《《家庭教育講座》PPT課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《家庭教育講座》PPT課件（33頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、,中學生心理問題分析及轉(zhuǎn)化（案例）,什么是問題學生？,問題學生是指那些與同年齡段學生相比,由于受到,家庭、社會、學校,等方面的不良因素的影響及,自身,的存在的有待改進的因素，從而導(dǎo)致在思想、認識、心理、行為、學習等方面偏離常態(tài)，,需要在他人幫助下才能解決問題的學生。,品德、學習態(tài)度、心理等方面，任何一個方面存在較為嚴重的問題即是問題學生,，而問題學生一般都不只是一個方面有問題。,沅江三中尖子生殺死班主任,2017,年,11,月,12,日下午,4,時許，湖南益陽市沅江市三中學生羅宇杰與班主任鮑芳發(fā)生爭執(zhí)，羅某掏出隨身攜帶的彈簧刀刺傷鮑方，鮑方送到醫(yī)院后搶救無效死亡。警方通報稱，目前嫌疑人已被警方
2、控制，事發(fā)原因正在調(diào)查中。封面新聞記者從嫌犯同學了解到，該生在校時成績很好，,是他們班的第一名。,該校教師描述，該案發(fā)生的原因，是因周日不上課，鮑芳將本班學生留在學?？锤呖紕钪疽曨l，看完寫觀后感，而羅某不愿意寫，隨后發(fā)生爭執(zhí)，遂用彈簧刀對著鮑方身體要害部位連捅數(shù)刀。,學生羅某是一個成績非常優(yōu)異的學生，在高三年段處于前十名，在本班第一名，在平時受到這科那科老師的關(guān)注寵愛。但是他平時卻是一個沉默寡言的人，不喜歡與成績好的同學打交道，喜歡在成績差的同學面前炫耀他這次又比上次多考多少分。而發(fā)生爭斗的原因，僅僅是因為老師要求寫他看了勵志片過后的觀后感，他說不寫，鮑老師就說，如果不寫那就轉(zhuǎn)班吧。,結(jié)果就是
3、因為這句話，他就用攜帶的彈簧刀，刺向他的班主任老師，然后又回到教室，向他的老師的女兒說,:,我把你爸爸殺了。,事后警察鑒定，羅某在老師身上捅了,26,刀，,26,刀，想想都很恐怖。,一位優(yōu)秀的班主任老師，由于學生的沖動而離開了人世。而這位成績優(yōu)異的學生，我想，他的前途也不會像之前老師所期望的那樣光明，雖然他只有,16,歲，不能判他死刑，但他的一生都會受到影響。,這一個血淋淋的案子，讓我們家長與老師，都應(yīng)該引起高度重視。我們要怎么樣才能讓孩子避免這樣的事情的發(fā)生呢,?,可惜沒有統(tǒng)一的絕對有效的答案。我們只能認真對待、努力探索、積極學習，盡最大努力避免問題學生的產(chǎn)生，或者幫助問題學生解決一些心理問
4、題。,問題學生在集體中，經(jīng)常具有比較嚴重的不良行為，屬于教育困難的學生。他們雖然只是極少數(shù)，然而對教學秩序的破壞極大。他們使教師感到頭痛，是學校德育工作的難點；使家長感到心痛，是家庭教育的失敗。但是，能進入一中的學生，一般不是學習態(tài)度問題，最主要的是,心理問題（沅江三中兇手）,。據(jù)我了解，大部分跟,家庭教育,有關(guān)，今天，我就帶著探討、學習的心態(tài)來分享幾個案例，期待大家給我指點迷津，因為有些問題學生還在校，我很想讓他們向良性軌道轉(zhuǎn)化。更希望朋友們關(guān)注身邊的孩子，不在孩子的教育上留下遺憾。因為心理問題的學生越來越多，看著他們痛苦，我也很不快樂。,從流行學調(diào)查看當代中小學生的心理行為問題,南京市：對
