三年級語文下冊 第五單元 第25課《三個(gè)問題的答案》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版

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1、三年級語文下冊 第五單元 第25課《三個(gè)問題的答案》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版 教材分析： 什么是世界上最溫暖的地方？什么是世界上最珍貴的東西？什么是世界上最大的力量？這些問題，不但是值得孩子們?nèi)プ穼さ?，而且也是我們這些成年人應(yīng)該認(rèn)真思考的?？磫栴}的角度不同，我們得到的答案就不相同。每個(gè)人心中都會有自己的答案。 本篇課文一共分為四個(gè)部分。通過生動有趣的情節(jié)帶領(lǐng)孩子們?nèi)プ穼栴}的答案，將深刻的思考演繹得輕松自如。在帶給孩子們啟迪的同時(shí)，激發(fā)了他們對親情、友誼、愛的體會感悟，從而在他們幼小的心靈中萌發(fā)出美好的情感體驗(yàn)。 更為寶貴的是，這篇課文還可以讓孩子們知道許多問題的答案要靠自己去追尋、去體驗(yàn)、

2、去付出、去實(shí)現(xiàn)……我們應(yīng)該相信，這種探索意識將會對孩子的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 知識與技能目標(biāo)： 1.認(rèn)識本課“揉、殿、茅、逐、丘、誼、腔、”7個(gè)生字，會正確書寫“案、胖、朗、茅、丘、翁、姓、誼、浪、擋、航”11個(gè)生字。 2.理解課文中的劇情，理清文章線索，感受親情、友誼、愛的神奇與美好，體會文中真摯的情感。 3.能流利地朗讀課文，并能和伙伴合作表演劇本。 過程與方法目標(biāo)： 1.繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。 2.采用自主合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。 3.扶放結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 懂得珍惜生活

3、中看似平常的濃濃親情、真誠的友誼，能學(xué)著用一顆充滿愛的心去面對生活。遇到問題用心體驗(yàn)、認(rèn)真思考，做生活的有心人。 策略與方法： 抓住對話，讀中感悟?！胺觥薄胺拧苯Y(jié)合，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。合作表演，加深理解。 教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。 1、教師先板書“三個(gè)問題”,指名學(xué)生讀。 2、師：同學(xué)們，在生活學(xué)習(xí)中大家都有很多的問題，今天我們就要來一起看看小木偶的問題，并來幫他解決，你們愿意嗎？ 二、初讀課文，自學(xué)生字。 1.師：孩子們，那么就先讓我們把課文讀一讀。 學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識的字可以

4、問老師、問同學(xué)、查字典等。 2.用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。 3.檢查讀文情況： 教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價(jià)。 4.引導(dǎo)學(xué)生快速的默讀，找出小木偶的三個(gè)問題。 三、自主探究，合作學(xué)習(xí)。 1.師：大家了解了小木偶的三個(gè)問題了，你能幫他回答嗎？ 學(xué)生交流自己的看法。在交流過程中，教師不要強(qiáng)調(diào)答案的正確統(tǒng)一，要傾聽孩子的想法，給孩子充分表達(dá)的機(jī)會。 2.師：你們的想法都很好，小天使也為小木偶作了解答，讓我們看一看小天使的答案。 （1）首先找學(xué)生把小木偶

5、的第一個(gè)問題讀一讀。然后引導(dǎo)學(xué)生快速的默讀第一部分，找到小天使的答案。后兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來解決。 （2）最后，引導(dǎo)學(xué)生把自己對問題的獨(dú)特看法，和課文對照，談?wù)勛约旱南敕ā? 3.合作表演，加深理解。 先讓學(xué)生認(rèn)真讀劇本，體會人物情感，把課文讀通讀熟。然后，在小組中，分配角色，練習(xí)表演。在小組表演的過程中，教師要注意隨機(jī)指導(dǎo)，把表演落到實(shí)處。最后，可以推薦比較優(yōu)秀的小組在班上表演，也可以全班同學(xué)共同參與，一同表演。 4.整體回顧全文，分角色的朗讀，美讀中品位文章中所蘊(yùn)涵的情感。 四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。 1.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 2

6、.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。 “茅”：注意不要丟落最后一撇?！扒稹保阂⒁夂汀捌埂⑴?、兵”的區(qū)別，注意寫正確?！鞍浮焙汀拔獭泵坎糠忠獙懙帽庖恍?，寬一些，要把字寫緊湊。 3.學(xué)生獨(dú)立書寫。 五、拓展延伸，積累實(shí)踐。 自己提出幾個(gè)問題，寫在問題本上，找自己的好伙伴是這解答出來。 教師也可以向?qū)W生提供劇本，有學(xué)生利用課下時(shí)間排練演出。 附送： 2019年(春)三年級語文下冊 第五單元《綜合學(xué)習(xí) 五》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教　　材：冀教版小學(xué)語文三年級下冊 單　　元：生活哲理 板　　塊：教學(xué)設(shè)計(jì) 活動內(nèi)容： 綜合學(xué)習(xí)五包括“我

