語(yǔ)文-參觀人民大會(huì)堂_三年級(jí)語(yǔ)文教案

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1、 語(yǔ)文 －參觀人民大會(huì)堂 _三年級(jí)語(yǔ)文教案 《參觀人民大會(huì)堂 》 知識(shí)目標(biāo)：讀懂每個(gè)自然段，了解課文的敘述順序。 能力目標(biāo)：提高閱讀能力。 思想目標(biāo)：體會(huì)我國(guó)人民的偉大創(chuàng)造力。 重 點(diǎn)：弄清正門(mén)、中央大廳、大禮堂、宴會(huì)廳、會(huì)議廳各具什么特色。 難 點(diǎn)：了解課文的敘述順序。 課 時(shí)：第 2 課時(shí) 教 具： .課件 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 師言：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)人民大會(huì)堂嗎？你了解的人民大會(huì)堂是什么樣的？（生答） 師言：（出示 .課件）人民大會(huì)堂建于 1959 年，是北京標(biāo)志

2、性的建筑， 面積達(dá) 171800 平方米， 正門(mén)朝東面對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)。 黨和國(guó)家的一些重要會(huì)議都在這里舉行。 這就是我們今天要學(xué)的 《參觀人民大會(huì)堂》 。 上節(jié)課我們了解到參觀的順序，現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們回憶一下作者的參觀順序。 （生答同時(shí)板 書(shū)） 二、新課 師言：請(qǐng)同學(xué)自讀你喜歡的部分。 （生讀） 師言：你想要學(xué)習(xí)哪部分？喜歡同一部分的同學(xué)到一起共同學(xué)習(xí)。老師還為你們準(zhǔn)備了 幾種學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)同學(xué)們選擇適合你的方法來(lái)學(xué)習(xí)。 （出示 .課件） 1、小組學(xué)習(xí) 2、小組匯報(bào)。 師言：小組匯報(bào)，開(kāi)始我們大會(huì)堂之行。哪個(gè)小組愿意先來(lái)匯報(bào)。

3、 學(xué)生匯報(bào)。 生言： “有六七層樓那么高，要四個(gè)人才合抱得過(guò)來(lái)。 ”形象地說(shuō)明了柱子又高又粗。 生言： “三層一共有九千六百多個(gè)座位，加上主席臺(tái)上的三百多個(gè)，全場(chǎng)能坐一萬(wàn)人。 ”用具 體數(shù)字說(shuō)明大禮堂的雄偉。 師言：作者敘述了這么多地方， 那他的參觀順序是什么？在文中每一部分有一句標(biāo)志性的句 子誰(shuí)能找到讀一讀。 師言：我們掌握了參觀順序，你一定也到過(guò)很多地方，請(qǐng)你按參觀順序介紹一處景物。 學(xué)生思考后發(fā)言。 三、 .總結(jié) 今天我們跟隨作者參觀了人民大會(huì)堂，體會(huì)了大會(huì)堂的雄偉壯麗，這樣的大會(huì)堂不到一 年工夫就建成了， 我們的建筑工人真是了

4、不起。 如果同學(xué)們有機(jī)會(huì)一定要到北京身臨其境去體會(huì)一下。 語(yǔ)文教案－參觀人民大會(huì)堂由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:// 搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載 注明出 ! 《蜜蜂引路》教案 范文 一、教學(xué)目 1．理解 文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。 2．學(xué) 按事情的 展 序 段成篇的方法。 二、教具準(zhǔn) 件 三、教學(xué) 程 (一 )復(fù) 入 自由 文：回 文主要 了一件什么事  ? (二 )精 文，理解 文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn) 1．學(xué) 第一自然段。

5、 (1) 思考： 了 一自然段你都知道了什么  ? 學(xué)生甲：我知道 件事 生的 1922 年。地點(diǎn)：莫斯科， 學(xué)生乙：找 知道了列寧常常與養(yǎng)蜂人 天。 (2) 老 小 。 個(gè)自然段主要寫(xiě)了列寧常常與養(yǎng)蜂人 天。 2．學(xué) 第二自然段。 (1) 默 文，列寧 什么要 自去找養(yǎng)蜂人 ? (2) 用“因 ?? 所以 ??”句式 列寧 什么要 自去找養(yǎng)蜂人 ? 因 往常派去找養(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了， 人都不知道他住在哪里，  所以列寧要 自 去找養(yǎng)蜂人。 (

