八年級生物下冊 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第一章 生物的生殖和發(fā)育 第1節(jié) 植物的生殖教案 新人教版

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1、八年級生物下冊 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第一章 生物的生殖和發(fā)育 第1節(jié) 植物的生殖教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能：通過復(fù)習(xí)被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物中常見的無性生殖方式。 2.過程與方法：通過探究活動，了解影響扦插成活率的因素；通過觀察和比較分析，了解有性生殖和無性生殖的區(qū)別。 3.情感態(tài)度和價值觀：參與嫁接、扦插或壓條等活動，體驗植物新生命的誕生過程。 重點 難點 重點 1.植物有性生殖的過程及概念。 2.植物無性生殖的概念。 難點 植物有性生殖與無性生殖的區(qū)別。 教學(xué)準(zhǔn)備 花生、馬鈴薯、月季

2、的莖、嫁接的仙人球等實物，小刀、裝沙土的燒杯，圖片或文字資料、PPT課件、相關(guān)的視頻等。 導(dǎo)學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 設(shè)置疑問 引入新課 　　同學(xué)們，通過前面生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)，我們了解到生物的生殖方式是多種多樣的，那大家能說出哪些我們學(xué)習(xí)過的生殖類型呢？ 　　對學(xué)生的回答給予肯定，進(jìn)一步導(dǎo)入：通過播種繁殖后代稱為有性生殖，除此之外，生物界還有哪些不同的生殖和發(fā)育方式呢？與人類又有什么關(guān)系呢？今天我們就來一起尋找答案。首先，我們學(xué)習(xí)有關(guān)植物的無性生殖。 揭示課題并板書。 　　積極回答問題：人的生殖發(fā)育、細(xì)菌的分裂生殖、真菌的孢子生殖等。 　　讓學(xué)

3、生溫故知新，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 　　通過設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 展開過程 探究新知 1.請同學(xué)們閱讀教材P4～5，觀察教材圖片，思考這些植物的新個體是怎樣產(chǎn)生的？ 2.提問：通過觀察圖片，說一說這些植物的新個體是怎樣產(chǎn)生的。你還知道哪些類似的事例？ 3.這些植物新個體的產(chǎn)生與花生新個體的產(chǎn)生一樣嗎？有什么本質(zhì)的區(qū)別？(多媒體展示) 歸納總結(jié)：什么是營養(yǎng)繁殖？ 什么是無性生殖？ 學(xué)生閱讀教材并思考問題、回答問題。 　　學(xué)生閱讀教材并思考問題、回答問題。 　　分別用根、莖、葉繁殖后代的。 　　例：馬鈴薯用塊莖，藕、姜用根狀莖，大麗菊用根…… 　　這些植物

4、是通過根、莖、葉來繁殖后代的，不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞(精子、卵細(xì)胞)的結(jié)合。 　　學(xué)生通過觀察圖片及教師適時點撥，總結(jié)出營養(yǎng)繁殖、無性生殖概念。 　　在學(xué)生獲得感性認(rèn)識后，組織學(xué)生通過觀察圖片，教師通過點評引導(dǎo)，總結(jié)出無性生殖的特點，進(jìn)而將學(xué)生的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識——完成無性生殖概念的學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí) 主動探究 　　營養(yǎng)繁殖是最常見的一種無性生殖，在生產(chǎn)實踐中，人們經(jīng)常利用植物的莖通過扦插、嫁接和壓條等方法來培育果樹、花卉和蔬菜等經(jīng)濟(jì)作物。這些方法與用種子繁殖后代相比有什么優(yōu)勢？ 　　閱讀教材P7～8 ，小組討論、思考下列問題，并在教材上標(biāo)出重要概念和重點詞語。(課件展示問題) 　

5、　問題： 　　什么是扦插、嫁接、壓條？ 　　哪些植物可以用扦插、嫁接和壓條的方法繁殖后代？ 　　教師巡回指導(dǎo)并參與小組的討論。幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價。 　　學(xué)生根據(jù)問題自主學(xué)習(xí)。 　　以小組為單位，結(jié)合教材插圖和生活經(jīng)驗，分組活動、討論、分析并總結(jié)。 　　讓學(xué)生帶著問題閱讀教材，提高自主學(xué)習(xí)的效率及探究的欲望。 組織交流 點撥構(gòu)建 小組展示：現(xiàn)在各小組將你們小組學(xué)習(xí)的結(jié)果與大家交流吧。 1.動動手：根據(jù)桌上實物完成月季的扦插。 2.什么是扦插？(課件展示圖片) 點撥： (1)說一說你在扦插時應(yīng)注意哪些問題。 (2)能否用一句諺語總結(jié)扦插？ (3)

6、哪些植物的繁殖可以用扦插的方法？ 對于扦插不易成活的植物我們可以用壓條的方法繁殖。 3.什么是壓條？ 點撥： (1)為什么要把樹皮剝?nèi)グ肴Γ? (2)扦插不易成活的植物為什么可以用壓條的方法繁殖？ (3)哪些植物可用壓條的方式繁殖后代？ 過渡：(展示課件：最牛的菊 花圖片) 觀察圖片最牛的菊花，用什么方法可以使這株大麗菊開出很多個品種的花？ 　　小組展示學(xué)習(xí)成果，小組間交流。 學(xué)生利用所給出的器材練習(xí)月季的扦插。 學(xué)生思考、總結(jié)并回答： (1)斜插(與地面成45°角)，插入土壤中部分要削成斜面、帶有芽、溫度適宜。 (2)“無心插柳柳成

