2022年高中化學(xué) 化學(xué)物質(zhì)及其變化 物質(zhì)的分類 離子反應(yīng)教案 新人教版必修1

《2022年高中化學(xué) 化學(xué)物質(zhì)及其變化 物質(zhì)的分類 離子反應(yīng)教案 新人教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高中化學(xué) 化學(xué)物質(zhì)及其變化 物質(zhì)的分類 離子反應(yīng)教案 新人教版必修1（20頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高中化學(xué) 化學(xué)物質(zhì)及其變化 物質(zhì)的分類 離子反應(yīng)教案 新人教版必修1 課標(biāo)要求： 能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類，感受分類方法對(duì)化學(xué)學(xué)科研究和化學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用；知道膠體是一種常見的分散系，了解丁達(dá)爾效應(yīng)；了解電解質(zhì)的概念，知道酸、堿、鹽在溶液中能發(fā)生電離；根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)認(rèn)識(shí)離子反應(yīng)用及其發(fā)生的條件；通過實(shí)驗(yàn)事實(shí)了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子轉(zhuǎn)移，能舉例說明生產(chǎn)、生活中常見的氧化還原反應(yīng)；能正確認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)的價(jià)值。 第一節(jié) 物質(zhì)的分類 （第一課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo): 1.能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類 2.通過查閱資料等手段，濃度按不同的方法對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類

2、3.感悟分類法是一種行之有效、簡(jiǎn)單易行的科學(xué)方法 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：常見化學(xué)物質(zhì)的分類方法 難點(diǎn)：常見化學(xué)物質(zhì)的分類方法 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 新課導(dǎo)入 1. 從圖書館中的能快速查找到所需要的圖書或從超市中的能快速挑選到所需要的商品 2. 實(shí)驗(yàn)教師能從藥品室中順利地拿到自己所需用的試劑或用品 新 知 學(xué) 習(xí) 指導(dǎo)閱讀 提出問題：化學(xué)物質(zhì)的分類方法有哪兩種 閱讀教材第20頁至21頁有關(guān)內(nèi)容 思考交流 提出問題：請(qǐng)嘗試對(duì)所學(xué)的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類 化學(xué)物質(zhì)分為純凈物和混合物 純凈物分為單質(zhì)和化合物

3、化合物分為氧化物、酸、堿、鹽 （各類物質(zhì)都還可以再分類） 化學(xué)反應(yīng)可分為化合、分解、置換和復(fù)分解四種基本類型 歸納整理 不論是對(duì)化學(xué)物質(zhì)還是對(duì)化學(xué)反應(yīng)所進(jìn)行的分類，都是依據(jù)一定的分類標(biāo)準(zhǔn)。分類標(biāo)準(zhǔn)不同，則有不同的分類方法。 思考討論 根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)（如按組成、能否電離、結(jié)構(gòu)）對(duì)化合物進(jìn)行分類 化合物（根據(jù)組成） 化合物（能否電離） 化合物（根據(jù)結(jié)構(gòu)） 新 知 學(xué) 習(xí) 思考討論 純凈物和混合物的比較：從有無固定組成和結(jié)構(gòu)、有無固定熔沸點(diǎn)、化學(xué)性質(zhì)等方面 純凈物 混合物 有固定組成和結(jié)構(gòu) 無固定組成和結(jié)構(gòu) 有固

4、定熔沸點(diǎn) 無固定熔沸點(diǎn) 保持該種物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì) 保持原有物質(zhì)各自的化學(xué)性質(zhì) 學(xué)習(xí)探究 歸納總結(jié) 一類物質(zhì)可能有多種不同的樹狀分類法，各種樹狀分類法間的交叉現(xiàn)象在所難免，這就是交叉分類法 學(xué)習(xí)探究 歸納總結(jié) 樹狀分類法便于知識(shí)的積累和記憶，也是化學(xué)上常用的分類方法 板書設(shè)計(jì) 第二章 化學(xué)物質(zhì)及其變化 第一節(jié) 物質(zhì)的分類 一、 簡(jiǎn)單分類法及其應(yīng)用 1. 化合物的分類 2. 化學(xué)反應(yīng)的分類 3. 交叉分類法 4. 樹狀分類法 鞏固練習(xí)： 1.下列不屬于置換反應(yīng)的是（ ） A.CuO+H2 Cu+H2O B.C+

5、2CuO2Cu+CO2 C.Fe2O3+3CO2Fe+CO2 D.Fe+CuSO＝FeSO+Cu 2.下列反應(yīng)既是化合反應(yīng)，又是氧化反應(yīng)的是（ ） A.2CO+O22CO2　　　　　　　　　　B.CaO+H2O＝Ca(OH)2 C.C+H2OCO+H2 D.CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O 3.下列物質(zhì)的組成中一定含有氧元素的是（ ） ①水　?、谒帷　、蹓A　?、茺}　　⑤氧化物 A.①　　　B.①⑤　　　C.①③⑤　　　D.①②③④⑤ 4.一定由三種元素組成的是（ ） A.氧化物　　　B.堿　　　C.酸　　　D.鹽

6、5.下列物質(zhì)既是鈉鹽，又是硫酸鹽的是（ ） A.NaOH B.Na2SO4 C. Na2CO3 D.K 2CO3 6.下列物質(zhì)分類的正確組合是（ ） 堿 酸 鹽 酸性氧化物 A 純堿 鹽酸 燒堿 二氧化硫 B 燒堿 硫酸 食鹽 一氧化碳 C 苛性鈉 醋酸 石灰石 水 D 苛性鉀 碳酸 蘇打 三氧化硫 7.下列物質(zhì)：①H2O　 ②NaCl 　③H2SO4 ?、蹸a(OH)2　 ⑤Fe3O4 ?、轈uSO4·5H2O ?、逪NO3?、郃gNO3?、酦aHCO3　其中屬于氧化物的是__

7、___________，屬于堿的是_______ 屬于酸的是_________，屬于鹽的是___________ 8.從鐵、鹽酸、氧氣、水、硝酸銀溶液五種物質(zhì)中選出一種或兩種作反應(yīng)物，按下列要求的反應(yīng)類型各寫一個(gè)化學(xué)方程式 (1) 化合反應(yīng)___________________________________ (2) 分解反應(yīng)___________________________________ (3) 置換反應(yīng)___________________________________ (4) 復(fù)分解反應(yīng)___________________________________ 9.我們

