《What time is it》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 《What time is it?》教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教者：訥河市訥南鎮(zhèn)光輝小學(xué) 梁吉成 【教學(xué)內(nèi)容】人教新版小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)第二單元 第十課 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能：能正確聽、說、認(rèn)讀單詞four、five和句型“What time is it ? It’s+時(shí)間”并能靈活運(yùn)用。 2、過程與方法：通過自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能在實(shí)際生活中用英語就時(shí)間問題進(jìn)行正確問答。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、熱愛生活的良好習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】熟練掌握本課的詞匯和句型，會(huì)詢問時(shí)間并迅速做出相應(yīng)的回答。 【教學(xué)難點(diǎn)】通過模仿，能夠運(yùn)用時(shí)間句型進(jìn)行交流。 【

2、教學(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)法 合作與游戲相結(jié)合法 【教學(xué)用具】時(shí)鐘一個(gè) 錄音機(jī) 磁帶 數(shù)字卡片 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)流程】 Sgtep 1 Warm-up 1、Greetings 2、播放數(shù)字歌曲 Stgep 2 Revision 分三組交流：第一組交流年級(jí)表達(dá)；第二組交流名字父母表達(dá)；第三組交流年齡方面表達(dá)。 Step 3 Presentation 1、學(xué)習(xí)Just read ①教師出示四個(gè)氣球問同學(xué)們：“How many balloons is this?”指導(dǎo)學(xué)生回答：“four”并將該單詞以四線三格方式寫在黑板上。 ②教師范讀并糾正各個(gè)字母

3、在單純中的讀音。 ③教師領(lǐng)讀 ④指名讀 ⑤聽錄音并跟錄音齊讀 ⑥指導(dǎo)學(xué)生拼寫單詞 ⑦教師出示手掌問同學(xué)們：“How many fingers is this ?”學(xué)生回答：“五個(gè)?！币鰡卧~five,并學(xué)習(xí)該單詞（方法同上）。 2、學(xué)習(xí)Just speak ①教師出示時(shí)鐘，讓學(xué)生說出時(shí)鐘上所顯示的時(shí)間，介紹本課句型內(nèi)容。 ②教師把時(shí)鐘弄停，并問一名同學(xué)：“Excuse me, what time is it ?”引導(dǎo)學(xué)生用英語“It’s +時(shí)間”句型回答，教師說：“Thank you.”引導(dǎo)學(xué)生回答：“That’s OK.”再用同樣方式問其他同學(xué)。 ③總結(jié)：打擾別人時(shí)用“Ex

4、cuse me.”向別人詢問時(shí)間時(shí)用“What time is it ?”回答時(shí)用“It’s +時(shí)間”句型。整點(diǎn)表達(dá)用數(shù)字+o,clock。 ④分組練習(xí)：教師撥動(dòng)時(shí)鐘指針，一組問“What time is it ?”而另一組回答“It’s + 時(shí)間”。然后再互換問答。 ⑤學(xué)習(xí)對(duì)話：自讀對(duì)話、教師范讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟錄音讀、分角色朗讀。 ⑥做游戲：分兩組，一組用胳膊當(dāng)做兩個(gè)指針演示時(shí)間，另一組用英語回答所表示的時(shí)間。 3、學(xué)習(xí)Let,s sing ①指導(dǎo)學(xué)生熟悉歌詞內(nèi)容及每個(gè)單詞的拍節(jié) ②聽錄音，默默地跟唱，了解節(jié)奏 ③教師邊教唱邊講解要領(lǐng) ④跟錄音大聲唱 ⑤齊唱或分組唱

5、Step 4 Summary 提示本課內(nèi)容要點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。 Sgtep 5 Homework 1、聽錄音，反復(fù)跟讀本課內(nèi)容。 2、課后與同學(xué)們進(jìn)行交流。 【板書設(shè)計(jì)】 Lesson 10 What time is it ? Four five What time is it ? It’s + 時(shí)間 Thank you. That’s OK. 《What time is it?》教學(xué)設(shè)計(jì) 訥河市訥南鎮(zhèn)光輝小學(xué) 梁吉成 小學(xué)英語課例研修