7、蔭”。 (3)楊、柳、葡萄、月季、薔薇 …… 學(xué)生思考回答： (1)有利于促進(jìn)根的形成。 (2)母體可以為枝條提供營養(yǎng)物質(zhì)，有利于成活。 (3)石榴、藏報春、夾竹桃、桂花等。 　　師生互動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生充分展示自我。 培養(yǎng)學(xué)生動手能力。 教師利用民間諺語“無心插柳柳成蔭” 巧妙點撥，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 因為扦插不易成活的植物可以用壓條的方法繁殖。調(diào)整教材順序使學(xué)生更容易理解、接受。 適時點撥把問題細(xì)化，突破重點。 扦插、嫁接、壓條這些知識在我們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛，利用

8、多媒體展示有關(guān)圖片，有利于學(xué)生的認(rèn)知。 通過以上學(xué)習(xí)對無性生殖和有性生殖的區(qū)別作簡要總結(jié)。 學(xué)以致用解決生活中的問題。 4.什么是嫁接？(課件展示圖片) 點撥：明確嫁接的概念后，教師以問題串形式點撥。 (1)把一種植物體的枝或芽，接在另一個植物體上，芽或枝我們叫什么？另一個植物體叫什么？ (2)把芽接在另一個植物體上的嫁接叫什么？把枝接在另一個植物體上的嫁接叫什么？ (3)要想使它們成活應(yīng)該怎么辦？ (4)哪些植物可以用嫁接的方法來繁殖后代？ 考考你：(展示嫁接的仙人掌實物) (1)指出圖中的“接穗”和“砧木”。 (2)隨著 “接穗”的不

9、斷生長，其顏色會逐漸變成“砧木”的顏色嗎？你知道為什么嗎？ 挑戰(zhàn)自我： 把果實大、味甜但抗病能力弱的水蜜桃的枝條嫁接到果實小、味酸但抗病能力強(qiáng)的毛桃樹上，水蜜桃的枝條上將來會結(jié)出什么樣的桃子？ 歸納總結(jié)： 通過以上學(xué)習(xí)，說一說用扦插、嫁接和壓條的方法來繁殖后代與有性生殖相比有什么優(yōu)點。 請你出主意：小明家的桃樹林因產(chǎn)量較低，品質(zhì)欠佳，想盡快引進(jìn)肥城蜜桃。小明想請你幫他分析一下用哪種方法既經(jīng)濟(jì)實惠，又收益快。 A.種子繁殖 B.全部換栽 C.果枝嫁接 　　看圖，圖中的菊花使之驚奇。 學(xué)生回答： 嫁接：是直接把一植物體的芽或枝(接穗)，接在另一個植物體(砧木)上

10、，使結(jié)合在一起的兩部分長成一個完整的植物體。 學(xué)生通過教師點撥歸納總結(jié)： (1)接在另一個植物體上的芽或枝叫接穗；被接的植物體叫砧木。 (2)分別叫枝接和芽接。 (3)嫁接成活的關(guān)鍵是接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合在一起。 (4)桃、李、蘋果等。 知識遷移 能力提升 　　以上都是比較簡單、傳統(tǒng)的無性生殖方式。人們還利用無性生殖的原理，研究出了組織培養(yǎng)技術(shù)。播放組織培養(yǎng)視頻提出以下問題： 1.什么是組織培養(yǎng)？ 2.植物組織培養(yǎng)應(yīng)在什么樣的條件下進(jìn)行？ 植物的哪些組織可以進(jìn)行組織培養(yǎng)？ 3.為什么可以進(jìn)行組織培養(yǎng)

11、？ 點撥：出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶克隆羊多莉的培育過程。 指出生物體上的任何一個細(xì)胞都含有全部的遺傳信息，在離體條件下，這些信息可以表達(dá)出來，從而使其產(chǎn)生完整的生物體。 4.組織培養(yǎng)的優(yōu)點有哪些？ 　　學(xué)生帶著問題觀看視頻并思考，然后回答問題。 　　組織培養(yǎng)的操作和原理，是本節(jié)的難點，通過觀看視頻和教師點撥，突破本節(jié)難點。 課堂小結(jié) 　　這一節(jié)課，我們在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)了生物體的生殖和發(fā)育，我們知道了植物的生殖方式有有性生殖和無性生殖，自然界中，生物的生殖方式是多種多樣的，這些生殖方式都是由它們所生存的自然環(huán)境決定的。 　　學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得。 　　使本節(jié)課所學(xué)知識形成知識網(wǎng)。 效果檢測 第6頁練習(xí)1、2、3。 　　學(xué)生獨立自主完成課堂檢測并及時互糾。 　　針對不同層次的學(xué)生達(dá)到因材施教的效果。 板書設(shè)計 植物的生殖 有性生殖←生殖方式→無性生 殖