基于“前校后廠”校企合作辦學(xué)模式的研究與實(shí)踐

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1、基于“前校后廠”校企合作辦學(xué)模式的研究與實(shí)踐 【摘 要】校企合作是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的有效途徑，“前校后廠”是校企合作的重要模式之一，西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電專業(yè)與校辦工廠—— 西安機(jī)床廠一直采用“前校后廠”的辦學(xué)模式收到了良好的效果。文章通過(guò)對(duì)西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)與西安專用機(jī)床廠 “前校后廠”辦學(xué)模式的調(diào)查研究，用實(shí)踐表明， “前校后廠”模式在統(tǒng)一管理規(guī)劃下，在充足的財(cái)力支持下，有效的機(jī)制保障下，更容易實(shí)現(xiàn)校企合作的利益最大化。 【關(guān)鍵詞】西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電專業(yè) 前校后廠 促進(jìn)機(jī)制 前言 高職院校肩負(fù)著服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)面向生

2、產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高素質(zhì)技能型人才的使命。高職教育特有的職業(yè)性、開(kāi)放性的特點(diǎn)，決定了高職院校必須改革人才培養(yǎng)模式，推行實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的辦學(xué)模式，而能否順利開(kāi)展“工學(xué)結(jié)合、校企合作”辦學(xué)模式取決于校企合作機(jī)制。其作為校企合作的一種新模式，由于從屬于承上啟下的關(guān)系，比較容易形成健全有效的動(dòng)力機(jī)制，明確學(xué)校和企業(yè)的責(zé)權(quán)利益，在一定程度上可以促使校企合作的縱深發(fā)展，使學(xué)校和企業(yè)建立良性互動(dòng)的模式，從而達(dá)到雙方互贏的目的。 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)目前“前校后廠”辦學(xué)模式運(yùn)行情況 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)作為西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系的一個(gè)老牌專業(yè)，從1959年建校

3、，便有了它的雛形，其稱為機(jī)械制造專業(yè)， 2009年成為省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，這都與機(jī)電專業(yè)先進(jìn)的辦學(xué)理念分不開(kāi)。 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)歷屬于機(jī)電工程系，憑借西安專用機(jī)床廠及實(shí)訓(xùn)中心優(yōu)越的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)資源，2008年被西安市政府指定為西安機(jī)電類專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)基地。為了能給高職生建立良好的理論與實(shí)踐對(duì)接學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，經(jīng)各部門(mén)協(xié)商初步制訂了教學(xué)活動(dòng)時(shí)間分配表，確保學(xué)生在校的實(shí)踐學(xué)習(xí)不低于50%。在2006年成立了校企合作產(chǎn)教結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了學(xué)生進(jìn)入工廠后的實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，制訂了相應(yīng)的教學(xué)管理制度，2008年為了更好地促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，我們組織包括工廠高級(jí)工程師在內(nèi)的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，有序地按照“前校后廠”的辦學(xué)

4、模式運(yùn)行著。 1.人才培養(yǎng)模式的確立 人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)的核心，本專業(yè)以教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)（教高[2006]16號(hào)）等文件的要求為指導(dǎo)思想，按專業(yè)服從市場(chǎng)，課程服務(wù)于專業(yè)的原則，積極進(jìn)行課程教學(xué)改革。建立以機(jī)電產(chǎn)品加工裝配為重點(diǎn)，以機(jī)電設(shè)備安裝調(diào)試、加工生產(chǎn)、應(yīng)用維護(hù)等工作過(guò)程為導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合，職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)并重，雙證融通，適應(yīng)企業(yè)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式。 利用我院附屬的校辦工廠（西安專用機(jī)床廠）和機(jī)電工程系所擁有的實(shí)訓(xùn)設(shè)施，本專業(yè)確立了“理實(shí)交替、產(chǎn)教結(jié)合、階梯遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式。

