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1、三年級語文下冊 第五單元 第25課《三個問題的答案》教學設計2 冀教版
教材分析：
什么是世界上最溫暖的地方？什么是世界上最珍貴的東西？什么是世界上最大的力量？這些問題，不但是值得孩子們?nèi)プ穼さ?，而且也是我們這些成年人應該認真思考的?？磫栴}的角度不同，我們得到的答案就不相同。每個人心中都會有自己的答案。
本篇課文一共分為四個部分。通過生動有趣的情節(jié)帶領孩子們?nèi)プ穼栴}的答案，將深刻的思考演繹得輕松自如。在帶給孩子們啟迪的同時，激發(fā)了他們對親情、友誼、愛的體會感悟，從而在他們幼小的心靈中萌發(fā)出美好的情感體驗。
更為寶貴的是，這篇課文還可以讓孩子們知道許多問題的答案要靠自己去追尋、去體驗、
2、去付出、去實現(xiàn)……我們應該相信，這種探索意識將會對孩子的一生產(chǎn)生深遠的影響。
知識與技能目標：
1.認識本課“揉、殿、茅、逐、丘、誼、腔、”7個生字，會正確書寫“案、胖、朗、茅、丘、翁、姓、誼、浪、擋、航”11個生字。
2.理解課文中的劇情，理清文章線索，感受親情、友誼、愛的神奇與美好，體會文中真摯的情感。
3.能流利地朗讀課文，并能和伙伴合作表演劇本。
過程與方法目標：
1.繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2.采用自主合作學習的方式，培養(yǎng)學生的合作意識。
3.扶放結合，培養(yǎng)學生的自主學習的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
懂得珍惜生活
3、中看似平常的濃濃親情、真誠的友誼，能學著用一顆充滿愛的心去面對生活。遇到問題用心體驗、認真思考，做生活的有心人。
策略與方法：
抓住對話，讀中感悟?！胺觥薄胺拧苯Y合，提高學生自主學習能力。合作表演，加深理解。
教學過程：
一、激發(fā)興趣導入新課。
1、教師先板書“三個問題”,指名學生讀。
2、師：同學們，在生活學習中大家都有很多的問題，今天我們就要來一起看看小木偶的問題，并來幫他解決，你們愿意嗎？
二、初讀課文，自學生字。
1.師：孩子們，那么就先讓我們把課文讀一讀。
學生自由讀文，遇到不認識的字可以
4、問老師、問同學、查字典等。
2.用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3.檢查讀文情況：
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
4.引導學生快速的默讀，找出小木偶的三個問題。
三、自主探究，合作學習。
1.師：大家了解了小木偶的三個問題了，你能幫他回答嗎？
學生交流自己的看法。在交流過程中，教師不要強調(diào)答案的正確統(tǒng)一，要傾聽孩子的想法，給孩子充分表達的機會。
2.師：你們的想法都很好，小天使也為小木偶作了解答，讓我們看一看小天使的答案。
（1）首先找學生把小木偶
5、的第一個問題讀一讀。然后引導學生快速的默讀第一部分，找到小天使的答案。后兩個問題引導學生用同樣的方法利用小組合作學習的方式來解決。
（2）最后，引導學生把自己對問題的獨特看法，和課文對照，談談自己的想法。
3.合作表演，加深理解。
先讓學生認真讀劇本，體會人物情感，把課文讀通讀熟。然后，在小組中，分配角色，練習表演。在小組表演的過程中，教師要注意隨機指導，把表演落到實處。最后，可以推薦比較優(yōu)秀的小組在班上表演，也可以全班同學共同參與，一同表演。
4.整體回顧全文，分角色的朗讀，美讀中品位文章中所蘊涵的情感。
四、記憶字形，指導書寫。
1.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
2
6、.指導重點字的書寫。
“茅”：注意不要丟落最后一撇?！扒稹保阂⒁夂汀捌?、乓、兵”的區(qū)別，注意寫正確?！鞍浮焙汀拔獭泵坎糠忠獙懙帽庖恍瑢捯恍?，要把字寫緊湊。
3.學生獨立書寫。
五、拓展延伸，積累實踐。
自己提出幾個問題，寫在問題本上，找自己的好伙伴是這解答出來。
教師也可以向學生提供劇本，有學生利用課下時間排練演出。
附送：
2019年(春)三年級語文下冊 第五單元《綜合學習
五》教學設計 冀教版
教 材：冀教版小學語文三年級下冊
單 元：生活哲理
