(xí)成果。 導(dǎo)入：我們常常被詞的感情所震撼，一顰一笑，一滴眼淚一條河流，一顆星星兩片花朵，都深深寄寓了作者深深的情感。 二：多角度鑒賞詞情。 品讀鑒賞本詞，理解詞所表達(dá)的感情？ 溫馨提示： 1.分析題目，理解詞情。 2..抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解詞情。 3.從詞中的景物或者典故，理解詞情。 4.知人論世，理解詞情。 5.通過(guò)想象畫面，更加深入理解詞情 6.注意詩(shī)的最后兩句，詞人往往卒章顯志。 訓(xùn)練案 1、下面對(duì)該詞的理解品味有誤的一項(xiàng)是：（????） A.?此詞是蘇軾的第一首最具豪放風(fēng)格的作品，表現(xiàn)他決心抗擊遼、夏侵略的愛(ài)國(guó)壯志。自此，他樹起了“自是一家”的旗幟，提高了詞品，擴(kuò)大了詞的界境。 B.?開篇著一“聊”一“狂”兩字，更見作者的瀟灑豪放，也隱約透露出怨憤之情;再用一個(gè)“卷”字，寫出?眾多人馬像疾風(fēng)一樣馳騁山岡的壯觀的出獵場(chǎng)面。? C.用典故是古詩(shī)詞創(chuàng)作常用藝術(shù)手法之一，用典故能含蓄委婉地表情達(dá)意。詞中下闋采用馮唐持節(jié)赦免魏尚的典故，表達(dá)了作者希望朝廷憫恤年老，免去罪名的愿望。? D.?結(jié)尾三句卒章顯志，表明作者想要馳騁沙場(chǎng)、為國(guó)殺敵、一展宏圖的強(qiáng)烈愿望和遠(yuǎn)大的志向，其耿耿忠心溢于言表，凸顯了剛強(qiáng)威武的英雄氣概。????????? 2、整理、匯總本組所提問(wèn)題。 結(jié)語(yǔ)：蘇軾的狂，是一種霸氣！是一種追求！是一種狂熱的期待！是一種永不放棄的報(bào)國(guó)豪情！是一種明亮不刺眼的光輝，是一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，是一種洗刷了偏激的淡泊，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度！ 5.總結(jié)點(diǎn)評(píng)： (1)合作探究后動(dòng)后，小組展示，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行知識(shí)、方法總結(jié). (2)課堂小結(jié)：小組之間分享本節(jié)課的收獲，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充. (3)課堂優(yōu)秀小結(jié)：評(píng)選優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個(gè)人. 6.布置作業(yè)： 1、賞析陸游《訴衷情》所蘊(yùn)含的感情； 2、閱讀林語(yǔ)堂《蘇東坡傳》和余秋雨《蘇東坡的突圍》： 7.預(yù)習(xí)新課: 《破陣子》