5、根據(jù)人才培養(yǎng)方案，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生在校的實(shí)訓(xùn)由4個(gè)學(xué)期共31周組成，內(nèi)容涵蓋職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求。學(xué)生第一次實(shí)訓(xùn)時(shí)，主要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練；第二次、第三次實(shí)訓(xùn)時(shí)，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)，結(jié)合實(shí)訓(xùn)課題進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)；第四次實(shí)訓(xùn)主要進(jìn)行綜合強(qiáng)化和提高訓(xùn)練，并取得高級(jí)裝配鉗工職業(yè)資格證書(shū)。 2.生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的確立 我院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲取擁有大專學(xué)歷證書(shū)和高級(jí)裝配鉗工證書(shū)，因此在人才培養(yǎng)方案的制訂過(guò)程中，融入了國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，而其中最大一部分內(nèi)容就是《高級(jí)鉗工裝配和維修》實(shí)訓(xùn)。我們根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求，選取了校辦工廠——西安專用機(jī)床廠的部分產(chǎn)品作為實(shí)訓(xùn)教

6、學(xué)內(nèi)容。西安機(jī)床廠是原國(guó)家機(jī)械部定點(diǎn)生產(chǎn)汽車、拖拉機(jī)等發(fā)動(dòng)機(jī)修理機(jī)床、機(jī)具的專業(yè)技術(shù)廠家，是“中國(guó)汽車保修設(shè)備協(xié)會(huì)”常務(wù)理事，“中國(guó)機(jī)床工具工業(yè)協(xié)會(huì)”理事，是集科研開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)制造、銷售為一體的科技先導(dǎo)型企業(yè)。產(chǎn)品類型有T81系列缸體軸瓦鏜床，T82系列連桿瓦鏜床，TM82系列連桿鏜磨床，3M97系列缸體平面磨銑床等10個(gè)品種21個(gè)規(guī)格的產(chǎn)品，暢銷全國(guó)二十九個(gè)省市和世界四十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。根據(jù)西安專用機(jī)床廠現(xiàn)有生產(chǎn)產(chǎn)品情況，由專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、機(jī)電工程系教務(wù)科負(fù)責(zé)人與機(jī)電一體化教研室對(duì)企業(yè)提供的產(chǎn)品圖紙、工藝要求及工藝文件進(jìn)行研究，根據(jù)產(chǎn)品的特點(diǎn)及生產(chǎn)要求，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行課題化，確定為學(xué)生的生產(chǎn)性

7、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。 3.生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制 （1）教務(wù)科宏觀調(diào)控，組織協(xié)調(diào)。一般來(lái)說(shuō)，進(jìn)行長(zhǎng)期合作的生產(chǎn)任務(wù)在前一個(gè)學(xué)期末就下達(dá)，教務(wù)科根據(jù)生產(chǎn)任務(wù)及實(shí)習(xí)課題安排教學(xué)進(jìn)程。在制訂計(jì)劃實(shí)習(xí)進(jìn)程時(shí)充分考慮三個(gè)方面的問(wèn)題，首先必須保證實(shí)習(xí)教學(xué)與理論教學(xué)的整體性及連貫性；其次要考慮生產(chǎn)任務(wù)重的月份與實(shí)習(xí)班級(jí)安排的情況相協(xié)調(diào)；再次是同時(shí)要兼顧教師的工作量。在生產(chǎn)過(guò)程中遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)做好有關(guān)協(xié)調(diào)工作。 （2）教研室組織實(shí)施，責(zé)任到人。由產(chǎn)品負(fù)責(zé)人根據(jù)產(chǎn)品任務(wù)將學(xué)生分組，每組由一小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，主要協(xié)助教師做好一些管理及安全文明生產(chǎn)工作。產(chǎn)品任務(wù)分配到人，每位學(xué)生都應(yīng)切

8、實(shí)負(fù)起責(zé)任，提高責(zé)任意識(shí)，確保產(chǎn)品質(zhì)量。 （3）成立領(lǐng)導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)，確保生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)進(jìn)行。在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，為了協(xié)調(diào)企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)與學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的教學(xué)任務(wù)的關(guān)系，我們成立了常設(shè)機(jī)構(gòu)——工學(xué)結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)小組，該機(jī)構(gòu)既有企業(yè)技術(shù)人員，又有企業(yè)的生產(chǎn)部門(mén)負(fù)責(zé)同志，既有學(xué)校教學(xué)管理人員，又有實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師參與，從而保證生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的正常運(yùn)行。 在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)過(guò)程中明確校、企雙方的責(zé)任，學(xué)校結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)要求，制訂并實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，做好企業(yè)產(chǎn)品的電氣生產(chǎn)任務(wù)；企業(yè)選取思想、業(yè)務(wù)技能素質(zhì)好的工人師傅來(lái)?yè)?dān)任學(xué)生的指導(dǎo)教師，協(xié)助學(xué)校共同完成對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)任務(wù)，對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)