8、已經(jīng)知道了許許多多的物質(zhì)。如氯化鈉、氧化鎂、硫酸銅、碳酸鈣、金屬鈉、氯氣、氫氣、氧氣、硫酸、金屬銅、硫單質(zhì)、二氧化硫、硫酸鈣、氯化鐵、硝酸鉀、二氧化氮、氨氣、二氧化硅、碘化鉀等。 (1) 請(qǐng)從多角度對(duì)這些物質(zhì)進(jìn)行分類，并說明你的分類標(biāo)準(zhǔn)。 (2) 制作物質(zhì)分類的示意圖，再舉出一些你知道的種類別的具體物質(zhì)。 備課參考 1. 練習(xí)答案：1.C　　2.AC　　3.C　　4.B　　5.C　　6.D 7.①⑤　?、堋　、邰摺　、冖蔻啖? 8.3Fe+2O2Fe3O4 H2OH2↑+O2↑ 　Fe+2HCl＝FeCl2+H2

9、 HCl+AgNO3＝AgCl↓+HNO3 2. 備課資料： 公孫龍是戰(zhàn)國時(shí)期平原君的食客。一天他牽了一匹白馬出關(guān)被阻，公孫龍便以白馬不是馬的命題與之辯論，守關(guān)的人辯不過他，公孫龍就牽著馬出關(guān)去了（或曰未能出關(guān)）。公孫龍說：“白馬非馬者，言白所以名色，言馬所以名形也；色非形，形非色也。夫言色則形不當(dāng)與，言形則色不宜從，今合以為物，非也。如求白馬于廄中，無有，而有驪色之馬，然不可以應(yīng)有白馬也。不可以應(yīng)有白馬，則所求之馬亡矣；亡則白馬竟非馬。 公孫龍白馬非馬的論斷，從顏色和形狀兩個(gè)方面把“馬”和“白馬”說成兩個(gè)概念，從邏輯上講是偷換概念，但從分類方法上可以說是顏色和形狀分別對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分

10、類而得到的結(jié)論。 第一節(jié)　物質(zhì)的分類 （第二課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 1. 知道膠體是一種常見的分散系 2. 認(rèn)識(shí)丁達(dá)爾效應(yīng) 3. 逐步探究膠體與濁液、溶液的區(qū)別 4. 發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，感受化學(xué)世界的奇妙 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：膠體及其主要性質(zhì) 難點(diǎn)：丁達(dá)爾效應(yīng) 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 新課導(dǎo)入 1. 從學(xué)過的溶液組成導(dǎo)入 2. 從納米科技簡(jiǎn)介導(dǎo)入 新 知 學(xué) 習(xí) 新 知

11、 學(xué) 習(xí) 指導(dǎo)閱讀 提出問題：什么是分散系、分散質(zhì)和分散劑？ 閱讀教材第22頁有關(guān)內(nèi)容 歸納整理 分散系：把一種或多種物質(zhì)分散在另一種(或多種)物質(zhì)里所得到的體系。 被分散的物質(zhì)叫分散質(zhì)，容納分散質(zhì)的物質(zhì)叫分散劑。 思考討論 按照分散質(zhì)和分散劑所處的狀態(tài)，它們之間的能使方式有哪些，并各舉一兩例 分散質(zhì) 分散劑 舉例 氣體 氣體 空氣 液體 氣體 云、霧 固體 氣體 煙灰塵 氣體 液體 泡沫 液體 液體 牛奶、酒精溶液 固體 液體 糖水、油漆 氣體 固體 泡沫塑料 液體 固體 固體 固體 有色玻璃、合金

12、 歸納小結(jié) 分散系具有多樣性 學(xué)習(xí)探究 分散系的分類(按分散質(zhì)粒子的大小) 思考討論 三種分散系性質(zhì)的比較： 分散系 分散質(zhì)粒子大小 主要特征 粒子能否通過半透膜 粒子能否通過濾紙 舉例 濁液 >100nm 不均一、不穩(wěn)定 不能 不能 泥漿水 溶液 <1nm 均一、穩(wěn)定 能 能 鹽酸 膠體 1~100nm 均一、介穩(wěn)定 不能 能 蛋清 歸納小結(jié) 1. 溶液是常見的一種分散系，溶質(zhì)是分散質(zhì)，溶劑是分散劑 2. 油狀物質(zhì)分散到水中可形成乳濁液；不溶于水的固體分散到水中可形成懸濁液 實(shí)驗(yàn)探究 Fe(OH)3膠體的制備：指導(dǎo)操作

13、 操作1：向沸水中滴加少量飽和FeCl3溶液，繼續(xù)煮沸 現(xiàn)象：體系變紅褐色 操作2：用激光筆分別照射得到的紅褐色液體與CuSO4溶液，并進(jìn)行比較 前者：體系中有一條光亮的“通路” 后者：溶液中無光亮的“通路” 歸納總結(jié) 丁達(dá)爾效應(yīng)：當(dāng)光束通過膠體時(shí)，在膠體內(nèi)部產(chǎn)生一條光亮“通路”的現(xiàn)象 利用丁達(dá)爾效應(yīng)可以區(qū)分溶液和膠體 實(shí)驗(yàn)探究 與上表結(jié)論對(duì)比：膠體粒子能透過濾紙 1.將上述得到的Fe(OH)3膠體和泥漿水進(jìn)行過濾 Fe(OH)3膠體過濾后得到的液體與原體系無明顯差異；泥漿水過濾后得澄清透明的液體 2.用激光筆照射Fe(OH)3膠體過濾后得到的液體：有丁達(dá)爾效應(yīng)

14、 思考討論 1. 日常生活中的丁達(dá)爾效應(yīng) 2. 如果沒有丁達(dá)爾效應(yīng)地球上將是什么情形？ 自學(xué)指導(dǎo) 納米科技與膠體化學(xué) 閱讀教材、 課后查閱資料 板書設(shè)計(jì) 二、分散系及其分類 1. 分散系： 2. 膠體：分散質(zhì)粒子直徑在1~100nm的分散系 3. 丁達(dá)爾效應(yīng) 4. 納米科技與膠體化學(xué)簡(jiǎn)介 鞏固練習(xí)： 1.膠體和其它分散系的本質(zhì)區(qū)別是（　?。? A.分散質(zhì)粒子的大小　　　　B.是不是一種穩(wěn)定的體系 C.會(huì)不會(huì)產(chǎn)生丁達(dá)爾效應(yīng)　　　D.粒子不沒有帶電荷 2.“納米材料”是粒子直徑為1~100nm的材料，納米碳就是其中一種，若將納米碳均勻地分散到蒸餾水中，所形成的物

