八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第一章 生物的生殖和發(fā)育 第1節(jié) 植物的生殖教案 新人教版

《八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第一章 生物的生殖和發(fā)育 第1節(jié) 植物的生殖教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第一章 生物的生殖和發(fā)育 第1節(jié) 植物的生殖教案 新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第一章 生物的生殖和發(fā)育 第1節(jié) 植物的生殖教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：通過(guò)復(fù)習(xí)被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通過(guò)觀察、思考和討論，能夠列舉植物中常見(jiàn)的無(wú)性生殖方式。 2.過(guò)程與方法：通過(guò)探究活動(dòng)，了解影響扦插成活率的因素；通過(guò)觀察和比較分析，了解有性生殖和無(wú)性生殖的區(qū)別。 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：參與嫁接、扦插或壓條等活動(dòng)，體驗(yàn)植物新生命的誕生過(guò)程。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn) 1.植物有性生殖的過(guò)程及概念。 2.植物無(wú)性生殖的概念。 難點(diǎn) 植物有性生殖與無(wú)性生殖的區(qū)別。 教學(xué)準(zhǔn)備 花生、馬鈴薯、月季

2、的莖、嫁接的仙人球等實(shí)物，小刀、裝沙土的燒杯，圖片或文字資料、PPT課件、相關(guān)的視頻等。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 設(shè)置疑問(wèn) 引入新課 　　同學(xué)們，通過(guò)前面生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們了解到生物的生殖方式是多種多樣的，那大家能說(shuō)出哪些我們學(xué)習(xí)過(guò)的生殖類(lèi)型呢？ 　　對(duì)學(xué)生的回答給予肯定，進(jìn)一步導(dǎo)入：通過(guò)播種繁殖后代稱(chēng)為有性生殖，除此之外，生物界還有哪些不同的生殖和發(fā)育方式呢？與人類(lèi)又有什么關(guān)系呢？今天我們就來(lái)一起尋找答案。首先，我們學(xué)習(xí)有關(guān)植物的無(wú)性生殖。 揭示課題并板書(shū)。 　　積極回答問(wèn)題：人的生殖發(fā)育、細(xì)菌的分裂生殖、真菌的孢子生殖等。 　　讓學(xué)

3、生溫故知新，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 　　通過(guò)設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 展開(kāi)過(guò)程 探究新知 1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P4～5，觀察教材圖片，思考這些植物的新個(gè)體是怎樣產(chǎn)生的？ 2.提問(wèn)：通過(guò)觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)這些植物的新個(gè)體是怎樣產(chǎn)生的。你還知道哪些類(lèi)似的事例？ 3.這些植物新個(gè)體的產(chǎn)生與花生新個(gè)體的產(chǎn)生一樣嗎？有什么本質(zhì)的區(qū)別？(多媒體展示) 歸納總結(jié)：什么是營(yíng)養(yǎng)繁殖？ 什么是無(wú)性生殖？ 學(xué)生閱讀教材并思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。 　　學(xué)生閱讀教材并思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。 　　分別用根、莖、葉繁殖后代的。 　　例：馬鈴薯用塊莖，藕、姜用根狀莖，大麗菊用根…… 　　這些植物

4、是通過(guò)根、莖、葉來(lái)繁殖后代的，不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞(精子、卵細(xì)胞)的結(jié)合。 　　學(xué)生通過(guò)觀察圖片及教師適時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)出營(yíng)養(yǎng)繁殖、無(wú)性生殖概念。 　　在學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)后，組織學(xué)生通過(guò)觀察圖片，教師通過(guò)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)，總結(jié)出無(wú)性生殖的特點(diǎn)，進(jìn)而將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)——完成無(wú)性生殖概念的學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí) 主動(dòng)探究 　　營(yíng)養(yǎng)繁殖是最常見(jiàn)的一種無(wú)性生殖，在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們經(jīng)常利用植物的莖通過(guò)扦插、嫁接和壓條等方法來(lái)培育果樹(shù)、花卉和蔬菜等經(jīng)濟(jì)作物。這些方法與用種子繁殖后代相比有什么優(yōu)勢(shì)？ 　　閱讀教材P7～8 ，小組討論、思考下列問(wèn)題，并在教材上標(biāo)出重要概念和重點(diǎn)詞語(yǔ)。(課件展示問(wèn)題) 　