6、報(bào)告 研修背景： 1、研修地點(diǎn)：訥河市訥南鎮(zhèn)光輝小學(xué) 2、參加人： 本校的校長(zhǎng)、主任、英語教師及訥南小學(xué)的幾位英語教師。 3、研修目的： 本人雖然擔(dān)任小學(xué)英語教學(xué)已有六年了，但是因本單位只有我一個(gè)英語教師，平時(shí)只能靠自己琢磨有關(guān)英語教學(xué)的技能，去年我去鎮(zhèn)里參加了一次優(yōu)質(zhì)課賽講，從中發(fā)現(xiàn)了很多毛病需要改正，我為了改掉一些弊病，特此我設(shè)計(jì)了一篇教學(xué)課例，特邀請(qǐng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教師及我校領(lǐng)導(dǎo)幫助研究英語教學(xué)技能。 研修過程： 1、研修前：本人提前選擇一課并設(shè)計(jì)好該課教學(xué)案例。 2、研修中：首先，本人對(duì)這一課以示范課的形式向?qū)W生詳述，其次，敘述針對(duì)這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)的流程及各步的意圖(以說課

7、稿的形式)，再次，參加人進(jìn)行研究點(diǎn)評(píng)指出優(yōu)缺點(diǎn)及改正措施，最后，參加人發(fā)言指點(diǎn)本人認(rèn)真記錄。 3、研修后：本人以此為契機(jī)，今后吸取經(jīng)驗(yàn)，拋棄缺點(diǎn)，利用高效的教學(xué)手段去完成自己的教學(xué)任務(wù)。 研修內(nèi)容：人教新版小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)第二單元 第十課 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：能正確聽、說、認(rèn)讀單詞four、five和句型“What time is it ? It’s+時(shí)間”并能靈活運(yùn)用。 2、過程與方法：通過自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能在實(shí)際生活中用英語就時(shí)間問題進(jìn)行正確問答。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、熱愛生活的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 熟練掌握本課的詞匯和

8、句型，會(huì)詢問時(shí)間并迅速做出相應(yīng)的回答。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過模仿，能夠運(yùn)用時(shí)間句型進(jìn)行交流。 教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法 合作與游戲相結(jié)合法 教學(xué)用具：時(shí)鐘一個(gè) 錄音機(jī) 磁帶 數(shù)字卡片 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)流程： Sgtep 1 Warm-up 1、Greetings 2、播放數(shù)字歌曲 3、分三組交流：第一組交流年級(jí)表達(dá)；第二組交流名字表達(dá)；第三組交流年齡方面表達(dá)。 反 思：本環(huán)節(jié)我采取了先與學(xué)生互動(dòng)問候及播放歌曲，再進(jìn)行分組復(fù)習(xí)學(xué)過的舊知識(shí)，其目的就是活躍課堂氣氛，使學(xué)生擺脫緊張情緒，拉近師生關(guān)系，有利于本節(jié)課的教與學(xué)。 Step 2 Presen

9、tation 1、學(xué)習(xí)Just read ①教師出示四個(gè)氣球問同學(xué)們：“How many balloons is this?”指導(dǎo)學(xué)生回答：“four”并將該單詞以四線三格方式寫在黑板上。 ②教師范讀并糾正各個(gè)字母在單純中的讀音。 ③教師領(lǐng)讀、指名讀、聽錄音并跟錄音齊讀、指導(dǎo)學(xué)生拼寫單詞 ④教師出示手掌問同學(xué)們：“How many fingers is this ?”學(xué)生回答：“五個(gè)?！币鰡卧~five,并學(xué)習(xí)該單詞（方法同上）。 ⑤教師說英語單詞，學(xué)生翻譯漢語，然后教師說數(shù)字漢語，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的英語單詞，同桌之間模仿練習(xí)。 反 思：本環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)單詞內(nèi)容的，我通過出示四個(gè)、