15、質(zhì)（　?。? ①是溶液　?、谑悄z體　　③能產(chǎn)生丁達(dá)爾效應(yīng)　?、苣芡高^濾紙　?、莶荒芡高^濾紙　　⑥靜置后會(huì)析出黑色沉淀 A.①④⑤　　　B.②③④　　　C.②③⑤　　　D.①③④⑥ 3.下列分散系中分散質(zhì)的微粒直徑屬于納米級(jí)的是（　?。? A.溶液　　　B.懸濁液　　　C.膠體　　　D.乳濁液 4.下列關(guān)于膠體的敘述中，不正確的是（　?。? A.向膠體中加入蔗糖溶液，產(chǎn)生聚沉現(xiàn)象　　　 B.一束可見光透過膠體時(shí)，產(chǎn)生丁達(dá)爾效應(yīng) C.用滲析的方法“凈化”膠體時(shí)，使用的半透膜只能讓分子通過 D.膠體能夠吸附陰離子和陽離子，故在電場(chǎng)的作用下，會(huì)產(chǎn)生電泳現(xiàn)象 5. 下列關(guān)于膠體的敘述中正確

16、的是（　?。? A.膠體外觀不均勻　　　　B.膠體帶電荷，所以會(huì)產(chǎn)生電泳現(xiàn)象　　 C.膠粒能透過濾紙　　　　D.膠體不穩(wěn)定，靜置后容易產(chǎn)生沉淀 6.Fe(OH)3膠體帶正電荷的原因是（　?。? A.在電場(chǎng)作用下，F(xiàn)e(OH)3膠粒向陰極定向移動(dòng)　　　　　　B.Fe3+帶正電荷 C. Fe(OH)3帶負(fù)電荷，吸引陽離子　　　　D. Fe(OH)3膠粒吸附了陽離子 7.關(guān)于膠體的敘述不正確的是（　?。? A.溶液顯電中性，膠體帶有電荷　　　　　　B.膠體能透過半透膜，但不能透過濾紙　　 C.可用丁達(dá)爾效應(yīng)區(qū)分溶液和膠體　　　　　D.電泳實(shí)驗(yàn)說明了膠體微粒帶有電荷 8.不能用膠體的知識(shí)解

17、釋的現(xiàn)象是（　　） A. 豆?jié){中加入石膏做豆腐　　　　 B.一支鋼筆使用兩種不同牌號(hào)的墨水，易出現(xiàn)堵塞 C.向FeCl3溶液中加入NaOH溶液，會(huì)出現(xiàn)紅褐色 D.在海水與河水交界處，易形成三角洲 9.某膠體遇鹽鹵或石膏水易發(fā)生凝聚，而與食鹽水或硫酸鈉溶液不易發(fā)生凝聚，有關(guān)說法不正確的是（　?。? A. 膠體粒子直徑約為1~100nm B.此膠體粒子帶有電荷 C.與BaCl2溶液或Fe(OH)3膠體可發(fā)生凝聚　　 D.Na+使此膠體凝聚的效果不如Ca2＋、Mg2＋ 10.已知土壤膠體粒子帶負(fù)電，在土壤中施加含氮質(zhì)量相同的下列化肥，肥效最差的是（　?。? A.(N

18、H4)2SO4 B.NH4HCO3 C. NH4NO3 D. NH4Cl 11.在Fe(OH)3膠體中加入Na2SO4飽和溶液，由于_______離子的作用，使膠體形成了沉淀，這個(gè)過程稱為_______ 12.將飽和FeCl3溶液滴入沸水中，液體變?yōu)開_______色，得到的是_________，用此分散系進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)： (1) 將其裝入U(xiǎn)型管中，用石墨電極接通直流電，通電一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)陰極附近的顏色________，這說明________________，這種現(xiàn)象稱為____________ (2) 向其中加入飽和(NH4)2SO4溶液發(fā)生的現(xiàn)

19、象是______________，原因是______________ (3) 向其中滴入過量稀硫酸，現(xiàn)象是__________________________________________，其原因是______________________________________ (4) 提純此分散系常用的方法是_______________________ 備課參考 1.練習(xí)答案：1.A 2.B 3.C 4.A 5.D 6.D 7.B 8.C 9.B 10.C 11.SO42－　凝聚或聚沉　　12.紅褐　膠體?。?）加深　膠體粒子帶電荷

20、　電泳 　　?。?）產(chǎn)生沉淀　電解質(zhì)溶液使膠體發(fā)生了凝聚?。?）先出現(xiàn)紅褐色沉淀后沉淀溶解　開始加入稀硫酸時(shí)，膠體發(fā)生聚沉生成Fe(OH)3，當(dāng)酸過量時(shí)，又將Fe(OH)3沉淀溶解 2.備課資料： 膠體的凝聚：膠體是一種比較穩(wěn)定的分散系。由于膠體粒子可以通過吸附而帶電荷，同一種膠粒帶有相同的電荷，它們之間的相互排斥使得脫粒不容易聚集，膠粒所作的布朗運(yùn)動(dòng)也使膠粒不容易聚集成較大的顆粒而沉降。但如果給予一定的條件使膠體中的粒子聚集成較大的顆粒，就會(huì)形成從分散系中析出。這個(gè)過程　叫膠體的凝聚。通常使膠體凝集的方法有： （1） 加熱：可使膠粒布朗運(yùn)動(dòng)速率加快，膠粒相互碰撞的機(jī)會(huì)增多，從而使之聚

21、集成較大顆粒而沉降。 （2） 加入電解質(zhì)：往膠體中加入某些電解質(zhì)，由于電解質(zhì)電離生成的陽離子或陰離子中和了膠粒所帶的電荷，使膠體聚集生成沉淀析出。 （3） 加入膠粒帶相反電荷的膠體：不同的膠粒吸附帶不同電荷的離子，如金屬氫氧化物、金屬氧化物吸附陽離子，使膠體帶正電荷；非金屬氧化物、金屬硫化物的膠粒吸附陰離子，使膠粒帶負(fù)電荷。當(dāng)兩種帶相反電荷的膠體混合，也會(huì)因膠粒所帶電荷發(fā)生中和，而使膠體凝聚。 第二節(jié) 離子反應(yīng) ( 第一課時(shí) ) 教學(xué)目標(biāo) 1. 了解電解質(zhì)的概念；知道酸、堿、鹽在溶液中能發(fā)生電離 2. 通過對(duì)酸、堿、鹽電離情況的分析，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括能力，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法

22、3. 體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與喜悅，樹立辯證唯物主義世界觀 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：讓學(xué)生討論酸、堿、鹽的電離情況，從電離的角度認(rèn)識(shí)酸堿鹽的本質(zhì) 難點(diǎn)：電解質(zhì)的概念 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 新課導(dǎo)入 在四種基本反應(yīng)類型中，有一類反應(yīng)大多是在溶液中進(jìn)行的。請(qǐng)大家回憶是哪類反應(yīng)？并思考參加這類反應(yīng)的物質(zhì)的組成特點(diǎn)。 新 知 學(xué) 習(xí) 新 知 學(xué) 習(xí)

23、 新 知 學(xué) 習(xí) 實(shí)驗(yàn)探 究 一. 酸、堿、鹽在水溶液中的電離 投影： 1. Cu 、NaOH 、KNO3 、蔗糖在下列三種情形下能否導(dǎo)電，為什么？ ① 固體__________ ② 水溶液(Cu除外)_______ ③ 熔化_________ 2. HCl 、H2SO4 、酒精在下列情形下能否導(dǎo)電，為什么？ ① 液態(tài)(純凈物)___________ ② 水溶液_____________ 回憶初中所學(xué)物質(zhì)導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)，針對(duì)題組展開小組討論交流，并小結(jié)發(fā)言： Cu在固態(tài)或熔化時(shí)都能夠?qū)щ姡驗(yàn)榻饘僦写嬖谧杂呻娮印? NaOH、KNO3 在固態(tài)時(shí)不導(dǎo)

24、電，因?yàn)殛帯㈥栯x子不能自由移動(dòng)；在水溶液里或熔融狀態(tài)下能夠?qū)щ?，因?yàn)楫a(chǎn)生了自由移動(dòng)的離子。 HCl、H2SO4作為液態(tài)純凈物時(shí)，全部由分子構(gòu)成，不能導(dǎo)電；當(dāng)溶于水后，在水分子的作用下產(chǎn)生了自由移動(dòng)的離子，故而能夠?qū)щ姟? 而蔗糖和酒精在上述情形下都不能夠?qū)щ?，因?yàn)槎呒炔淮嬖谧杂呻娮佑植荒茈婋x產(chǎn)生自由移動(dòng)的陰、陽離子。 歸 納 思 考 1. 電解質(zhì)：在水溶液里或熔融狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕衔? 非電解質(zhì)：在水溶液里和熔融狀態(tài)下都不能導(dǎo)電的化合物 思考：Cu和NaCl溶液是不是電解質(zhì)？為什么？ 歸納整理 ⑴電解質(zhì)和非電解質(zhì)指的都是化合物，應(yīng)為純凈物 ⑵單質(zhì)、混合物既不是電解質(zhì)也不

25、是非電解質(zhì) 思考交 流 電解質(zhì)溶于水或熔化后發(fā)生了怎樣的變化？ 2. 電離及電離方程式 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P26有關(guān)NaCl電離的介紹內(nèi)容及圖2-9 投影： ⑴能發(fā)生電離的物質(zhì)類別：______________ ⑵電離的條件(與通電有無關(guān)系)：_________________________ ⑶電離的結(jié)果：__________________________ ⑷電離的定義：__________________________ ⑸電離的表示方法：______________________ 討論后填寫投影中的空白： 酸、堿、鹽或電解質(zhì) 溶

26、于水或受熱熔化，與通電無關(guān) 產(chǎn)生了自由移動(dòng)的離子 電解質(zhì)溶于水或熔化時(shí)離解生成自由移動(dòng)的離子的過程叫做電離 電離方程式：用化學(xué)式和離子符號(hào)來表示電解質(zhì)電離過程的式子 思考交流 常見酸、堿、鹽的電離情況是怎樣的呢？其電離方程式如何書寫？ 每位同學(xué)分別列舉酸、堿、鹽各三種，小組交流之后分類匯總，然后選三個(gè)組的代表在黑板上一組寫所列舉的酸、一組寫所列舉的堿、一組寫所列舉的鹽。 檢查小結(jié) 將分類錯(cuò)誤的予以更正，并從每類中選取三種能夠完全電離的物質(zhì)讓學(xué)生書寫電離方程式 分別書寫三種酸、堿、鹽的電離方程式 寫完之后在小組內(nèi)互批互改 更正學(xué)生板演電離方程式中的不當(dāng)之處 思考交流

27、 試從電離的角度概括出酸、堿、鹽的本質(zhì) 討論： 酸、堿、鹽的電離有無共同點(diǎn)？ 歸納整理 ⑴. 酸：電離時(shí)產(chǎn)生的陽離子全部是H+的化合物 ⑵. 堿：電離時(shí)產(chǎn)生的陰離子全部是OH－的化合物 ⑶. 鹽：電離時(shí)，生成金屬陽離子(或銨根離子)和酸根離子的化合物 應(yīng)用實(shí)踐 可讓學(xué)生判斷右題以加深對(duì)概念的理解 已知NaHSO4＝Na+＋H+＋SO42－，據(jù)此判斷 NaHSO4屬于哪類物質(zhì)？ 學(xué)習(xí)探究 電解質(zhì)溶于水形成的溶液與其它溶液有什么本質(zhì)的區(qū)別呢？ 投影： 今有100ｍL1mol/L Al2(SO4)3溶液 ① 寫出Al2(SO4)3的電離方程式______________

28、__________________ ② 溶液中陽離子數(shù)目為_________，陰離子數(shù)目為________________ 溶液中正電荷總數(shù)為___________，負(fù)電荷總數(shù)為_______________ 歸納整 理 4. 電解質(zhì)溶液的特點(diǎn) ⑴ 導(dǎo)電性(存在自由移動(dòng)的離子) ⑵ 電中性(電荷守恒) 板書設(shè)計(jì) 第二節(jié) 離子反應(yīng) 一. 酸、堿、鹽在水溶液中的電離 1. 電解質(zhì)： 非電解質(zhì)： 2. 電離及電離方程式 電離： 電離方程式： 3.從電離的角度認(rèn)識(shí)酸、堿、鹽 ⑴. 酸： ⑵. 堿： ⑶. 鹽： 4. 電解質(zhì)溶液的特點(diǎn) ⑴ 導(dǎo)電性(存在自

29、由移動(dòng)的離子) ⑵ 電中性(電荷守恒) 鞏固練習(xí) 1.下列狀態(tài)的物質(zhì)，既能導(dǎo)電又屬于電解質(zhì)的是( ) A. 氯化鎂晶體 B. 氯化鈉溶液 C. 液態(tài)氯化氫 D. 熔融氫氧化鉀 2. 下列物質(zhì)中導(dǎo)電性能最差的是( ) A. 石墨棒 B. 固體氧化鉀 C. 鹽酸 D. 熔融氫氧化鈉 3. 下列物質(zhì)在一定條件下能夠?qū)щ?，但不是電解質(zhì)的是( ) A. 鋁 B. 食鹽 C. 硫酸 D. 蔗糖 4. 僅能在水溶液中導(dǎo)電的電解質(zhì)是( ) A. KOH B. KNO3 C. NH4HCO3 D. 酒精 5. 下列物質(zhì)的

