青島版六三制四年級(jí)下冊(cè)科學(xué) 第1課 運(yùn)動(dòng)與力 教學(xué)設(shè)計(jì)

《青島版六三制四年級(jí)下冊(cè)科學(xué) 第1課 運(yùn)動(dòng)與力 教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版六三制四年級(jí)下冊(cè)科學(xué) 第1課 運(yùn)動(dòng)與力 教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品文檔?精心整理 《運(yùn)動(dòng)與力》教學(xué)設(shè)計(jì) 青島版小學(xué)科學(xué) 【教材分析】 《運(yùn)動(dòng)與力》是青島版四年級(jí)下冊(cè)《物體的運(yùn)動(dòng)》單元的第一課時(shí)。本節(jié)課以學(xué)生生活 中常見(jiàn)的物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象為切入點(diǎn)，通過(guò)觀察引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)怎樣是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化，通 過(guò)一系列操作活動(dòng)讓學(xué)生觀察到力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，依據(jù)生活中的多種現(xiàn)象推出運(yùn) 動(dòng)的物體具有能量。 教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，教科書(shū)用文字首先從學(xué)生熟悉的自行車運(yùn)動(dòng)現(xiàn) 象切入，提出了問(wèn)題，明確了本課探究方向?！安牧习碧崾緦W(xué)生可以準(zhǔn)備一些容易獲得， 方便攜帶的材料，為課堂上的探究奠定基礎(chǔ)

2、；第二部分活動(dòng)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生明確物體運(yùn)動(dòng)狀 態(tài)的變化，嘗試用推、拉等方式讓物體啟動(dòng)、加速、減速或停止，觀察力可以改變物體的運(yùn) 動(dòng)狀態(tài)，利用活動(dòng)再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)的方式得出運(yùn)動(dòng)的物體具有能量的結(jié)論；第三部分拓展活 動(dòng)，觀察生活中運(yùn)動(dòng)的物體，說(shuō)一說(shuō)它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是怎樣發(fā)生改變的，進(jìn)一步感受到改變 物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)需要給物體施加力。 本課通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)等體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成 科學(xué)探究，能夠舉例說(shuō)明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，知道運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，了解運(yùn)動(dòng) 與力的知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。 【學(xué)生分析】 四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)知

3、道推力、拉力等常見(jiàn)的力，知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變，在生 活中也會(huì)觀察到力作用于物體發(fā)生的各種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。什么是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化？怎樣改變 物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？物體運(yùn)動(dòng)的改變和施加在物體上的力有什么關(guān)系？這些問(wèn)題學(xué)生還沒(méi)有 做過(guò)深入思考。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)： 1.能夠舉例說(shuō)明給物體施加力，可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢，也可以使物體啟動(dòng)或停止。 2.知道運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。 科學(xué)探究目標(biāo)： 1.在教師引導(dǎo)下，能夠依據(jù)證據(jù)運(yùn)用推理的方法得出運(yùn)動(dòng)的物體具有能量的結(jié)論。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1.樂(lè)于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法

4、完成科學(xué)探究。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 1.了解運(yùn)動(dòng)與力的知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。 精品文檔?精心整理 精品文檔?精心整理 【重?難?點(diǎn)】能夠舉例說(shuō)明給物體施加力，可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢，也可以使物體啟 動(dòng)或停止。 【器材準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備：風(fēng)車、空易拉罐、小球、礦泉水瓶、核桃、小鐵錘 教師準(zhǔn)備：課件、評(píng)價(jià)表 【教學(xué)過(guò)程】 一、聯(lián)系生活導(dǎo)入 1．教師談話提問(wèn)：同學(xué)們出行選擇什么交通工具？ 學(xué)生交流后回答。 小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好，遠(yuǎn)的可以坐飛機(jī)、高鐵，近的可以坐汽車或者其他的交通工 具。

5、 2．提問(wèn)：你們知道這些物體的運(yùn)動(dòng)與力之間的關(guān)系嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)研究運(yùn)動(dòng)與 力。 板書(shū)課題：運(yùn)動(dòng)與力 二、探究活動(dòng) （一）觀察物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。 1.[PPT?3?出示]教師出示高速列車進(jìn)出高鐵站的場(chǎng)景圖片。 2.教師提出問(wèn)題：同學(xué)們結(jié)合自己乘坐列車的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試描述出列車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變 化。 3.學(xué)生觀察并回答。 預(yù)設(shè)匯報(bào)?1：列車進(jìn)站，列車的速度逐漸變慢，最后靜止下來(lái)。 預(yù)設(shè)匯報(bào)?2：乘客上車后，列車帶乘客加速離開(kāi)車站，速度越來(lái)越快。 4.[PPT?4?出示]教師小結(jié)：物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。由運(yùn)動(dòng)變