9、行企業(yè)文化教育，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和技能訓(xùn)練， 并組織學(xué)生完成生產(chǎn)任務(wù)。 “前校后廠”辦學(xué)模式中需要注意解決的問(wèn)題 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)“前校后廠”的教學(xué)模式，在一定程度上確保了高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的需求，但是在實(shí)施過(guò)程中需要解決以下幾個(gè)方面問(wèn)題： 1.雙師型教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng) 由于實(shí)訓(xùn)和產(chǎn)品結(jié)合得比較緊密，在“前校后廠”生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，主要參與人員是從事實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師和本專業(yè)的專業(yè)課教師，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)入工廠的實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容不了解或了解甚少，間接導(dǎo)致了理論與實(shí)踐交替教學(xué)過(guò)程中的銜接出現(xiàn)問(wèn)題。因此要注重培養(yǎng)雙師型教師，通過(guò)教師下企業(yè)鍛煉

10、或聘請(qǐng)企業(yè)能工巧匠參與教學(xué)等方式，打造雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以提高教學(xué)質(zhì)量。 2.提高企業(yè)參與服務(wù)教學(xué)的意識(shí) 由于企業(yè)以生產(chǎn)營(yíng)利為主，而學(xué)生的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)以提高技能為目的。學(xué)生在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)過(guò)程中對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)秩序有一定的影響，所以企業(yè)人員主動(dòng)服務(wù)教學(xué)的意識(shí)淡薄，加之企業(yè)工作時(shí)間的限制，使企業(yè)人員對(duì)教學(xué)策略方法缺乏研究，將會(huì)影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。 “前校后廠”辦學(xué)模式創(chuàng)新機(jī)制的研究與實(shí)踐 為了使校企合作能夠?qū)崿F(xiàn)互惠雙贏，特別明確了教學(xué)和生產(chǎn)之間的關(guān)系，提出了“在教學(xué)中進(jìn)行生產(chǎn)，增進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益；在生產(chǎn)中搞好教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量”的主導(dǎo)思想，堅(jiān)持“以教學(xué)為主，生產(chǎn)服務(wù)教

11、學(xué)，教學(xué)促進(jìn)生產(chǎn)，教學(xué)生產(chǎn)協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則，不斷完善課程體系，提高教師素質(zhì)，努力為校辦工廠解決力所能及的問(wèn)題，同時(shí)也出臺(tái)政策促進(jìn)校辦工廠主動(dòng)服務(wù)于教學(xué)。 1.基于校企“深度合作，互惠雙贏”開(kāi)展的課程體系改革 為了提高教師的理論水平，建立標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)文件，系里鼓勵(lì)教師自編教材。2009年編寫(xiě)了《機(jī)械制圖》教材，在編寫(xiě)中我們依據(jù)學(xué)生的水平分成了基礎(chǔ)部分和提高部分，讓學(xué)生能夠依據(jù)自身能力，有選擇地學(xué)習(xí)和使用，同時(shí)我們結(jié)合工廠中生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目又附帶一些補(bǔ)充資料，為學(xué)生講解與實(shí)習(xí)有關(guān)的理論知識(shí)讓學(xué)生更好地掌握理解，為順利實(shí)踐打下基礎(chǔ)。 2010年合作開(kāi)發(fā)《機(jī)械制造技術(shù)》，

12、教材圍繞生產(chǎn)實(shí)踐，考慮學(xué)生基礎(chǔ)，精挑細(xì)選各種制造技術(shù)，配以精致的圖片，為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展提供了參考資料。 2011年編寫(xiě)了校本教材《高級(jí)鉗工裝配與維修》，教材內(nèi)容結(jié)合幾年的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)成了項(xiàng)目化教材，使同學(xué)們有了更明確的教學(xué)文件，便于教師備課和學(xué)生學(xué)習(xí)。 2.基于“雙崗雙能，互兼互聘”開(kāi)展的雙師型隊(duì)伍建設(shè)制度 學(xué)院出臺(tái)了《西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院教職工進(jìn)修培訓(xùn)暫行規(guī)定》，鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行理論水平的提高。同時(shí)為提高教師的實(shí)踐能力，通過(guò)出臺(tái)《西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉管理暫行辦法》《西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院雙師型教師認(rèn)定與培養(yǎng)暫行辦法》，鼓勵(lì)教

13、師下企業(yè)鍛煉提升自己的實(shí)踐技能。讓教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)形成一種常態(tài)，把教師下企業(yè)鍛煉的計(jì)劃先在校辦工廠設(shè)點(diǎn)試驗(yàn)，對(duì)專業(yè)技能水平提升快的教師，再有計(jì)劃地送入到大型企業(yè)中，加強(qiáng)深造。 3.基于“優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，獎(jiǎng)罰分明”提出的校辦工廠教學(xué)管理制度 為了能讓校辦工廠處理好教學(xué)與生產(chǎn)的關(guān)系，切實(shí)有效地?fù)?dān)負(fù)起服務(wù)教學(xué)的責(zé)任，除了學(xué)校對(duì)校辦工廠在經(jīng)濟(jì)上給予一定的補(bǔ)償外，我們還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，建立相應(yīng)的類似生產(chǎn)管理的實(shí)習(xí)管理制度，如實(shí)習(xí)程序安排、實(shí)習(xí)考核制度、填寫(xiě)實(shí)習(xí)日志等。為了使學(xué)生在工廠的實(shí)習(xí)有序、高質(zhì)量地順利進(jìn)行，工廠結(jié)合產(chǎn)品進(jìn)度制訂生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)學(xué)期授課計(jì)劃、分工分組輪換實(shí)習(xí)進(jìn)度安排表、

14、生產(chǎn)實(shí)綱等實(shí)習(xí)教學(xué)文件。并要求工廠嚴(yán)格把關(guān)，選派職業(yè)素質(zhì)高、組織管理能力強(qiáng)的能工巧妙匠來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習(xí)，對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)有突出貢獻(xiàn)的師傅進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓工人也以帶領(lǐng)學(xué)生為榮。調(diào)動(dòng)校辦工廠搞好學(xué)生實(shí)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，挖掘工廠的潛力。同時(shí)教學(xué)部門(mén)也應(yīng)全力支持配合校辦工廠組織學(xué)生實(shí)習(xí)，教學(xué)部門(mén)和工廠共同制訂了實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)綱，專業(yè)課教師和工廠技術(shù)人員聯(lián)合開(kāi)展科研活動(dòng)。各部門(mén)需要經(jīng)常了解情況，及時(shí)協(xié)調(diào)解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，確保實(shí)習(xí)工作穩(wěn)定、有序地進(jìn)行，推進(jìn)了產(chǎn)教的有機(jī)結(jié)合。 結(jié)論 在我國(guó)，校企合作是一種全新的人才培養(yǎng)途徑和模式，其內(nèi)涵正隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展不斷延伸，因而具有巨大的探索和發(fā)展空

15、間?！扒靶：髲S”作為新時(shí)期校企合作模式的一種，在一定程度上利用其自身優(yōu)勢(shì)促進(jìn)了高職教育的發(fā)展。我們要緊跟高職教育改革的步伐，解放思想、勇于創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)校企合作模式、合作理念、合作機(jī)制以及合作內(nèi)容進(jìn)行深入研究和探索，重構(gòu)適應(yīng)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”需要的、新的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)建章立制，進(jìn)行管理制度和運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新，初步實(shí)現(xiàn)校企合作的制度化和規(guī)范化，為校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行提供了制度保障，使校企合作培養(yǎng)高技能人才的工作邁上了新的臺(tái)階。 參考文獻(xiàn)： [1]成立平.“前校后廠”是工學(xué)結(jié)合的有效途徑[J].岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009. [2]翟矗.校廠一體產(chǎn)教結(jié)合[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2006，（23）. [3]孟寶金.高職校企合作運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新研究[J].職教論壇，2009，（5）. [4]龐金葉.高職院?！扒靶：髲S（店）”校企合作模式的探究[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2010，11. 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)