《拉薩的天空》說課稿.doc

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《拉薩的天空》說課稿 一、說教材 《拉薩的天空》是小學語文第五冊第七課的一篇寫景的散文，本文文筆優(yōu)美，用清新凝練的語言描繪了拉薩天空“湛藍、透亮”的特點。 教學重點、難點： 1、理解課文描寫拉薩天空的句子。 2、把語言文字中蘊涵的情感表達出來。 教學目標 根據(jù)教材的特點和學生的認知水平，我把這課的教學目標定為： 1、學會本課九個生字，理解生詞的意思。了解拉薩，有感情地朗讀課文。 2、在音樂、圖片的幫助下，初讀課文，感知美，學生對拉薩的天空建立起感性認識。 3、學生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；學生集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感 4、在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。 二、說教學過程 根據(jù)以上我的認識，我的教學過程設計如下：（一）、初讀課文，感知美（二）、品讀課文，體會美（三）、誦讀課文，傳達美（環(huán)節(jié)一）初讀課文，感知美 拉薩那美麗的天空，藍得這樣純凈、透亮，藍得那樣讓人神往。可對于我們這些生活在江南地區(qū)的三年級的學生來說是陌生的。1、上課伊始我播放我做的課件，先出示一幅中國地圖，西藏一塊在一閃一閃。老師過渡：在我國的最西部，海拔最高，離天空最近的地方，有一個令人神往的地方，它就是人們心中的圣地——拉薩（板書：拉薩）拉薩之所以能成為老師乃至全世界億萬人心中的圣地，一半的功勞在拉薩的天空。今天，老師將和同學們一起走進拉薩，一起去感受拉薩的天空。（把課題板書完整）齊讀課題。2、讓學生欣賞一組拉薩的天空圖片。欣賞完了用一個字或一個詞、一句話來描述它給你的第一感受。3、交流后，老師說：“大家想跟拉薩的天空靠得更近嗎？那么大家閉上眼睛，跟著老師一起去神游拉薩，去領(lǐng)略它與眾不同的天空吧。4、老師播放優(yōu)美的配樂朗讀，讓學生在優(yōu)美的語言文字中頓覺“拉薩的天空真藍、真美”5、學生用自己喜歡的方式初讀課文。 未知和神秘吸引人們?nèi)ヌ剿魇挛铮?“拉薩”對于學生來說更是好奇向往的對象，可如果教師和學生的注意力僅僅集中在分析課文怎樣寫出了拉薩天空的藍和美的層面上，那學生最豐富的審美體驗就很難在這堂語文課里立足。“拉薩天空的美”也就變成了一個空洞的概念！因此，在課前布置學生瀏覽、搜集有關(guān)西藏的資料是很有必要的。通過交流相關(guān)信息，他們會了解到拉薩位于號稱“世界屋脊”青藏高原；拉薩因日照時間長而成為日光城；他們會知道拉薩的布達拉宮是松贊干布始建，是舉行佛事慶典的場所，是拉薩、乃至整個西藏的象征。這說明學生已師和學生的注意力僅僅集中在分析課文怎樣寫出了拉薩天空的藍和美的層面上，那學生最豐經(jīng)對（一）、初讀課文，感知美（一）、初讀課文，感知美 （二）、品讀課文，體會美 （三）、誦讀課文，傳達美 （環(huán)節(jié)一）初讀課文，感知美 （二）、品讀課文，體會美 （三）、誦讀課文，傳達美 （環(huán)節(jié)一）初讀課文，感知美（一）、初讀課文，感知美 （二）、品讀課文，體會美 （三）、誦讀課文，傳達美 （環(huán)節(jié)一）初讀課文，感知美 拉薩已有了初步的整體認識，有了一定的儲備。 （環(huán)節(jié)二）品讀課文，體會美 教學的本質(zhì)是對話。我的教學過程的設計旨在引領(lǐng)學生反復觸摸文本語言，實現(xiàn)教學的和諧互動，使閱讀教學過程呈現(xiàn)為一種動態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學生的語文能力和審美情趣在整個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。 在品讀課文這一環(huán)節(jié)的教學，我放棄了逐句教學，每點必扣的方式，用一個問題引導全篇精讀：“你覺得拉薩的天空美嗎，美在哪里？” 學生用自己喜歡的方式朗讀課文后小組交流，再集體交流。 在這個學習活動中，可以根據(jù)學生的需要，適當欣賞一組圖片，能更好地理解課文描繪的意境；比如在體會這句話“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。”這句話時，先問學生“純凈、明潔”是什么意思？然后讓學生通過朗讀讀出拉薩天空的純凈、明潔，接著欣賞圖片：白云和草地映襯對照下的天空，此時的天空顯得更加“純凈”與“明潔”，天空藍得通透、無暇，加上“白、綠”色的映照，使人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無限的美。追問：此時你想說些什么？最后讓學生再有感情朗讀這句。 學生在反復吟讀中，抓住關(guān)鍵詞“湛藍、純凈、明潔、藍晶晶”等詞品讀課文，借助形象發(fā)揮想象，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，學生口念心誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學生品出了味，悟出了情，理解課文的語言，也內(nèi)化這種語言，使課文語言蘊涵的情感與學生的情感相通、共鳴。 （環(huán)節(jié)三）誦讀課文，傳達美 這樣過渡：多么藍的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，讓我們通過朗讀，來表達自己的感受吧！ 朗讀全文，整體回味拉薩的美景。 三、說板書 我的板書是：拉薩的天空 湛藍透亮 純凈明潔 藍晶晶 四、作業(yè)設計 我布置了這樣幾樣作業(yè)，學生可以自主選擇。 1、小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。 ２、摘錄文中優(yōu)美的語句。 ３、寫兩個打比方的句子。 ４、把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。