30、水溶液中存在溶質(zhì)分子的是( ) A. HCl B. NaOH C. Na2CO3 D. 蔗糖 6. 下列電離方程式不正確的是( ) A. H2SO4＝2H+＋SO42－　 B.　NH4NO3 ＝NH4+＋NO3－ C.　Na2CO3 ＝Na2＋?。獵O32－　 　 D. Ba(OH)2＝Ba2+＋2OH－ 7. 下列關(guān)于電解質(zhì)的判斷中，正確的觀點(diǎn)是（?。? A. 在熔融狀態(tài)下能夠?qū)щ姷奈镔|(zhì) B. 在熔融或溶液中能夠?qū)щ姷奈镔|(zhì) C. 在熔融或溶液中能夠?qū)щ姷幕衔? D. 在熔融和溶液中都能導(dǎo)電的化合物 8. 下列電離方程式中，正確的

31、是( ) A. Ca(OH)2 ＝Ca2+＋2（OH－） B. FeCl3＝Fe2+＋3Cl－ B. H2SO4 ＝H2＋＋SO42－　 D. Al2(SO4)3 ＝2Al3+＋3SO42－ 9. 設(shè)NA為阿伏加德羅常數(shù)的值，下列關(guān)于0.2mol/L Ba(NO3)2溶液不正確的說法是( ) A. 500 mL溶液中的陰、陽離子總數(shù)為0.3NA B. 500 mL溶液中NO3－離子濃度為0.2mol/L C. 500 mL溶液中Ba2+離子濃度為0.2mol/L D. 500 mL溶液中NO3－離子總數(shù)為0.2NA 10.在_______中或在_______下能夠?qū)?/p>

32、電的化合物叫做電解質(zhì)。電解質(zhì)溶液之所以能夠?qū)щ?，是由于它們?cè)谌芤褐邪l(fā)生了___________，產(chǎn)生了________。電離時(shí)生成的_______________離子全部是_____的化合物叫做酸；生成的________離子全部是________的化合物叫做堿；生成________和_______的化合物叫做鹽。酸與堿發(fā)生中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是_____________________________________________________。 11.下列物質(zhì)屬于電解質(zhì)的有_______________________ ①Cu ②H2SO4 ③NaOH ④NaCl

33、⑤CaO ⑥CO2 ⑦CaCO3 ⑧H2 備課參考： 1. 練習(xí)答案：1.D 2.B 3.A 4.C 5.D 6.C 7.C 8.D 9.B 10.水溶液 熔化 電離 自由移動(dòng)的離子 陽 氫離子 陰 氫氧根離子 金屬離子 酸根離子 酸電離產(chǎn)生的氫離子與堿電離產(chǎn)生的氫氧根離子結(jié)合生成水 11.②③④⑤⑦ 2. 備課參考： (1) 電解質(zhì)與非電解質(zhì)的區(qū)別 電解質(zhì) 非電解質(zhì) 定義 在水溶液里或熔融狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕衔? 在水溶液里和熔融狀態(tài)下都不能導(dǎo)電的化合物 化合物類型 離子化合物(強(qiáng)

34、堿、鹽)，強(qiáng)極性共價(jià)化合物 非極性共價(jià)化合物，弱極性共價(jià)化合物、大多數(shù)有機(jī)物 能否直接電離 溶于水或熔融時(shí)，能直接電離 溶于水或熔融時(shí)，不能直接電離 通電時(shí)的現(xiàn)象 溶于水或熔融時(shí)能導(dǎo)電 溶于水或熔融時(shí)不能導(dǎo)電 實(shí)例 H2SO4、HF、CaO、CaCO3等 CO2、SO3、NH3、CH4等 (2)強(qiáng)弱電解質(zhì)的區(qū)別 強(qiáng)電解質(zhì) 弱電解質(zhì) 相同點(diǎn) 都是電解質(zhì)，在水溶液中都能電離，都能導(dǎo)電，與溶解度無關(guān) 不同點(diǎn) 電離程度 完全電離 部分電離 電離過程 不可逆過程 可逆過程，存在電離平衡 表示方法 電離方程式用“===” 電離方程式用“” 水溶液中粒

35、子存在形式 電離出的陰、陽離子，不存在電解質(zhì)分子 既有電離出的陰、陽離子，又有電解質(zhì)分子 實(shí)例 絕大多數(shù)鹽：NaCl、BaSO4等 強(qiáng)酸：H2SO4、HCl等 強(qiáng)堿：Ba(OH)2 、Ca(OH)2等 弱酸：H2CO3、CH3COOH等 弱堿：NH3·H2O、Cu(OH)2等 極少數(shù)鹽： 第二節(jié) 離子反應(yīng) (第二課時(shí)) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過實(shí)驗(yàn)事實(shí)認(rèn)識(shí)離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件 2. 初步學(xué)會(huì)判斷離子方程式的正誤 3. 將實(shí)驗(yàn)探究與討論交流密切結(jié)合，通過比較、歸納、分析、綜合，加深對(duì)離子反應(yīng)概念及其反應(yīng)條件的理解 4. 使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的快樂，養(yǎng)成務(wù)

36、實(shí)求真、勇于探索的科學(xué)態(tài)度 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：離子反應(yīng)發(fā)生的條件 難點(diǎn)：離子反應(yīng)發(fā)生的條件 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 新課導(dǎo)入 書寫三組電離方程式： HCl、H2SO4、HNO3 NaOH、KOH、Ba(OH)2 KNO3、NaCl、AgNO3 新 知 學(xué) 習(xí) 新 知 學(xué) 習(xí) 學(xué)習(xí)探究 引導(dǎo)分析混合液中的離子數(shù)目有無增減，并引導(dǎo)討論原因 1. 若將100mL 1mol·L－1 KNO3溶液與100mL 1mol·L－1 N

37、aCl溶液混合，求混合液中的離子種類及數(shù)目_______________________________ 2. 若將100mL 1mol·L－1 AgNO3溶液與100mL 1mol·L－1 NaCl溶液混合，求混合液中的離子種類及數(shù)目_______________________________ 總結(jié)歸納 第1種情況中，混合液里含有K+、NO3－、Na+、Cl－四種離子各0.1mol，說明這些離子在溶液中是共存的，相互之間沒有反應(yīng)；而第2種情況中，溶液里僅存在NO3－、Na+兩種離子各0.1mol，原因是0.1mol Ag+與0.1mol Cl－恰好結(jié)合生成了難溶的AgCl沉淀 思考