6、為靜止，或者運(yùn)動(dòng)快慢發(fā)生 改變等現(xiàn)象，都是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。 （二）怎樣改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？ 1.[PPT?5?出示]教師提出問(wèn)題：列車進(jìn)出車站，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化。列車屬于較 大的物體。今天老師給大家?guī)?lái)了紙風(fēng)車、空易拉罐、文具盒，你們能想辦法改變它們的運(yùn) 動(dòng)狀態(tài)嗎？ 精品文檔?精心整理 精品文檔?精心整理 教師展示紙風(fēng)車、空易拉罐，并讓同學(xué)們拿出自己的文具盒。 2.學(xué)生討論、交流改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的方法。 3.學(xué)生匯報(bào)改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的設(shè)想方案。 預(yù)設(shè)匯報(bào)?1：使勁吹小風(fēng)車，可以使小風(fēng)車動(dòng)起來(lái)。 預(yù)

7、設(shè)匯報(bào)?2：用力推空易拉罐，可以使靜止的空易拉罐動(dòng)起來(lái)。 預(yù)設(shè)匯報(bào)?3：用力拉或者推可以使用文具盒動(dòng)起來(lái)。 4.教師、同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)方案。 5.學(xué)生分小組活動(dòng)。 教師適時(shí)指導(dǎo)并要求學(xué)生注意觀察現(xiàn)象。 6.小組展示研究發(fā)現(xiàn)。 預(yù)設(shè)匯報(bào)?1：紙風(fēng)車快停了，我再吹一下，給小風(fēng)車施加一個(gè)力，風(fēng)車又轉(zhuǎn)動(dòng)了起來(lái)。 預(yù)設(shè)匯報(bào)?2：空易拉罐原來(lái)是靜止的，用手使勁碰一下，空易拉罐開(kāi)始滾動(dòng)，它的運(yùn)動(dòng) 狀態(tài)改變了，用手擋一下滾動(dòng)的空易拉罐，就停止了。 預(yù)設(shè)匯報(bào)?3：文具盒原來(lái)是靜止的，用手使勁碰一下文具盒，文具盒開(kāi)始滑動(dòng)，它的運(yùn) 動(dòng)狀態(tài)改變了，用手擋一下滑動(dòng)的

8、文具盒，文具盒停止了。 學(xué)生通過(guò)以上活動(dòng)得出結(jié)論。 7.[PPT?6?出示]教師總結(jié)：改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢，使物體啟動(dòng)或停止，需要給物體施加 力。 （三）運(yùn)動(dòng)的物體具有能量 1.提出問(wèn)題：給靜止的物體施加力，可以改變它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，使它運(yùn)動(dòng)起來(lái)。那么運(yùn)動(dòng) 的物體具有能量嗎？ 學(xué)生猜想。 教師讓學(xué)生交流猜想的依據(jù)。 小結(jié)：要想知道運(yùn)動(dòng)的物體是否具有能量，就要用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。 2、然后布置學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。 3.[PPT?7?出示]分組做投礦泉水瓶游戲。（注意將礦泉水瓶均勻放開(kāi)，學(xué)生拍成隊(duì)，分 別用小球去碰礦泉水瓶。） 4.分組

9、用錘子砸核桃。 精品文檔?精心整理 精品文檔?精心整理 5.結(jié)合活動(dòng)和游戲讓學(xué)生討論交流發(fā)現(xiàn)。 6.小組展示研究成果。 7.[PPT?8?出示]教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。 三、課堂小結(jié) 同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)了物體運(yùn) 動(dòng)與力之間的秘密，你們還有哪些發(fā)現(xiàn)呢？ 學(xué)生提出疑惑的問(wèn)題。 教師給以點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生注意學(xué)會(huì)搜集信息，解決問(wèn)題。 四、拓展活動(dòng) [PPT?9?出示]觀察生活中運(yùn)動(dòng)的物體，說(shuō)一說(shuō)它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是怎樣發(fā)生改變的。 布置課下探究任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生試著用本課學(xué)到的知識(shí)和方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 運(yùn)動(dòng)與力 1.改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢，使物體啟動(dòng)或停止，需要給物體施加力。 2.運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。 【記錄表】 精品文檔?精心整理