7、的采蜜集”、“讀讀背背”、“我的好方法”、“口語交際”、“我的小筆頭”五項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 活動目標(biāo)： 1.積累《我的采蜜集》中的段落，了解其中的含義。 2.背誦積累古文，感受祖國的傳統(tǒng)文化美。 3.“我的好方法”介紹了背誦課文的好方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷積累、不斷總結(jié)好方法，提高學(xué)習(xí)效率。 4.圍繞“好孩子”這一話題，引導(dǎo)學(xué)生說明理由，培養(yǎng)語言組織能力及口語表達(dá)能力。讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見解，樂于表達(dá)，善于表達(dá)。 5.看圖編故事，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一則小故事，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力?！　　? 活動策略： 教師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過看一看、讀一

8、讀、背一背、講一講、寫一寫等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。 活動準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明： 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明 我的采蜜集課件出示 （一）教師安排學(xué)生課前搜集八個(gè)與成語相關(guān)的小故事。出示相關(guān)課件 （二）教師引導(dǎo)學(xué)生在課上把搜集到的故事以小組為單位講給同學(xué)們聽。 （三）每個(gè)成語故事都蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理，在學(xué)生了解故事之后，教師引導(dǎo)學(xué)生體會故事中的哲理。 （四）引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀更多的成語故事，并將這些成語故事積累在《我的采蜜集》中。 讀讀背背課件出示 （一）教師引導(dǎo)學(xué)生讀文。 （二）學(xué)生試著說說這幾句話的意思。 “事不

9、為不成”這一句所蘊(yùn)涵的道理最為深刻。告訴我們什么事也得腳踏實(shí)地地去做，才能實(shí)現(xiàn)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解。 （三）教師指導(dǎo)學(xué)生背誦這幾句話。 （四）學(xué)生相互交流自己積累的這樣的句子。教師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多讀多積累這樣富含哲理的句子。 我的好方法課件出示 （一）教師引導(dǎo)學(xué)生談一談平時(shí)背誦課文的時(shí)候都是怎樣記憶的。 （二）教師引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中提到的關(guān)于背誦課文的方法，有“先讀熟后背誦”、“抓關(guān)鍵詞邊讀邊背”、“先說大意再背誦”，然后讓學(xué)生記住，并在平時(shí)的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。 （三）全班交流并總結(jié)除上述三種方法外的關(guān)于背誦的好方法。 （四）在關(guān)于學(xué)習(xí)的其他方面還有什么好的方法，教師引導(dǎo)學(xué)生

10、相互交流，相互學(xué)習(xí)。 口語交際課件出示 （一）教師引導(dǎo)學(xué)生想一想：自己在什么情況下被什么人表揚(yáng)過，因?yàn)槭裁词虑楸蝗吮頁P(yáng)，目的是為了讓學(xué)生有話可說。 （二）學(xué)生針對教師提出的問題，進(jìn)行小組交流。教師提醒學(xué)生，要注意傾聽別人的發(fā)言。 （三）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：什么樣的孩子才是好孩子。 交流預(yù)設(shè)： 愛勞動的孩子是好孩子。 學(xué)習(xí)好的孩子是好孩子。 孝敬老人的孩子是好孩子。 …… （四）教師總結(jié)：不同的人評價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)不同，要做一個(gè)好孩子，就要從各個(gè)方面去努力。 我的小筆頭 （一）出示圖片，思考：長頸鹿的高個(gè)子和山羊的矮個(gè)子分別有什么優(yōu)缺點(diǎn)？對它們的生活有什么影響？當(dāng)它們相遇的時(shí)候

11、會說些什么呢？ （二）學(xué)生針對以上問題進(jìn)行回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度考慮問題。 （三）教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞著“究竟是長得高好呢，還是長得矮好？”這個(gè)問題，發(fā)表自己的看法。出示課件 提示：對于這個(gè)問題沒有對與錯(cuò)，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生用辯證的眼光看待生活中的問題。因此要學(xué)生大膽去說，只要言之有物、言之有理即可。 （四）在習(xí)作的過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生先理清思路，再展開想象，注意把內(nèi)容寫具體。課件出示 （五）評選最佳習(xí)作，讓學(xué)生在互讀互評中相互學(xué)習(xí)。 培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息、運(yùn)用信息的能力，提高學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量。 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量。 引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，掌握背誦的好方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的背誦習(xí)慣。 教師的提問激發(fā)學(xué)生交際的欲望，鍛煉學(xué)生的自我表達(dá)的能力，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見解，樂于表達(dá)，善于表達(dá)。與此同時(shí)逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽。鼓勵(lì)學(xué)生看到自己的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)，取人之長，補(bǔ)己之短。 使學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境，促使學(xué)生進(jìn)入角色、投入情感，展開豐富的想象。也讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，感受到寫作在生活中的意義和價(jià)值，從而樂意學(xué)習(xí)寫作，投入熱情去學(xué)習(xí)寫作，進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐。