貴州省2020中考語文 第五部分 寫作 專題十五 滿分作文是策劃出來的（二）寫作策劃（通用）

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1、(二)寫作策劃 寫作主題：“成長感悟”中感悟“親人帶給自己的成長” 　選取尋常小事，表現(xiàn)人物的真性情。 策劃角度：選取尋常小事加以記敘描寫，以小見大地表現(xiàn)出成長過程中感悟到親情、友情或單純的愛情的懵懂。 精彩好文：有一天下大雨，我醒來就知道不早了，因為爸爸已經(jīng)在吃早點。我聽著、望著大雨，心里愁得不得了。我上學不但要晚了，而且要被媽媽逼著穿上肥大的皮襖(是夏天！)，踢拖著不合腳的油鞋，舉著一把大油紙傘，走向學校去！想到這么不舒服的上學，我竟有勇氣賴在床上不起來了。 (選自林海音《爸爸的花兒落了》) 點評：選取雨天自己賴床不想上學的小事，表現(xiàn)出自己特定年齡的真性情。 　運用不同階段

2、或不同人物的選材進行對比著寫，展示事情或情感的發(fā)展及變化。 策劃角度：選擇具有階段性的有對比度的材料，于對比差異中更凸顯自我的成長。 精彩好文：當我在一年級的時候，就有早晨賴在床上不起的毛病。每天早晨醒來，看到陽光照到玻璃窗上，我的心里就是一陣愁：已經(jīng)這么晚了，等起來洗臉，扎辮子，換制服，再到學校去，準是一進教室就被罰站在門邊。 ……爸爸把我從床頭打到床腳，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號，躲避，最后還是冒著大雨上學去了。我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上洋車——第一次花錢坐車去上學。 …… 從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵欄校門的學生之一。冬天的清晨站在

3、校門前，帶著露出五個手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著；夏天的早晨站在校門前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花，送給親愛的韓老師，是她教我跳舞的。 (選自林海音《爸爸的花兒落了》) 點評：選擇自己賴床的早晨、不愿意上學遭受挨打的早晨和早早在校門口等待著開校門的早晨兩件事，從這些事件的變化中看出作者成長中的變化。 　間接材料，側面烘托。 策劃角度：表現(xiàn)一個人物或一種情感時，不直接寫，而是借助其他人物或事物進行烘托，表現(xiàn)出人物性格或情感。 精彩好文：石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴，我很生氣，問妹妹們：“是誰把爸爸的石榴摘下來的？我要告訴爸爸去！”妹妹們驚奇地睜大了眼，搖搖

4、頭說：“是他們自己掉下來的?！? “大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕緊去，你爸爸已經(jīng)……” (選自林海音《爸爸的花兒落了》) 點評：文段中沒有一字說爸爸已經(jīng)去世，卻用爸爸最喜歡的“花”的敗落，以及廚子老高欲言又止的話語中，從側面寫出父親的去世。 　巧用材料，畫龍點睛。 策劃角度：敘寫一則材料時，將關鍵人物或表現(xiàn)關鍵心里想法的句子放在末尾。 精彩好文：我把小學畢業(yè)文憑，放到書桌的抽屜里，再出來，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走到院子，看那吹落的夾竹桃，我默念著“爸爸的花兒落了。我已不再是小孩了?！? (選自林海音《爸爸的花兒落了》) 點評：巧借院子中

5、爸爸的夾竹桃的花兒落了，用自己的默念畫龍點睛，道出自己真正的成長。 　運用歷史素材，感受歷史人物事跡或精神帶給自己的感悟或啟示。 策劃角度：從古代仁人志士的事例中，發(fā)掘他們的人格魅力，并在論述時各有側重，突出成長過程中不同時期的感受，令讀者得到心靈的啟迪和收獲。 精彩好文：在學習的路上，我感悟到古人魅力的獨特與精致，李太白“舉杯邀明月”的孤獨灑脫，杜甫“大庇天下寒士俱歡顏”的沉郁頓挫，蘇東坡“把酒問青天”的浪漫情懷，徐霞客 “能忍饑數(shù)日，能遇食即飽，能徒步走數(shù)百里”的堅持前行……他們是我精神世界里的常青樹。 點評：句式相同，排比蓄勢，運用歷史素材，能夠展現(xiàn)深厚的文化底蘊。 　時鮮素材，給讀者眼前一亮的感覺。 策劃角度：寫平凡卻偉大的時鮮人物的事跡帶給自己的感悟，或心靈上的成長，給人眼前一亮的感覺。 精彩好文：2020年度“感動中國人物”的朱曉暉曾是一位有才氣的詩人，詩歌在全國獲得過很多獎。父親生病前，她喜愛讀詩、寫詩；而現(xiàn)在她看得更多的是醫(yī)學護理和養(yǎng)生方面的書籍。老人患病后落下了癱瘓的毛病，腿腳不便，大小便也不能控制。朱曉暉幾乎每天都要給他擦洗身體。在她的細心照料下，老人臥床 12 年都沒有得過褥瘡。但常年的操勞，使得才41 歲的她早已滿頭白發(fā)。 點評：涉足時下平凡小人物，她是帶給碌碌蒼生最純凈感動的人，讓自己的心靈感受到人間的真情與大愛。