青島版六三制四年級下冊科學 第1課 運動與力 教學設計

《青島版六三制四年級下冊科學 第1課 運動與力 教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《青島版六三制四年級下冊科學 第1課 運動與力 教學設計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、精品文檔?精心整理 《運動與力》教學設計 青島版小學科學 【教材分析】 《運動與力》是青島版四年級下冊《物體的運動》單元的第一課時。本節(jié)課以學生生活 中常見的物體的運動現象為切入點，通過觀察引導學生認識怎樣是物體運動狀態(tài)的變化，通 過一系列操作活動讓學生觀察到力可以改變物體的運動狀態(tài)，依據生活中的多種現象推出運 動的物體具有能量。 教材由三部分組成：第一部分活動準備，教科書用文字首先從學生熟悉的自行車運動現 象切入，提出了問題，明確了本課探究方向?！安牧习碧崾緦W生可以準備一些容易獲得， 方便攜帶的材料，為課堂上的探究奠定基礎

2、；第二部分活動過程，引導學生明確物體運動狀 態(tài)的變化，嘗試用推、拉等方式讓物體啟動、加速、減速或停止，觀察力可以改變物體的運 動狀態(tài)，利用活動再結合生活經驗的方式得出運動的物體具有能量的結論；第三部分拓展活 動，觀察生活中運動的物體，說一說它們的運動狀態(tài)是怎樣發(fā)生改變的，進一步感受到改變 物體的運動狀態(tài)需要給物體施加力。 本課通過觀察和實驗等體驗活動，讓學生嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成 科學探究，能夠舉例說明力可以改變物體的運動狀態(tài)，知道運動的物體具有能量，了解運動 與力的知識在日常生活中的應用。 【學生分析】 四年級學生已經知

3、道推力、拉力等常見的力，知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變，在生 活中也會觀察到力作用于物體發(fā)生的各種運動現象。什么是物體運動狀態(tài)的變化？怎樣改變 物體的運動狀態(tài)？物體運動的改變和施加在物體上的力有什么關系？這些問題學生還沒有 做過深入思考。 【教學目標】 科學概念目標： 1.能夠舉例說明給物體施加力，可以改變物體運動的快慢，也可以使物體啟動或停止。 2.知道運動的物體具有能量。 科學探究目標： 1.在教師引導下，能夠依據證據運用推理的方法得出運動的物體具有能量的結論。 情感態(tài)度價值觀： 1.樂于嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法

4、完成科學探究。 科學、技術、社會與環(huán)境目標 1.了解運動與力的知識在日常生活中的應用。 精品文檔?精心整理 精品文檔?精心整理 【重?難?點】能夠舉例說明給物體施加力，可以改變物體運動的快慢，也可以使物體啟 動或停止。 【器材準備】 學生準備：風車、空易拉罐、小球、礦泉水瓶、核桃、小鐵錘 教師準備：課件、評價表 【教學過程】 一、聯系生活導入 1．教師談話提問：同學們出行選擇什么交通工具？ 學生交流后回答。 小結：同學們說的都很好，遠的可以坐飛機、高鐵，近的可以坐汽車或者其他的交通工 具。

5、 2．提問：你們知道這些物體的運動與力之間的關系嗎？這節(jié)課我們一起來研究運動與 力。 板書課題：運動與力 二、探究活動 （一）觀察物體的運動現象，描述物體運動狀態(tài)的變化。 1.[PPT?3?出示]教師出示高速列車進出高鐵站的場景圖片。 2.教師提出問題：同學們結合自己乘坐列車的生活經驗，嘗試描述出列車運動狀態(tài)的變 化。 3.學生觀察并回答。 預設匯報?1：列車進站，列車的速度逐漸變慢，最后靜止下來。 預設匯報?2：乘客上車后，列車帶乘客加速離開車站，速度越來越快。 4.[PPT?4?出示]教師小結：物體由靜止變?yōu)檫\動。由運動變

6、為靜止，或者運動快慢發(fā)生 改變等現象，都是物體運動狀態(tài)的變化。 （二）怎樣改變物體的運動狀態(tài)？ 1.[PPT?5?出示]教師提出問題：列車進出車站，它的運動狀態(tài)發(fā)生了變化。列車屬于較 大的物體。今天老師給大家?guī)砹思堬L車、空易拉罐、文具盒，你們能想辦法改變它們的運 動狀態(tài)嗎？ 精品文檔?精心整理 精品文檔?精心整理 教師展示紙風車、空易拉罐，并讓同學們拿出自己的文具盒。 2.學生討論、交流改變物體運動狀態(tài)的方法。 3.學生匯報改變物體運動狀態(tài)的設想方案。 預設匯報?1：使勁吹小風車，可以使小風車動起來。 預

7、設匯報?2：用力推空易拉罐，可以使靜止的空易拉罐動起來。 預設匯報?3：用力拉或者推可以使用文具盒動起來。 4.教師、同學們評價方案。 5.學生分小組活動。 教師適時指導并要求學生注意觀察現象。 6.小組展示研究發(fā)現。 預設匯報?1：紙風車快停了，我再吹一下，給小風車施加一個力，風車又轉動了起來。 預設匯報?2：空易拉罐原來是靜止的，用手使勁碰一下，空易拉罐開始滾動，它的運動 狀態(tài)改變了，用手擋一下滾動的空易拉罐，就停止了。 預設匯報?3：文具盒原來是靜止的，用手使勁碰一下文具盒，文具盒開始滑動，它的運 動狀態(tài)改變了，用手擋一下滑動的

8、文具盒，文具盒停止了。 學生通過以上活動得出結論。 7.[PPT?6?出示]教師總結：改變物體運動的快慢，使物體啟動或停止，需要給物體施加 力。 （三）運動的物體具有能量 1.提出問題：給靜止的物體施加力，可以改變它的運動狀態(tài)，使它運動起來。那么運動 的物體具有能量嗎？ 學生猜想。 教師讓學生交流猜想的依據。 小結：要想知道運動的物體是否具有能量，就要用實驗驗證一下。 2、然后布置學生開展活動。 3.[PPT?7?出示]分組做投礦泉水瓶游戲。（注意將礦泉水瓶均勻放開，學生拍成隊，分 別用小球去碰礦泉水瓶。） 4.分組

9、用錘子砸核桃。 精品文檔?精心整理 精品文檔?精心整理 5.結合活動和游戲讓學生討論交流發(fā)現。 6.小組展示研究成果。 7.[PPT?8?出示]教師引導學生小結：運動的物體具有能量。 三、課堂小結 同學們通過本節(jié)課的活動，發(fā)現了物體在運動過程中的運動狀態(tài)，同時還發(fā)現了物體運 動與力之間的秘密，你們還有哪些發(fā)現呢？ 學生提出疑惑的問題。 教師給以點撥，鼓勵學生注意學會搜集信息，解決問題。 四、拓展活動 [PPT?9?出示]觀察生活中運動的物體，說一說它們的運動狀態(tài)是怎樣發(fā)生改變的。 布置課下探究任務，指導學生試著用本課學到的知識和方法去解決生活中的實際問題。 【板書設計】 運動與力 1.改變物體運動的快慢，使物體啟動或停止，需要給物體施加力。 2.運動的物體具有能量。 【記錄表】 精品文檔?精心整理