10、五個(gè)氣球讓學(xué)生數(shù)數(shù)，引入單詞four和five，沒有直接引入的目的是讓學(xué)生感受到英語貼近生活，接著通過不同讀的方式就是讓學(xué)生鞏固單詞的發(fā)音，最后通過游戲的方式讓學(xué)生更進(jìn)一步理解單詞的含義。 2、學(xué)習(xí)Just speak ①教師出示時(shí)鐘，讓學(xué)生說出時(shí)鐘上所顯示的時(shí)間，介紹本課句型內(nèi)容。 ②教師把時(shí)鐘弄停，并問一名同學(xué)：“Excuse me, what time is it ?”引導(dǎo)學(xué)生用英語“It’s +時(shí)間”句型回答，教師說：“Thank you.”引導(dǎo)學(xué)生回答：“That’s OK.”再用同樣方式問其他同學(xué)。 ③總結(jié)：打擾別人時(shí)用“Excuse me.”向別人詢問時(shí)間時(shí)用“What

11、time is it ?”回答時(shí)用“It’s +時(shí)間”句型。整點(diǎn)表達(dá)用數(shù)字+o,clock。 ④分組練習(xí)：教師撥動(dòng)時(shí)鐘指針，一組問“What time is it ?”而另一組回答“It’s + 時(shí)間”。然后再互換問答。 ⑤學(xué)習(xí)對(duì)話：自讀對(duì)話、教師范讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟錄音讀、分角色朗讀。 ⑥做游戲：分兩組，一組用胳膊當(dāng)做兩個(gè)指針演示時(shí)間，另一組用英語回答所表示的時(shí)間。 反 思：本環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)句型的部分，開始我沒有直接教學(xué)生學(xué)習(xí)句型而是出示時(shí)鐘看時(shí)間來導(dǎo)入本課句型，讓學(xué)生了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及與生活的密切關(guān)系，接著采取師生聊天形式來引入本課句型并進(jìn)行簡(jiǎn)單地講解，讓學(xué)生輕松地了解句型，

12、然后我進(jìn)行撥動(dòng)指針的方式進(jìn)行反復(fù)練習(xí)點(diǎn)鐘及時(shí)間問答用法，幫助更了解其用法。最后進(jìn)行反復(fù)讀對(duì)話及再次進(jìn)行肢體演練，目的是照顧后進(jìn)生，讓他們也盡快掌握本節(jié)課內(nèi)容。 3、學(xué)習(xí)Let,s sing ①指導(dǎo)學(xué)生熟悉歌詞內(nèi)容及每個(gè)單詞的拍節(jié) ②聽錄音，默默地跟唱，了解節(jié)奏 ③教師邊教唱邊講解要領(lǐng) ④跟錄音大聲唱 ⑤齊唱或分組唱 反思：這是學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)，我采用由淺入深、由易到難的方式逐層地指導(dǎo)教唱，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。 Step 3 Summary 提示本課內(nèi)容要點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。 Sgtep 4 Homework 1、聽錄音，反復(fù)跟讀本課內(nèi)容。 2、課后與同學(xué)們進(jìn)

13、行交流。 反 思：總結(jié)和作業(yè)兩個(gè)環(huán)節(jié)，我主要讓學(xué)生盡可能地獨(dú)立完成，同時(shí)讓學(xué)生課后鞏固及會(huì)應(yīng)用本課內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)本課與生活的密切性。 板書設(shè)計(jì): Lesson 10 What time is it ? Four five What time is it ? It’s + 時(shí)間 Thank you. That’s OK. 課后反思: 本教學(xué)案例是在所有參加研修人員的精心策劃下完成的，雖然整體設(shè)計(jì)符合課程改革的理念，層次分明、把握目標(biāo)、重點(diǎn)突出、邏輯有序、活動(dòng)恰當(dāng)，但是因本人的教學(xué)能力不高，還存在許多不足之處： 1、 板書書寫雖然不亂，但是字體死板不開放。 2、 精神緊張，有時(shí)吐字模糊，銜接不妥當(dāng)。 3、 關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)情況不到位。 總 結(jié)： 經(jīng)過本次課例研修，本人的確學(xué)到了許多英語教學(xué)的技能，在此感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)我的點(diǎn)撥，我今后要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，多多向各位請(qǐng)教，愿我們勤溝通、互補(bǔ)充，共同努力把我校的英語教學(xué)平再創(chuàng)輝煌。謝謝大家?。?！