5、　問(wèn)題： 　　什么是扦插、嫁接、壓條？ 　　哪些植物可以用扦插、嫁接和壓條的方法繁殖后代？ 　　教師巡回指導(dǎo)并參與小組的討論。幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。 　　學(xué)生根據(jù)問(wèn)題自主學(xué)習(xí)。 　　以小組為單位，結(jié)合教材插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，分組活動(dòng)、討論、分析并總結(jié)。 　　讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材，提高自主學(xué)習(xí)的效率及探究的欲望。 組織交流 點(diǎn)撥構(gòu)建 小組展示：現(xiàn)在各小組將你們小組學(xué)習(xí)的結(jié)果與大家交流吧。 1.動(dòng)動(dòng)手：根據(jù)桌上實(shí)物完成月季的扦插。 2.什么是扦插？(課件展示圖片) 點(diǎn)撥： (1)說(shuō)一說(shuō)你在扦插時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。 (2)能否用一句諺語(yǔ)總結(jié)扦插？ (3)

6、哪些植物的繁殖可以用扦插的方法？ 對(duì)于扦插不易成活的植物我們可以用壓條的方法繁殖。 3.什么是壓條？ 點(diǎn)撥： (1)為什么要把樹(shù)皮剝?nèi)グ肴Γ? (2)扦插不易成活的植物為什么可以用壓條的方法繁殖？ (3)哪些植物可用壓條的方式繁殖后代？ 過(guò)渡：(展示課件：最牛的菊 花圖片) 觀察圖片最牛的菊花，用什么方法可以使這株大麗菊開(kāi)出很多個(gè)品種的花？ 　　小組展示學(xué)習(xí)成果，小組間交流。 學(xué)生利用所給出的器材練習(xí)月季的扦插。 學(xué)生思考、總結(jié)并回答： (1)斜插(與地面成45°角)，插入土壤中部分要削成斜面、帶有芽、溫度適宜。 (2)“無(wú)心插柳柳成

7、蔭”。 (3)楊、柳、葡萄、月季、薔薇 …… 學(xué)生思考回答： (1)有利于促進(jìn)根的形成。 (2)母體可以為枝條提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，有利于成活。 (3)石榴、藏報(bào)春、夾竹桃、桂花等。 　　師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生充分展示自我。 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。 教師利用民間諺語(yǔ)“無(wú)心插柳柳成蔭” 巧妙點(diǎn)撥，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 因?yàn)榍げ宀灰壮苫畹闹参锟梢杂脡簵l的方法繁殖。調(diào)整教材順序使學(xué)生更容易理解、接受。 適時(shí)點(diǎn)撥把問(wèn)題細(xì)化，突破重點(diǎn)。 扦插、嫁接、壓條這些知識(shí)在我們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛，利用

8、多媒體展示有關(guān)圖片，有利于學(xué)生的認(rèn)知。 通過(guò)以上學(xué)習(xí)對(duì)無(wú)性生殖和有性生殖的區(qū)別作簡(jiǎn)要總結(jié)。 學(xué)以致用解決生活中的問(wèn)題。 4.什么是嫁接？(課件展示圖片) 點(diǎn)撥：明確嫁接的概念后，教師以問(wèn)題串形式點(diǎn)撥。 (1)把一種植物體的枝或芽，接在另一個(gè)植物體上，芽或枝我們叫什么？另一個(gè)植物體叫什么？ (2)把芽接在另一個(gè)植物體上的嫁接叫什么？把枝接在另一個(gè)植物體上的嫁接叫什么？ (3)要想使它們成活應(yīng)該怎么辦？ (4)哪些植物可以用嫁接的方法來(lái)繁殖后代？ 考考你：(展示嫁接的仙人掌實(shí)物) (1)指出圖中的“接穗”和“砧木”。 (2)隨著 “接穗”的不

9、斷生長(zhǎng)，其顏色會(huì)逐漸變成“砧木”的顏色嗎？你知道為什么嗎？ 挑戰(zhàn)自我： 把果實(shí)大、味甜但抗病能力弱的水蜜桃的枝條嫁接到果實(shí)小、味酸但抗病能力強(qiáng)的毛桃樹(shù)上，水蜜桃的枝條上將來(lái)會(huì)結(jié)出什么樣的桃子？ 歸納總結(jié)： 通過(guò)以上學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)用扦插、嫁接和壓條的方法來(lái)繁殖后代與有性生殖相比有什么優(yōu)點(diǎn)。 請(qǐng)你出主意：小明家的桃樹(shù)林因產(chǎn)量較低，品質(zhì)欠佳，想盡快引進(jìn)肥城蜜桃。小明想請(qǐng)你幫他分析一下用哪種方法既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，又收益快。 A.種子繁殖 B.全部換栽 C.果枝嫁接 　　看圖，圖中的菊花使之驚奇。 學(xué)生回答： 嫁接：是直接把一植物體的芽或枝(接穗)，接在另一個(gè)植物體(砧木)上

10、，使結(jié)合在一起的兩部分長(zhǎng)成一個(gè)完整的植物體。 學(xué)生通過(guò)教師點(diǎn)撥歸納總結(jié)： (1)接在另一個(gè)植物體上的芽或枝叫接穗；被接的植物體叫砧木。 (2)分別叫枝接和芽接。 (3)嫁接成活的關(guān)鍵是接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合在一起。 (4)桃、李、蘋(píng)果等。 知識(shí)遷移 能力提升 　　以上都是比較簡(jiǎn)單、傳統(tǒng)的無(wú)性生殖方式。人們還利用無(wú)性生殖的原理，研究出了組織培養(yǎng)技術(shù)。播放組織培養(yǎng)視頻提出以下問(wèn)題： 1.什么是組織培養(yǎng)？ 2.植物組織培養(yǎng)應(yīng)在什么樣的條件下進(jìn)行？ 植物的哪些組織可以進(jìn)行組織培養(yǎng)？ 3.為什么可以進(jìn)行組織培養(yǎng)

11、？ 點(diǎn)撥：出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶克隆羊多莉的培育過(guò)程。 指出生物體上的任何一個(gè)細(xì)胞都含有全部的遺傳信息，在離體條件下，這些信息可以表達(dá)出來(lái)，從而使其產(chǎn)生完整的生物體。 4.組織培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)有哪些？ 　　學(xué)生帶著問(wèn)題觀看視頻并思考，然后回答問(wèn)題。 　　組織培養(yǎng)的操作和原理，是本節(jié)的難點(diǎn)，通過(guò)觀看視頻和教師點(diǎn)撥，突破本節(jié)難點(diǎn)。 課堂小結(jié) 　　這一節(jié)課，我們?cè)谝郧皩W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)了生物體的生殖和發(fā)育，我們知道了植物的生殖方式有有性生殖和無(wú)性生殖，自然界中，生物的生殖方式是多種多樣的，這些生殖方式都是由它們所生存的自然環(huán)境決定的。 　　學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得。 　　使本節(jié)課所學(xué)知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)。 效果檢測(cè) 第6頁(yè)練習(xí)1、2、3。 　　學(xué)生獨(dú)立自主完成課堂檢測(cè)并及時(shí)互糾。 　　針對(duì)不同層次的學(xué)生達(dá)到因材施教的效果。 板書(shū)設(shè)計(jì) 植物的生殖 有性生殖←生殖方式→無(wú)性生 殖