38、討論 提出問題：什么是離子反應(yīng) 如上述2中在溶液中電解質(zhì)電離產(chǎn)生的離子之間所發(fā)生的反應(yīng) 指導(dǎo)閱讀 提出問題：離子反應(yīng)發(fā)生的條件 閱讀教材有關(guān)內(nèi)容并思考討論 實(shí)驗(yàn)探究 實(shí)　驗(yàn) 現(xiàn)　象 1.向盛有5mL CuSO4溶液的試管中加入5mL NaCl溶液 無明顯現(xiàn)象 2.向盛有5mL CuSO4溶液的試管中加入5mL BaCl2溶液 有白色沉淀產(chǎn)生 總結(jié)歸納 CuSO4溶液與NaCl溶液并沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，只是CuSO4電離出來的Cu2+、SO42－與NaCl電離出來的Na+、Cl－的混合；而CuSO4溶液與BaCl2溶液則發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，生成了BaSO4沉淀： Cu

39、SO4+BaCl2＝CuCl2+BaSO4↓ 學(xué)習(xí)探究 進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo) CuSO4＝Cu2++SO42－ BaCl2＝Ba2++2Cl－ CuSO4+BaCl2＝CuCl2+BaSO4↓ Cu2++SO42－+Ba2++2Cl－＝Cu2++2Cl－+ BaSO4↓ SO42－+Ba2+＝BaSO4↓ 總結(jié)歸納 當(dāng)CuSO4溶液與BaCl2溶液混合時(shí)，Cu2+和Cl－之間沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；而SO42－和Ba2+之間則發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)生成了難溶的BaSO4白色沉淀，CuSO4溶液與BaCl2溶液反應(yīng)的實(shí)質(zhì)就是SO42－和Ba2+反應(yīng)生成BaSO4沉淀(如上式) 思考討論 提出問題

40、：離子方程式 用實(shí)際參加反應(yīng)的離子符號(hào)來表示反應(yīng)的式子叫做離子方程式 學(xué)習(xí)探究 要求寫幾個(gè)酸堿中和反應(yīng)的化學(xué)方程式并試寫它們的離子反應(yīng)方程式 NaOH+HCl＝NaCl+H2O KOH+HCl＝KCl+H2O 2NaOH+H2SO4＝Na2SO4+2H2O 2KOH+H2SO4＝K2SO4+2H2O 離子反應(yīng)方程式都是： H++OH－＝H2O 總結(jié)歸納 上述四個(gè)中和反應(yīng)的化學(xué)方程式各不相同，但它們的離子方程式卻都是相同的，酸堿中和的實(shí)質(zhì)是酸電離出來的H+與堿電離出來的OH－結(jié)合生成了H2O 學(xué)習(xí)探究 從上例四個(gè)中和反應(yīng)引導(dǎo) 不僅可以表示某一個(gè)具體的化學(xué)反

41、應(yīng)，而且還可以表示同一類型的離子反應(yīng) 實(shí)驗(yàn)探究 實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象 結(jié)論或解釋 ①Na2SO4溶液+BaCl2溶液 產(chǎn)生白色沉淀 Ba2＋+SO42－＝BaSO4↓ ②Na2CO3溶液+HCl溶液 放出氣泡 CO32－+2H＋＝CO2↑ ③NaOH溶液(酚酞)+鹽酸 溶液紅色消失 H++OH－＝H2O 歸納總結(jié) 生成沉淀、放出氣體或生成水 板書設(shè)計(jì) 二、離子反應(yīng)發(fā)生的條件 1. 離子反應(yīng)： 2. 離子方程式： 3. 離子反應(yīng)發(fā)生的條件 鞏固練習(xí)： 1.下列各組反應(yīng)中，不能用同一個(gè)離子方程式表示的是( ) A.鹽酸分別與NaOH溶液、Ca(OH

42、)2溶液反應(yīng) B.硫酸分別與NaOH溶液、Ba(OH)2溶液反應(yīng) C. 硝酸分別與Na2CO3溶液、K2CO3溶液反應(yīng) D. 鋅分別與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng) 2.不能用離子方程式CO32－+2H+＝CO2↑+H2O表示的是( ) A. Na2CO3+2HCl＝2NaCl +CO2↑+H2O B. NaHCO3+HCl＝NaCl +CO2↑+H2O C. K2CO3+H2SO4＝Na2SO4 +CO2↑+H2O D. K2CO3+2HNO3＝2KNO3 +CO2↑+H2O 3.下列離子方程式錯(cuò)誤的是（　?。? A.鐵與稀硫酸反

43、應(yīng)：2Fe+6H+＝2Fe3++3H2↑ B.鹽酸與氫氧化鋇溶液：H++OH－＝H2O C.碳酸鈣與稀硝酸：CaCO3+2H+＝2Ca2++ CO2↑+H2O D.硫酸銅溶液與氫氧化鋇溶液：Cu2++SO42－+Ba2++2OH－＝Cu(OH)2↓+BaSO4↓ 4.在pH＝1的無色為溶液中，能大量共存的離子組是（　?。? A.NH4+、Mg2+、SO42－、Cl－　　　　　　　B. Ba2+、K+、OH－、Cl－ C.Al3+、MnO4－、SO42－、Cl－ D.Na+、Cu2+、Cl－、Ba2+ 5.對(duì)四種無色溶液進(jìn)行離子檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果如下，其中明顯不正確的是

44、（　　） A. SO32－、OH－、Cl－、K+ 　　　　　　　　　　B. Na+、NO3－、OH－、Cl－ C. K+ 、Na+、NO3－、Cl－　　　　　　　　　　　D. K+ 、CO32－、 H+ 、Ba2+ 6.將兩種物質(zhì)的溶液相混合，有魄白色沉淀生成，加入稀硝酸后，沉淀消失并有氣泡生成，再加入AgNO3溶液，又生成白色沉淀，則這兩種物質(zhì)是（　?。? A.MgCl2和Na2CO3　　B.K2SO4和BaCl2　　C.NaOH和CuSO4　　D. K2CO3和Ca(NO3)2 7.離子方程式CO32－+2H+＝CO2↑+H2O表示的意義是____________________

45、____________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________，寫出實(shí)現(xiàn)該離子反應(yīng)的一個(gè)化學(xué)方程式__________________________________ 8.某溶液中可能存在下列陰離子：Cl－、SO42－、CO32－中的一種或幾種 (1) 當(dāng)溶液中存在大量H+時(shí)，________________不能在溶液中大量存在 (2) 當(dāng)溶液中存在大量Ag+時(shí)

46、，________________不能在溶液中大量存在 (3) 當(dāng)向溶液中加入Ba(NO3)2溶液能生成白色沉淀，則原溶液中存在的離子是__________ 為了進(jìn)一步確定的溶液中存在哪種離子，可繼續(xù)向溶液中加入_______________，通過觀察 _______________再作出進(jìn)一步的判斷。 備課參考 1. 練習(xí)答案：1.B 2.B 3.A 4.A 5.D 6.A 7.可溶性碳酸鹽與強(qiáng)酸溶液反應(yīng)生成二氧化碳和水 Na2CO3+2HCl＝2NaCl +CO2↑+H2O 8. (1)CO32－ (2)Cl－、SO42－、CO32－

47、 (3)SO42－、CO32－至少有一種；稀硝酸；沉淀是否部分溶解或全部溶解或都不溶解 2. 備課資料： 1.離子反應(yīng)發(fā)生的條件 (1) 生成難溶物質(zhì)或微溶物：如SO42－與Ag+、SO42－與Ca2+、CO32－與Mg2+等生成微溶物導(dǎo)致離子反應(yīng)發(fā)生 (2) 生成氣體或揮發(fā)性物質(zhì)：如NH4+與OH－、H+與、CO32－、HCO3－、S2－、HS－、 SO32－、HSO3－等之間發(fā)生離子反應(yīng) (3) 生成弱電解質(zhì)：如H+與CH3COO－、CO32－、S2－、SO32－、F－等生成弱酸；OH－與NH4+、Cu2+、Fe3+等生成弱堿；H+與OH－生成水(水是一種極弱的電解質(zhì)) 2.

48、書寫離子方程式的步驟： (1) 寫：寫出正確的化學(xué)方程式 (2) 拆：將化學(xué)式中易溶于水且能完全電離的物質(zhì)拆寫成陰、陽離子符號(hào)；而難溶于水、難電離、氣體、水、單質(zhì)等仍用化學(xué)式表示 (3) 刪：刪去方程式等號(hào)兩邊重復(fù)的離子 (4) 查：檢查是否滿足元素原子守恒、反應(yīng)前后電荷守恒等。 第三節(jié) 氧化還原反應(yīng) (第一課時(shí)) 教學(xué)目標(biāo)： 1.初步學(xué)會(huì)根據(jù)化合價(jià)變化分析、判斷、理解氧化還原反應(yīng) 2.通過氧化還原反應(yīng)概念的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確描述概念、比較辨析概念的能力 3.通過氧化還原反應(yīng)概念的演變，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)、科學(xué)的態(tài)度，勇于探索的品質(zhì)學(xué)習(xí)化學(xué)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)立統(tǒng)一的辯證唯物

49、主義教育 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：用化合價(jià)變化的觀點(diǎn)理解氧化還原反應(yīng)等概念 難點(diǎn)：用化合價(jià)變化的觀點(diǎn)理解氧化還原反應(yīng)等概念 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 新課導(dǎo)入 1.從日常生活中一些常見的現(xiàn)象，如：食物的腐敗、鋼鐵的生銹、燃料的燃燒等現(xiàn)象導(dǎo)入 2.從學(xué)生寫初中學(xué)過的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)實(shí)例導(dǎo)入 新 知 學(xué) 習(xí) 知 學(xué) 習(xí) 思考交流 列舉幾個(gè)氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)的實(shí)例 ⑴這兩類反應(yīng)的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？ ⑵得氧者氧從何處來？失氧者氧向何處去？ 氧化反應(yīng)是物

50、質(zhì)得到氧的反應(yīng)，還原反應(yīng)是物質(zhì)失去氧的反應(yīng)，如在 中，CuO失去氧的同時(shí)，H2得到氧 辯論 組織學(xué)生進(jìn)行小辯論： 正方：氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)是同時(shí)發(fā)生的，不是獨(dú)立進(jìn)行的。 反方：氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)可以分別獨(dú)立進(jìn)行。 總結(jié) 氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)猶如生活中的“買”和“賣”的關(guān)系，它們盡管表現(xiàn)不同，彼此對(duì)立，但它們又是相伴而生，同時(shí)進(jìn)行，是不可分割的統(tǒng)一整體，有氧化必有還原，我們稱之為氧化還原反應(yīng)。 歸納整理 投影： 從得氧失氧的角度分析 ⑴氧化反應(yīng) ⑵還原反應(yīng) ⑶氧化劑 ⑷還原劑 ⑸氧化還原反應(yīng) ⑴氧化反應(yīng)：物質(zhì)得到氧的反應(yīng) ⑵還原反應(yīng)：物質(zhì)失去氧的反應(yīng)

51、 ⑶氧化劑：提供氧的物質(zhì) ⑷還原劑：接受氧的物質(zhì) ⑸氧化還原反應(yīng)：有得氧失氧的反應(yīng) 活動(dòng)探究 檢查小結(jié) 人類很早就已經(jīng)學(xué)會(huì)利用氧化還原反應(yīng)，如火的使用、金屬的冶煉等。煉銅就是利用還原劑將銅從化合物中還原出來。 分析下列兩種煉銅方法的異同。 比較：Cu都是從化合物中被還原出來，C和Fe與之相對(duì)應(yīng)，在反應(yīng)中被氧化。但第二個(gè)反應(yīng)中不存在得氧失氧的情況。 指導(dǎo)學(xué)生分析反應(yīng)前后元素化合價(jià)變化情況 換個(gè)角度，將以上反應(yīng)中的各元素化合價(jià)標(biāo)注出來，并分析反應(yīng)前后的變化。 思考討論 完成教材P30“思考與交流” 1. 請(qǐng)分析下列反應(yīng)中各元素化合價(jià)在反應(yīng)前后有無變化，如何變化？

52、 2. 是否只有得氧、失氧的反應(yīng)才是氧化還原反應(yīng)？ 檢查小結(jié) 從已知的氧化還原反應(yīng)來看，凡是失氧的元素其化合價(jià)會(huì)降低，即被還原；凡是得氧的元素其化合價(jià)會(huì)升高，即被氧化。可見氧化還原反應(yīng)與元素化合價(jià)升降存在著必然的聯(lián)系，而得氧失氧只不過是其中的特例。氧化還原反應(yīng)的概念是隨著人們認(rèn)識(shí)水平的提高不斷向前發(fā)展的。 歸納整理 投影：從元素化合價(jià)升降的角度分析(特征) ⑴氧化反應(yīng) ⑵還原反應(yīng) ⑶氧化劑 ⑷還原劑 ⑸氧化還原反應(yīng) ⑴氧化反應(yīng)：所含元素化合價(jià)升高的反應(yīng) ⑵還原反應(yīng)：所含元素化合價(jià)降低的反應(yīng) ⑶氧化劑：所含元素化合價(jià)降低的物質(zhì) ⑷還原劑：所含元素化合價(jià)升高的物質(zhì)