板 塊：教學設計
活動內(nèi)容：
綜合學習五包括“我
7、的采蜜集”、“讀讀背背”、“我的好方法”、“口語交際”、“我的小筆頭”五項學習內(nèi)容。
活動目標：
1.積累《我的采蜜集》中的段落，了解其中的含義。
2.背誦積累古文，感受祖國的傳統(tǒng)文化美。
3.“我的好方法”介紹了背誦課文的好方法，旨在培養(yǎng)學生在學習過程中不斷積累、不斷總結好方法，提高學習效率。
4.圍繞“好孩子”這一話題，引導學生說明理由，培養(yǎng)語言組織能力及口語表達能力。讓學生敢于發(fā)表自己個性化的見解，樂于表達，善于表達。
5.看圖編故事，引導學生根據(jù)圖畫編一則小故事，培養(yǎng)學生的寫作能力。
活動策略：
教師通過創(chuàng)設情境，讓學生在輕松的氛圍中進行自主學習。通過看一看、讀一
8、讀、背一背、講一講、寫一寫等多種形式，使學生手腦并用，多種感官參與活動，培養(yǎng)學生多方面的能力。
活動準備：
多媒體課件。
教學過程與設計說明：
教學設計 設計說明
我的采蜜集課件出示
（一）教師安排學生課前搜集八個與成語相關的小故事。出示相關課件
（二）教師引導學生在課上把搜集到的故事以小組為單位講給同學們聽。
（三）每個成語故事都蘊含著一個深刻的道理，在學生了解故事之后，教師引導學生體會故事中的哲理。
（四）引導學生課下閱讀更多的成語故事，并將這些成語故事積累在《我的采蜜集》中。
讀讀背背課件出示
（一）教師引導學生讀文。
（二）學生試著說說這幾句話的意思。
“事不
9、為不成”這一句所蘊涵的道理最為深刻。告訴我們什么事也得腳踏實地地去做，才能實現(xiàn)。因此，要引導學生重點理解。
（三）教師指導學生背誦這幾句話。
（四）學生相互交流自己積累的這樣的句子。教師適時地引導學生多讀多積累這樣富含哲理的句子。
我的好方法課件出示
（一）教師引導學生談一談平時背誦課文的時候都是怎樣記憶的。
（二）教師引導學生讀一讀文中提到的關于背誦課文的方法，有“先讀熟后背誦”、“抓關鍵詞邊讀邊背”、“先說大意再背誦”，然后讓學生記住，并在平時的學習中加以運用。
（三）全班交流并總結除上述三種方法外的關于背誦的好方法。
（四）在關于學習的其他方面還有什么好的方法，教師引導學生
10、相互交流，相互學習。
口語交際課件出示
（一）教師引導學生想一想：自己在什么情況下被什么人表揚過，因為什么事情被人表揚，目的是為了讓學生有話可說。
（二）學生針對教師提出的問題，進行小組交流。教師提醒學生，要注意傾聽別人的發(fā)言。
（三）教師引導學生討論：什么樣的孩子才是好孩子。
交流預設：
愛勞動的孩子是好孩子。
學習好的孩子是好孩子。
孝敬老人的孩子是好孩子。
……
（四）教師總結：不同的人評價孩子的標準不同，要做一個好孩子，就要從各個方面去努力。
我的小筆頭
（一）出示圖片，思考：長頸鹿的高個子和山羊的矮個子分別有什么優(yōu)缺點？對它們的生活有什么影響？當它們相遇的時候
11、會說些什么呢？
（二）學生針對以上問題進行回答，教師引導學生從多角度考慮問題。
（三）教師引導學生圍繞著“究竟是長得高好呢，還是長得矮好？”這個問題，發(fā)表自己的看法。出示課件
提示：對于這個問題沒有對與錯，關鍵是引導學生用辯證的眼光看待生活中的問題。因此要學生大膽去說，只要言之有物、言之有理即可。
（四）在習作的過程中，教師指導學生先理清思路，再展開想象，注意把內(nèi)容寫具體。課件出示
（五）評選最佳習作，讓學生在互讀互評中相互學習。
培養(yǎng)學生搜集信息、整理信息、運用信息的能力，提高學生的閱讀能力，擴大學生的課外閱讀量。
培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，擴大學生的課外閱讀量。
引導學生積累學習方法，掌握背誦的好方法，培養(yǎng)學生良好的背誦習慣。
教師的提問激發(fā)學生交際的欲望，鍛煉學生的自我表達的能力，讓學生敢于發(fā)表自己個性化的見解，樂于表達，善于表達。與此同時逐步培養(yǎng)學生學會傾聽。鼓勵學生看到自己的缺點和別人的優(yōu)點，取人之長，補己之短。
使學生進入一種童話故事情境，促使學生進入角色、投入情感，展開豐富的想象。也讓學生在交流中學習，感受到寫作在生活中的意義和價值，從而樂意學習寫作，投入熱情去學習寫作，進行習作實踐。
三年級語文下冊 第五單元 第25課《三個問題的答案》教學設計2 冀教版
