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1、
第 10 課《靜默草原》同步練習（北師大版初
二上） doc 初中語文
〖主干知識〗
1、給以下加點字注音。
前眺〔
〕
瞭望〔
〕
前瞻〔
〕
局促〔 〕
瞇著〔 〕
翡翠〔
〕
微小〔
〕
俯首〔
〕
2、依照課文補充完整以下詞語。
景隨 __移
連 ___ 不斷
___然不同
___不足道
寬厚 ___ 慈 ___ ___而泣
起伏無 ___
凝立 __想
3、講明句中加點的詞語。
⑴蒙古牧人前瞻的時候，
2、總是瞇著眼睛。
前瞻：
⑵第二個感受是不自由，也能夠講是局促。
局促：
⑶草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望以后。
觀望：
4、文學常識填空。
?靜默草原 ?作者是 ________。
5、讀了 ?靜默草原 ?作者認為草原與海有什么異同點？
〖點擊思維〗
1、注意〝眺〞不要讀成〝 t o〞，〝俯〞不要讀成了〝 f 〞。
2、〝寬厚仁慈〞不要誤寫為〝寬厚人慈〞，〝凝立冥想〞不要寫成〝凝立暝想〞。
3、結(jié)合具體語境體會語義， 不要只看字面意思。 如〝局促〞那個地點是〝拘禁不自
然〞的意思。
4、鮑爾吉
3、原野，我國聞名的蒙古族作家、兒童作家。近年以散文創(chuàng)作為主，著有
?掌心化雪 ?、?惟一的橘子惟一的燈 ?等散文集 13 部，曾獲人民文學散文獎、 文匯報筆會獎、
中國新聞獎金獎。
5、在整體感知課文內(nèi)容的基礎上，提煉概括文章要點。
【規(guī)律方法】
〖理清結(jié)構(gòu)〗
遼遠而蒼?！@慌 〔總起〕 靜默
不可看，只可感受——困惑、蒼茫
看不到與看不盡——細膩、柔情、深沉的愛
單一中出現(xiàn)豐富 〔對比〕
中心不定和可接觸性 自由、局促
〖語言特色〗
?靜默草原 ?一文語言清新自然，表達中有抒情，平常小事中隱含大美，看起來是在
不經(jīng)
4、意間， 詩意卻如江南花針一樣綿密的春雨，在輕飄細灑， 織出一片桃紅柳綠。 這種并非刻意追求而是自然形成的風格， 讓人感受樸素平實，結(jié)構(gòu)自然平易，既生活化又平民化，還
有一種隨遇而安的輕松感和鎮(zhèn)定大度，細微處獨具匠心。
〖把握重點〗
本文景物描寫 少了，更 重于抒情、感悟。作者是以感悟 主，是在 草原的一
種 的情感基 上，抒 了 生命的富有哲理性的感悟。咨 ： 作者運用了 推 、
比手法寫自己的情感 求。文中共用了四種景色和草原 行 比：都市、名山、園林、大海
大海與草原是 相似的， 敞 茫。 大海，感受大多是胸襟。 草原的一個
5、明 的特點，
只要 入草原， 你確 是中心。 明草原的內(nèi)涵更富有直 性。牧人與都市人的比 ， 那么
要引入作者的感受。都市人是在〝 找〞草原 。如文中所 的〝城里的人大 眼睛看草
原〞，牧人，卻是在〝享受〞草原，如文中所 的〝 是瞇著眼睛〞。因此 ，城里人到了
草原是〝困惑〞的，牧人卻裝 了〝 茫〞。
〖攻克 點〗
體會草原具體 作者的感受是本 點。草原具體 作者的感受是〝自由〞而又
〝不自由〞的，易 人 得沒安全感，有種被 忘的，甚至是迷茫的感受。與草原相比，人
是〝微不足道〞的。 一個新景點 入 野 ， 我 的感受 會是舒服 適， 欣然之
6、感。 〝自
由〞是相關(guān)于景光的，景光，能 人自由的感受。但〝人〞，是復 的 物，在自由的
境里，未必確 是自由的， 文中的作者確 是如此的， 他，在〝自由〞之后又感到〝不自由〞。 種不自由 上， 確 是作者的心靈寫照。 他 得自己在那個地點沒有依靠， 仿佛被世界 忘了似的。 在 敞的大 境里， 因此， 得自己的生命的那么地微小那么地〝微不足道〞。
〖 疑點〗
同 以草原 材的 ?敕勒歌 ?與 ?靜默草原 ?在情感表達、 構(gòu)等方面有什么不同？
?敕勒歌 ?氣概雄 奔放， 表達凝 跳 ， 富有 奏韻律感 ?靜默草原 ?格 柔情，
情感深沉，富有哲理性。文章 而描寫 而抒情??運筆自如，其 生活的感受信手拈來，似散而不散，〝形散而神不散〞，文本始 穿〝靜默〞 一 旨。
〖主干知 〗
1、 ti o li o zhān cmīf ěimi ǎo fǔ
2、步 迥〔截〕微 仁 嚶嚶 際 冥
3、⑴前瞻：向前看，向 看。⑵局促：那個地點是拘禁不自然的意思。⑶ 望：
著猶疑的心情 看事物的 展 化。
4、 吉原
5、略 〔從文章 9、10 自然段找答案。 〕
初中語文第10課《靜默草原》同步練習(北師大版初二上)