6、3) 老 小 。 一自然段主要交代了事情的起因。 3．學(xué) 第三自然段。 (1) 小 ：列寧是怎 找到養(yǎng)蜂人的?用 表表示。 (2) 小 。 列寧： 花從中有蜜蜂 —— 蜜蜂 園子 —— 小房子 —— 找到養(yǎng)蜂人。 (3) 列寧 什么 跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人 ? 因 列寧想：蜜蜂是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂 的方向走，就—— 定能找到養(yǎng)蜂的人。 (4) 老 小 。 由于列寧通 察了解到花 、 蜜蜂、養(yǎng)蜂人之 的關(guān)系，就能從中 索，找到養(yǎng)蜂人。 4．學(xué) 第四自然段。 (1) 出示投影

7、，看 ，養(yǎng)蜂人 到列寧后可能會(huì) 些什么 ? (2) 列寧是怎 回答的 ? (3) 什么列寧 蜜蜂是他的向 ，把他 到 兒來(lái)的? (4) 老 小 。 列寧 了蜜蜂， 仔 察， 真思考、分析，就 著蜜蜂 回的方向走， 果找 到了養(yǎng)蜂人。 (5) 分角色朗 第 4 自然段， 出驚 、高 的 氣。 5． 全文。 (1) 文是按照怎 的 序?qū)懙?? 課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹? 第一自然段：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。 第二自然段：交代了事情的起因。 第三自然段：交代了事情的經(jīng)過(guò)。 第四自然段

8、：交代了事情的結(jié)果。 (2) 學(xué)了這篇課文，你有什么感受 ? (3) 老師小結(jié)。 通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文， 我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察、 認(rèn)真思考、做出判斷、解決問(wèn)題的好方法。 6．有感情地朗讀全文。 課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 1、導(dǎo) (向?qū)?) 蜜 (蜜蜂 ) 蜂 (蜜蜂 ) 采 (采訪 ) 圓 (圓形 ) 異 (奇異 ) 密 (茂密 ) 峰 (山峰 ) 彩 (彩色 ) 園 (園子 ) 2．驚奇 —— 驚訝經(jīng)常 —— 常常愉快 —— 高興壯麗一一壯觀仔細(xì) —— 認(rèn)真聊天 —— 談天興奮 —— 激動(dòng)洪亮 —— 響亮3．一 (座 )小山一 (所 )房子一 (列 )火

9、車一 (片 )草地 一 (個(gè) )園子一 ( 群)蜜蜂一 (架 )飛機(jī)一 (塊) 手絹 4．列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的 (花叢 )里有許多 (蜜蜂 )。他仔細(xì) (觀察 )，只見(jiàn)那些 (蜜 蜂 ) 采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè) (園子 )里， (園子 ) 旁邊有一所小 (房子 )。板書(shū)設(shè)計(jì) 20 蜜蜂引路 列寧 —— 蜜蜂 (向?qū)?) —— 養(yǎng)蜂人 花叢 (路邊 ) 認(rèn)真思考 園子 (附近 ) 仔細(xì)觀察 小房子 (旁邊 ) 做出判斷 分享： 教學(xué)目標(biāo)： １、能根據(jù)圖畫(huà)，聯(lián)系生活實(shí)際，把起床以后所做的事說(shuō)清楚。 ２、能根據(jù)圖

10、畫(huà)和題目要求，按時(shí)間順序?qū)懸欢尉渥油?、連貫的話。 ３、懂得自己能做的事情應(yīng)該自己做。 教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)畫(huà)面的意思和討論的提示，讓學(xué)生寫(xiě)一段以時(shí)間先后為順序的話。 教學(xué)難點(diǎn)： １、如何把每幅圖畫(huà)上畫(huà)的事情有機(jī)地連接起來(lái)， 使句子連貫， 特別是第２幅圖上沒(méi)有明確的時(shí)間表示，該怎樣與前一幅的意思連接。 ２、怎樣正確使用動(dòng)詞，把起床以后所做的事寫(xiě)清楚。啟發(fā)想像，根據(jù)畫(huà)面推前想后，把一 段話的意思寫(xiě)具體。 課時(shí)安排：２教時(shí) 第１教時(shí) 〈一〉教學(xué)目標(biāo) 觀察畫(huà)面，看圖討論，明確本次習(xí)作要求，完成課后第２題。 〈二〉教學(xué)過(guò)程 一、談話揭題

11、。 （ 5 分鐘） 1、小朋友，今天早上你從睡夢(mèng)中醒來(lái)后，做了哪些事情呢？能不能向大家說(shuō)一說(shuō)。 2、學(xué)生交流。 ３、（點(diǎn)擊 .課件整幅圖）對(duì)呀，我們每天很早起床，起床后要穿衣、疊被，又要刷牙、洗臉， 還要吃飯、 上學(xué)。這一系列的事情都要在我們起床以后完成。 那我們?cè)鯓影堰@些事情按照時(shí)間的先后順序給寫(xiě)下來(lái)呢？今天，我們就以《起床以后》為題，來(lái)說(shuō)說(shuō)早上的一些事情（板 題）。 二、初看圖意，整體感知。 （2 分） 1、出示三副圖。 2、請(qǐng)小朋友們看這三副圖，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)每一幅圖的意思。 3、交流。 4、你

12、能給這三幅圖排排隊(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。 .課件出示。 三、明確要求，指導(dǎo)練說(shuō)（ 1 分）。 １、今天，我們就按時(shí)間順序看圖說(shuō)說(shuō)這三副圖，并練習(xí)習(xí)作。 ２、請(qǐng)看這次習(xí)作的要求（點(diǎn)擊 .課件）習(xí)作要求： A 看圖說(shuō)說(shuō)：（ 1）丁丁幾點(diǎn)鐘起床？（2）丁丁起床后先干什么，再干什么？（3）丁丁幾點(diǎn)鐘去上學(xué)？ B、把三副圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 C、根據(jù)圖意，按時(shí)間順序說(shuō)一段話，注意把句子說(shuō)連貫。 ３、齊讀要求。 四、逐幅觀察，指導(dǎo)連說(shuō)。 （26 分） 1、對(duì)照要求我們仔細(xì)觀察每一幅圖， 說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容， 也可聯(lián)系你自己的起床以后的情景，說(shuō)一說(shuō)。 （

13、一）指導(dǎo)第一幅圖。 1、出示第一幅圖，想一想： “誰(shuí)幾點(diǎn)鐘起床？ ”、 “起床后先干什么？ 2、交流。（丁丁六點(diǎn)半起床，起床以后，他先疊被子。 ） 3、引導(dǎo)：丁丁怎么知道六點(diǎn)半到了，該起床了？丁丁當(dāng)時(shí)是怎么想的？怎么做的？請(qǐng)大家 看錄象。說(shuō)一說(shuō)。 （丁丁聽(tīng)到床前鬧鐘的鈴聲，知道六點(diǎn)班到了，該起床了。丁丁想：天亮了，我要起床上學(xué) 了。于是，他揉了揉眼睛，一骨碌地坐了起來(lái)，訊速的穿好衣服，戴上紅領(lǐng)巾，熟練地疊好 被子，收拾自己的床鋪） 為什么丁丁要自己疊被，他想到了什么？你可以聯(lián)系你自己的 想法說(shuō)一說(shuō)。（他想到：小學(xué) 生嘛，自己的事情應(yīng)該自己做

14、，何況我已經(jīng)長(zhǎng)大了，這些事不能再讓媽媽來(lái)替代。 ） ４、自己看這幅圖，完整的說(shuō)一說(shuō)。 說(shuō)的時(shí)候你能用上這些好詞好句嗎？（點(diǎn)擊 .課件）揉一揉眼睛 一骨碌 熟練 清脆 喚 醒 迅速 自己的事情自己做） ５、指名說(shuō)（ 2 個(gè)學(xué)生） ６、學(xué)生評(píng)議。 （二）指導(dǎo)第二幅圖。 １、出示第二幅圖。想一想丁丁在干什么？ ２、交流。 引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們看錄象，仔細(xì)看丁丁洗臉盆上放著什么？他在洗臉之前還做了些什么事？ ３、交流。 ４、你能用上這些優(yōu)美詞句把第耳 2 幅圖的意思說(shuō)一說(shuō)嗎？（點(diǎn)擊 .課件） ５、自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

15、 ６、指名學(xué)生說(shuō)。 ７、師生評(píng)議。 ８、同桌互說(shuō)。 （三）、指導(dǎo)第三幅圖。 １、出示第三幅圖，想一想：丁丁幾點(diǎn)中去上學(xué)？你從那里看出來(lái)？ ２、交流。 ３、引導(dǎo)：丁丁上學(xué)之前還做了什么事？請(qǐng)學(xué)學(xué)門(mén)仔細(xì)看錄象。 （點(diǎn)擊 .課件） 4、交流。（1、仔細(xì)看看桌上的用具，他干了什么？ （ 2、丁丁吃完早飯后，還會(huì)做些什么？ （ 3 上學(xué)去的時(shí)候會(huì)對(duì)家里的人說(shuō)些什么？ ４、你能用上這些優(yōu)美詞句把第三幅圖的意思說(shuō)一說(shuō)嗎？ ５、自己自由練說(shuō)。 —— 指名說(shuō) —— 師生評(píng)議 —— 同桌互說(shuō)。五、整幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 （5 分） 1、你能把

16、這三幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ 2、自己自由練說(shuō)。 —— 指名說(shuō) —— 師生評(píng)議 — ４、剛才這位同學(xué)把三幅圖很好的連接起來(lái)了， 你注意到一幅圖的意思跟另一幅圖的意思之 間是怎樣連接的嗎？我們知道這是按什么順序排的三副圖？ （時(shí)間順序） 那應(yīng)該怎樣連接？ ５、交流。隨機(jī)出示 .課件上的表示時(shí)間的詞語(yǔ)。 ６、自己自由練說(shuō)。 —— 指名說(shuō) —— 師生評(píng)議 —— 同桌互說(shuō)。用上老師提供的優(yōu)美詞句。 六、小結(jié)，嘗試習(xí)作。 （ 1 分） 1、小朋友都說(shuō)的不錯(cuò)，那你能不能把剛才說(shuō)的給寫(xiě)下了呢？ 2、學(xué)生習(xí)作。教師巡回指導(dǎo)。 第２教時(shí) 〈一〉教學(xué)目

17、標(biāo) 拓展 .寫(xiě)作思路，獨(dú)立作文，教師隨機(jī)指導(dǎo)。 〈二〉教學(xué)過(guò)程 １、把３幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 （５分） （ 1）自由說(shuō)。 （ 2）同桌說(shuō)。 ２、根據(jù)圖意，按時(shí)間順序?qū)懸欢卧?，注意把句字?xiě)連貫（１８分）３、分四人小組交流、評(píng)議、修改（８分） ４、挑好、中、差三篇全班交流、修改。 （５分）５、修改、抄寫(xiě)。 （４分） 起床以后（習(xí)作訓(xùn)練）由范文先生網(wǎng)教案頻道 https://搜集整理，版權(quán)歸作者所有 明出處 ! 《海底世界》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文 東山縣康美中心小學(xué) 葉福添 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)、了解魚(yú)的基本形

18、狀和特征，并能畫(huà)、剪刻各式各樣的魚(yú)。 2、了解對(duì)稱形和不對(duì)稱形的區(qū)別， 掌握基本的剪刻方法。  ,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情操。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 掌握對(duì)稱與不對(duì)稱的方法剪刻不同的魚(yú)。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 不同形態(tài)的魚(yú)的剪刻方法。 四、課業(yè)類別： 手工制作課。 五、本課作業(yè)要求： 能剪刻出對(duì)稱和不對(duì)稱的魚(yú)形。 六：教學(xué)準(zhǔn)備： ①課件《走進(jìn)海底世界》 。②各色臘光紙、卡紙。 ③對(duì)稱的魚(yú)形。④不對(duì)稱的魚(yú)形。⑤剪刀。⑥香糊、雙面膠紙。⑦掛品。 七、學(xué)生用具： ①剪刀。②各色卡紙、蠟光紙若干張。③膠