53、 ⑸氧化還原反應(yīng)：有元素化合價(jià)升降的反應(yīng) 歸納總結(jié) 氧化還原反應(yīng)不局限于存在得氧失氧的反應(yīng)，凡是有元素化合價(jià)升降的反應(yīng)都是氧化還原反應(yīng)。元素化合價(jià)的變化是氧化還原反應(yīng)的特征。 思考討論 下列不屬于氧化還原反應(yīng)的是( ) 預(yù)習(xí)作業(yè) 為什么氧化還原反應(yīng)一定伴隨元素化合價(jià)的變化呢？ 復(fù)習(xí)初中所學(xué)化合價(jià)相關(guān)知識(shí)，并預(yù)習(xí)教材P31～P32有關(guān)內(nèi)容。 板書設(shè)計(jì) 第三節(jié) 氧化還原反應(yīng) 一、從電子得失的觀點(diǎn)分析　　　　二、從化合價(jià)升降的觀點(diǎn)分析 1.氧化反應(yīng)：　　　　　　　　　　1.氧化反應(yīng)： 2.還原反應(yīng)：　　　　　　　　　　2.還原反應(yīng)： 3.氧化劑：　　　　　　　　

54、　　　3.氧化劑： 4.還原劑：　　　　　　　　　　　4.還原劑： 5.氧化還原反應(yīng)：　　　　　　　　5.氧化還原反應(yīng)： 鞏固練習(xí)： 1.下列反應(yīng)不屬于四種基本反應(yīng)類型，但屬于氧化還原反應(yīng)的是（　　） A.Fe+CuSO4＝FeSO4+Cu 　　 　B.Fe2O3+3CO2Fe+3CO2 C.AgNO3+NaCl＝AgCl↓+NaNO3　　　　　　　　　　　D.2KMnO4K2MnO4 +MnO2 +O2↑ 2.下列屬于氧化還原反應(yīng)的是（　?。? A.CaCO3CaO+CO2↑　　　 　B.Na2O+H2O＝2NaOH C.Na2CO3+H2SO

55、4＝.Na2SO4+CO2↑+H2O D.MnO2+4HCl MnCl2+Cl2↑+2H2O 3.下列變化需要加入氧化劑才能實(shí)現(xiàn)的是（　　） A.NaOH→NaCl B. H2SO4→H2 C. HCl→Cl2 D. CaCO3→CO2 4.在下列反應(yīng)中，水既不作氧化劑，又不作還原劑的是（　?。? A.2Na+2H2O＝2NaOH+H2↑ B. Na2O＝2NaOH C. H2OH2↑+O2↑ D.C+H2OCO+H2 5.下列變化過程一定屬于還原反應(yīng)的是（　?。? A. HCl→MgCl2

56、 B. Na→Na+ C.CO→CO2 D.Fe3+→Fe2+ 6.下列反應(yīng)氯元素只被氧化的是（　　） A.5Cl2+I2+6H2O＝10HCl+2HIO3 B.MnO2+4HClMnCl2+Cl2↑+H2O C.2Cl2+2Ca(OH)2＝CaCl2+Ca(ClO)2 +2H2O D.2HClO2HCl+O2↑ 7.分析下列氧化還原反應(yīng)中化合價(jià)的變化，指出氧化劑和還原劑 （1）2Fe+3Cl22FeCl3　　氧化劑_________　還原劑___________ (2) CuO+COCu+CO2　　　　　　　氧化劑________

57、_　還原劑___________ （3）2Al+3H2SO4＝Al2(SO4)3+3H2↑ 氧化劑_________　還原劑___________ (4) 2KClO32KCl+3O2↑ 氧化劑_________　還原劑___________ 備課參考 1. 練習(xí)答案：1.B　2.D　3.C　4.B　5.D　6.B　7.（1）Cl2 Fe (2) CuO CO （3）H2SO4 Al (4) KClO3 KClO3 2. 資料選用：氧化還原反應(yīng)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)和日常生活中的意義 我們所需要的各種各樣的金屬，都是通過氧化還原反應(yīng)從礦石中提煉而得

58、到的。如制造活潑的有色金屬要用電解或置換的方法；制造黑色金屬和別的有色金屬都是在高溫條件下用還原的方法；制備貴重金屬常用濕法還原，等等。許多重要化工部的制造，如合成氨、合成鹽酸、接觸法制硫酸、氨氣體法制硝酸、食鹽水電解制燒堿等等，主要反應(yīng)也是氧化還原反應(yīng)。石油化工里的催化去氫、催化加氫、鏈烴氧化制羧酸、環(huán)氧樹脂的合成等等也都是氧化還原反應(yīng)。 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，植物的光合作用、呼吸作用是復(fù)雜的氧化還原反應(yīng)。施入土壤的肥料的變化，如銨態(tài)轉(zhuǎn)化為硝態(tài)氨，SO42－轉(zhuǎn)化為H2S等，雖然需要有細(xì)菌起作用，但就其實(shí)質(zhì)來說了，也是氧化還原反應(yīng)。土壤里鐵或錳的氧化態(tài)的變化直接影響著作物的營養(yǎng)，曬田和灌田主要就是為了控制土壤里的氧化還原反應(yīng)的進(jìn)行。 我們通常應(yīng)用的干電池、蓄電池以及在窨技術(shù)上應(yīng)用的高能電池都發(fā)生著氧化還原反應(yīng)，否則就不可能　把化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?、把電能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能。 人和動(dòng)物的呼吸，把葡萄糖氧化為二氧化碳和水。通過呼吸把儲(chǔ)藏在食物的分子內(nèi)的能，轉(zhuǎn)變?yōu)榇嬖谟谌姿嵯佘眨ˋTP）的高能磷酸鍵的化學(xué)能，這種化學(xué)能再供給人和動(dòng)物進(jìn)行機(jī)械運(yùn)動(dòng)、維持體溫、合成代謝、細(xì)胞的主動(dòng)運(yùn)輸?shù)人枰哪芰?。煤、石油、天然氣等燃料的燃燒更是供給人們生活和生產(chǎn)所必需的大量的熱。 由此可見，在許多領(lǐng)域里都涉及到氧化還原反應(yīng)，我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和逐步掌握氧化還原反應(yīng)對(duì)于他們今后參加生產(chǎn)、走向社會(huì)等都是有意義的。