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1、
第 10 課《靜默草原》同步練習(xí)（北師大版初
二上） doc 初中語文
〖主干知識〗
1、給以下加點字注音。
前眺〔
〕
瞭望〔
〕
前瞻〔
〕
局促〔 〕
瞇著〔 〕
翡翠〔
〕
微小〔
〕
俯首〔
〕
2、依照課文補(bǔ)充完整以下詞語。
景隨 __移
連 ___ 不斷
___然不同
___不足道
寬厚 ___ 慈 ___ ___而泣
起伏無 ___
凝立 __想
3、講明句中加點的詞語。
⑴蒙古牧人前瞻的時候，
2、總是瞇著眼睛。
前瞻：
⑵第二個感受是不自由，也能夠講是局促。
局促：
⑶草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望以后。
觀望：
4、文學(xué)常識填空。
?靜默草原 ?作者是 ________。
5、讀了 ?靜默草原 ?作者認(rèn)為草原與海有什么異同點？
〖點擊思維〗
1、注意〝眺〞不要讀成〝 t o〞，〝俯〞不要讀成了〝 f 〞。
2、〝寬厚仁慈〞不要誤寫為〝寬厚人慈〞，〝凝立冥想〞不要寫成〝凝立暝想〞。
3、結(jié)合具體語境體會語義， 不要只看字面意思。 如〝局促〞那個地點是〝拘禁不自
然〞的意思。
4、鮑爾吉
3、原野，我國聞名的蒙古族作家、兒童作家。近年以散文創(chuàng)作為主，著有
?掌心化雪 ?、?惟一的橘子惟一的燈 ?等散文集 13 部，曾獲人民文學(xué)散文獎、 文匯報筆會獎、
中國新聞獎金獎。
5、在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提煉概括文章要點。
【規(guī)律方法】
〖理清結(jié)構(gòu)〗
遼遠(yuǎn)而蒼茫——驚慌 〔總起〕 靜默
不可看，只可感受——困惑、蒼茫
看不到與看不盡——細(xì)膩、柔情、深沉的愛
單一中出現(xiàn)豐富 〔對比〕
中心不定和可接觸性 自由、局促
〖語言特色〗
?靜默草原 ?一文語言清新自然，表達(dá)中有抒情，平常小事中隱含大美，看起來是在
不經(jīng)
4、意間， 詩意卻如江南花針一樣綿密的春雨，在輕飄細(xì)灑， 織出一片桃紅柳綠。 這種并非刻意追求而是自然形成的風(fēng)格， 讓人感受樸素平實，結(jié)構(gòu)自然平易，既生活化又平民化，還
有一種隨遇而安的輕松感和鎮(zhèn)定大度，細(xì)微處獨具匠心。
〖把握重點〗
本文景物描寫 少了，更 重于抒情、感悟。作者是以感悟 主，是在 草原的一
種 的情感基 上，抒 了 生命的富有哲理性的感悟。咨 ： 作者運(yùn)用了 推 、
比手法寫自己的情感 求。文中共用了四種景色和草原 行 比：都市、名山、園林、大海
大海與草原是 相似的， 敞 茫。 大海，感受大多是胸襟。 草原的一個
5、明 的特點，
只要 入草原， 你確 是中心。 明草原的內(nèi)涵更富有直 性。牧人與都市人的比 ， 那么
要引入作者的感受。都市人是在〝 找〞草原 。如文中所 的〝城里的人大 眼睛看草
原〞，牧人，卻是在〝享受〞草原，如文中所 的〝 是瞇著眼睛〞。因此 ，城里人到了
草原是〝困惑〞的，牧人卻裝 了〝 茫〞。
〖攻克 點〗
體會草原具體 作者的感受是本 點。草原具體 作者的感受是〝自由〞而又
〝不自由〞的，易 人 得沒安全感，有種被 忘的，甚至是迷茫的感受。與草原相比，人
是〝微不足道〞的。 一個新景點 入 野 ， 我 的感受 會是舒服 適， 欣然之
6、感。 〝自
由〞是相關(guān)于景光的，景光，能 人自由的感受。但〝人〞，是復(fù) 的 物，在自由的
境里，未必確 是自由的， 文中的作者確 是如此的， 他，在〝自由〞之后又感到〝不自由〞。 種不自由 上， 確 是作者的心靈寫照。 他 得自己在那個地點沒有依靠， 仿佛被世界 忘了似的。 在 敞的大 境里， 因此， 得自己的生命的那么地微小那么地〝微不足道〞。
〖 疑點〗
同 以草原 材的 ?敕勒歌 ?與 ?靜默草原 ?在情感表達(dá)、 構(gòu)等方面有什么不同？
?敕勒歌 ?氣概雄 奔放， 表達(dá)凝 跳 ， 富有 奏韻律感 ?靜默草原 ?格 柔情，
情感深沉，富有哲理性。文章 而描寫 而抒情??運(yùn)筆自如，其 生活的感受信手拈來，似散而不散，〝形散而神不散〞，文本始 穿〝靜默〞 一 旨。
〖主干知 〗
1、 ti o li o zhān cmīf ěimi ǎo fǔ
2、步 迥〔截〕微 仁 嚶嚶 際 冥
3、⑴前瞻：向前看，向 看。⑵局促：那個地點是拘禁不自然的意思。⑶ 望：
著猶疑的心情 看事物的 展 化。
4、 吉原
5、略 〔從文章 9、10 自然段找答案。 〕
初中語文第10課《靜默草原》同步練習(xí)(北師大版初二上)