19、水、雙面膠紙。④鉛筆、橡皮擦。⑤絲線或小彩條。 八、教學(xué)過(guò)程： （一）、【話題導(dǎo)入】：（ 1 分鐘） 師：同學(xué)們，我是來(lái)自東山島的，我們那個(gè)地方呀，四周環(huán)海，最盛產(chǎn)的就是魚(yú)。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《海底世界》 。請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)本第 13 頁(yè)。（） 師：在課本第十三頁(yè)的上邊，有一首兒歌，我們請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀一遍。 生：齊聲朗讀：魚(yú)兒魚(yú)兒水中戲， 千姿百態(tài)形各異； 五顏六色真美麗， 海底世界多奧秘。 師：對(duì)、海底是一個(gè)充滿生命活力和神秘色彩的水下世界， 那么海底里面究竟是怎樣的奧秘呢？就讓我們一起來(lái)看看： 〔教師打開(kāi)視頻 --- 播放《

20、海底世界》 〕。 （二）、【情景創(chuàng)設(shè)】： （ 2 分鐘） 1、師生共同觀看《走進(jìn)海底世界》視頻。 2、教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察海中的生物、不同魚(yú)的形態(tài)和 顏色。 3、這些魚(yú)兒漂亮嗎？今天老師就教大家剪刻這些美麗的魚(yú)兒好嗎？不過(guò)在剪刻之前， 還是先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下魚(yú)，它究竟是長(zhǎng)得什么摸樣的？ （三）【認(rèn)識(shí)魚(yú)形】 ： （ 3 分鐘） 1、魚(yú)的結(jié)構(gòu)： 師：出示課件： （魚(yú)一般都是由頭、身體、尾巴、還有鰭組成的） 。 2、魚(yú)的形狀 師：在海底的世界里， 魚(yú)兒的種類雖然有千百萬(wàn)種之多， 每一種魚(yú)呢？它都有一種造型。 但是，我們不管它的

21、種類有多少，今天呢？我們就把它們的形狀分成兩個(gè)簡(jiǎn)單的類型： （出示課件：魚(yú)的形狀 — 對(duì)稱的魚(yú)形；不對(duì)稱的魚(yú)形。 ） 師：那么，什么是對(duì)稱的魚(yú)形呢？（出示課件 — 對(duì)稱的魚(yú)） 師：①、講解對(duì)稱的魚(yú)：如果我們?cè)谶@條魚(yú)的中間畫(huà)上這么一條線，結(jié)果我們會(huì)發(fā)現(xiàn)， 這魚(yú)的上邊與下邊在形狀、大小、方向都相同。 ②、教具展示： （出示教具 — 對(duì)稱的魚(yú)）。 師：小結(jié)：所以我們把象這樣的魚(yú)形稱為對(duì)稱的魚(yú)形。 師：③、（我們?cè)賮?lái)看另一種魚(yú)形） 講解不對(duì)稱的魚(yú)形： 按一條中心線劃分后，魚(yú)形的兩邊大小、 形狀不相同，就是不對(duì)稱 的魚(yú)形。 ④、教具展示：

22、（不對(duì)稱的魚(yú)） 師：小結(jié)：所以我們把這類不對(duì)稱的魚(yú)形，稱為不對(duì)稱的魚(yú)形。 （四）、【動(dòng)手實(shí)踐】 --- 剪魚(yú)：（ 6 分鐘） 師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)稱魚(yú)形的剪刻方法： 1、剪魚(yú)的步驟： （教師講解和演示剪刻的過(guò)程） （ 1 ）、對(duì)稱的魚(yú)的剪刻方法：①、折紙；（光面向內(nèi)，紙張對(duì)齊折疊） 。②、畫(huà)魚(yú)（在紙張的背面，畫(huà)出魚(yú)形的一半，應(yīng)注意開(kāi)口向上，魚(yú)身上的花紋要畫(huà)雙勾 線 ）。 ③、剪刻；（用剪刀剪出魚(yú)形的輪廓線） 。 ④、再剪出魚(yú)的眼睛、頭部以及魚(yú)身上的花紋。 師：我們剛才剪刻的是對(duì)稱的魚(yú)形。現(xiàn)在我們來(lái)看看不對(duì)稱的魚(yú)形該怎樣剪

23、呢？ （ 2 ）、不對(duì)稱魚(yú)形的剪刻方法： ①、先畫(huà)；（在紙張的背面畫(huà)出魚(yú)的形狀以及用雙勾線畫(huà)出魚(yú)身上的花紋） 。②、剪；（用剪刀剪出魚(yú)形的輪廓線） ③、刻；（剪出魚(yú)的眼睛、頭部以及魚(yú)身上的花紋--- 花紋的剪刻方法： 先將魚(yú)形對(duì)折， 剪出一個(gè)洞，再小心地將花紋鏤空） 。 （五）、【掛品美化】： （ 3 分鐘） 1、激勵(lì)鼓動(dòng)： 師：（出示掛品）：同學(xué)們，這些掛品你們喜歡嗎？ 生：回答。 師：告訴你們， 這些掛品是老師自己做的，可是這些掛品都還沒(méi)有完成，里面的快面都 還沒(méi)有裝飾。 我相信同學(xué)們是心靈手巧， 在你們的裝飾下， 肯定會(huì)把

24、這些掛品裝飾得做得更好看。同學(xué)們有沒(méi)有信心，把老師的這些掛品做得更漂亮，好不好？ 2、小組合作： 師：現(xiàn)在我們以小組為單位， 一個(gè)小組完成一個(gè)掛品， 你們可以把剪出來(lái)的魚(yú)貼在掛品 上。有些小組剪出的魚(yú)比較多， 怎么辦呢？老師告訴你們，可以把它貼在卡紙上。 如果魚(yú)兒 剪好的同學(xué)也可以利用剪下來(lái)的一些邊角料，為你們的掛品做些裝飾。 3、注意事項(xiàng)： 師：不過(guò)，在進(jìn)行制作之前，還應(yīng)該注意幾個(gè)問(wèn)題： ①、根據(jù)掛品的造型，來(lái)設(shè)計(jì)魚(yú)的形狀和花紋。 ②、根據(jù)掛品的底色來(lái)選擇魚(yú)的顏色，注重對(duì)比色的使用。 ③、根據(jù)掛品的大小來(lái)剪刻魚(yú)的大小 。 ④、 使用

25、工具安全和注意室內(nèi)的衛(wèi)生。 師：好吧！同學(xué)們，抓緊時(shí)間制作吧，我們來(lái)比賽比賽，看看那個(gè)小組完成得最快、完成得最好看。先完成的三個(gè)小組老師有獎(jiǎng)勵(lì)哦。 （六）、【學(xué)生制作】 。 （ 20 分鐘） （七）、【教師巡回指導(dǎo)】 。 （八）、【學(xué)生作品展示】 ： （ 4 分鐘） 1、各小組指派代表將作業(yè)拿到臺(tái)前展示。 2、學(xué)生自評(píng)作業(yè)優(yōu)勝小組。 （評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：魚(yú)形剪刻精細(xì)、造型優(yōu)美生動(dòng)、色彩與造型協(xié) 調(diào)、好看，魚(yú)形的大小與背景塊面的面積協(xié)調(diào)） 。 3、教師講評(píng)，并分發(fā)優(yōu)勝小組的獎(jiǎng)品。 （九）、【課堂小結(jié)】： （ 1 分鐘） 同學(xué)們， 今天我們學(xué)習(xí)了不同魚(yú)形的剪刻方法， 同學(xué)們回去后， 還可以將你們剪的魚(yú)貼 在這樣的背景圖上，同樣也可以做成一幅美麗的圖畫(huà)。有時(shí)間的話，同學(xué)們一定要試試看，相信你們一定能制作得很好看。