5、,34,所中學,4698,名中學生進行檢測，發(fā)現(xiàn)有心理健康問題的占,32.7%,，即,1536,人,。比較嚴重的有,726,人。,北京市：中學生心理問題檢出率為,27.3%,。杭州市：中學生心理問題檢出率為,26.79%,。,首頁,上一頁,下一頁,心理問題的嚴重性（所有人群，包括在座的家長和老師）,1,、專家預(yù)言：“從現(xiàn)在起到,21,世紀中葉，沒有任何一種災(zāi)難能像心理危機那樣帶給人們持久而深刻的痛苦?！?2,、學者斷言：“隨著中國社會向市場化變革，心理問題對自身生存的威脅，將遠遠大于身體疾病，成為人們面臨的重大危機,?！?3,、據(jù)世界衛(wèi)生組織對心理疾病患者在人群中比例的估計：,19,世紀中,5
6、00,：,1 19,世紀末,200,：,1,20,世紀初,100,：,1 20,世紀中,50,：,1,20,世紀,70 25,：,1 20,世紀,90 10,：,1,當今時代,10,：,3,（近幾年一中每班嚴重的有,5,人以上）,有關(guān)問題學生，老師、家長、教育部門和社會各界都要高度重視，漠視他們的問題所在，回避或擱置問題任憑其繼續(xù)發(fā)展的話，那么總有一天，問題學生很有可能會演變?yōu)槟撤N不穩(wěn)定因素，成為危害社會和國家安全的根源之一。,馬加爵,(1981,年,5,月,4,日,-2004,年,6,月,17,日,),，男，漢族，廣西賓陽人，云南大學生化學院生物技術(shù)專業(yè),2000,級學生，戶籍地為廣西賓陽縣
7、。,1996,年至,1997,年在賓州初中讀初三，以優(yōu)異成績考取省重點賓陽中學,;1997,年至,2000,年就讀于賓陽中學,;1999,年至,2000,年讀高中，成績優(yōu)異，曾獲得全國奧林匹克物理競賽二等獎，被預(yù)評為,省三好學生,;2000,年至,2004,年就讀于云南大學生化學院生物技術(shù)專業(yè),;2004,年,2,月,13,日晚殺一人，,2,月,14,日晚殺一人，,2,月,15,日再殺兩人，后從昆明火車站出逃。,2004,年,3,月,15,日被公安部列為,A,級通緝犯,;2004,年,6,月,17,日被執(zhí)行死刑。,犯罪起因,邵瑞杰,:,馬加爵大學三年半最好的朋友，因為打牌與馬加爵發(fā)生口角，批評
8、了馬加爵的為人，于是被殺。,馬加爵供述：“我跟邵瑞杰很好，邵還說我為人不好。我們那么多年住在一起，我把邵當作朋友，真心的朋友也不多。想不到他們這樣說我的為人。我很絕望，我在云南大學一個朋友也沒有,我把他當朋友，他這么說我，我就恨他們?！?唐學李：沒有在邵瑞杰和馬加爵的奪命牌局中爭吵，也不曾和馬加爵有任何過節(jié)。在唐學李女友看來，二人甚至算是不錯的朋友，唐平時喊馬加爵“馬哥”，從來沒有言語不慎得罪馬加爵，只因為他暫時借住在馬加爵宿舍里，那兩天又總是睡在宿舍不愛出門，妨礙了馬加爵的殺人計劃，因而被殺。馬加爵親口承認為什么第一個殺唐：“不是先后的問題，而是下手的機會來了，他恰好那時在寢室。如果是別人，
9、結(jié)果也會一樣。”,龔博：和馬加爵從來沒有沖突，來往不多，同樣沒有參與馬和邵的牌局，因為過生日沒請馬加爵，而邵瑞杰又用此事教訓馬加爵：“就是因為你人品不好，所以龔博過生日都沒叫你”因而被馬加爵懷恨，慘遭殺害。,楊開紅：馬加爵正在宿舍里處理殺死邵瑞杰時留下的血跡時，恰巧來到馬加爵的宿舍找人，馬加爵擔心事情泄露，殺害了楊開紅。,根據(jù)我的教育經(jīng)歷，側(cè)重舉高中問題生實例，與大家共同分析探討，尋找解決辦法，挽救 每一個迷路的孩子。,案例,1,揚某洪，,2013,年畢業(yè)于古田一中。,高一入學時特點：該生智力中等，但沉默寡言，整天把自己封閉起來，不愿與其他同學交往。邋遢，不修邊幅，課桌也雜亂不堪。每回上課要花
10、,5,分鐘以上找課本。更嚴重的是從來不主動跟家人說話，不跟任何人打招呼，連媽媽都不叫，甚至不跟家里人笑。,案例,2,（轉(zhuǎn)化失?。?陳某，,2014,年就讀于古田一中高一（,3,）班，,2015,年文理分科后，進入高二（,2,）班，成了我的學生。福州第四醫(yī)院鑒定重度抑郁和精神分裂。去年復(fù)學一段時間，據(jù)說又回去了?，F(xiàn)在休學中。,案例,3,（轉(zhuǎn)化成功）,彭某，,2014,年就讀于古田一中高一（,2,）班，,2015,年文理分科后，進入高二（,2,）班，成了我的學生。福州第四醫(yī)院鑒定中度抑郁、焦慮。去年復(fù)學，今年讀高三了。,案例,4,李某清，,2014,年就讀于古田一中高一（,9,）班，我是她的班主任
11、。,2014,年文理分科后進入高二（,2,）班，我繼續(xù)做她的班主任。問題還在繼續(xù)，無法跟蹤。,案例,5,蘭某，,2014,年就讀于古田一中高一（,11,）班。,2014,年文理分科后進入高二（,2,）班，我是他的班主任。算強迫癥的典型。轉(zhuǎn)化比較成功,今年高二（,4,）的案列分析,林某,阮某,黃某,李某（女）自卑，認為口臭,曾某,李某建（補習班）,根據(jù)家長的教育經(jīng)歷，側(cè)重舉自己孩子問題實例，與大家共同分析探討，尋找解決辦法，挽救 每一個迷路的孩子。,“,問題”的成因,1,家庭環(huán)境,主要的原因依照心理學的研究成果來看，一個人的心理健康首先決定于遺傳的因素。其次，影響最大的后天環(huán)境當屬家庭環(huán)境。按照
12、弗洛伊德的闡釋，一個人的心理問題，即便是成年后的，其原因皆可追溯到童年時代。童年時代成長的環(huán)境，最主要的就是,家庭環(huán)境,。近年來，家庭環(huán)境的問題不斷凸現(xiàn)出來：家長冷漠；家長教育方式不當；家長不承擔教育職責；家長本人有惡習，如酗酒、賭博、作風不正派等；家長本人心理不健康，把孩子當做發(fā)泄對象，把自己未能實現(xiàn)的理想愿望等強加給孩子等。,2,社會環(huán)境、氣氛、媒體等,重要的原因不良的社會環(huán)境、氣氛對“問題學生”的污染，學校不允許用手機有什么用,?,家長管不住他們；學校不允許抽煙有什么用？學校外面的店鋪就專門賣煙給學生；學校不允許談戀愛有什么用？網(wǎng)絡(luò)媒體太發(fā)達，好奇心很容易被勾起，且誘惑太多，虛榮心太強。
13、,3,教育制度、教師自身的因素,教育制度有利有弊，,有些“問題學生”的問題是由于不適應(yīng)學校教育造成的。學生受教育過程中，教師本人不良的心理品質(zhì)也會對學生產(chǎn)生不良的影響。,問題的解決方法（教師）,1,分清“寒熱”再“下藥”。對于“問題學生”，應(yīng)著重研究問題何在、出在什么方面，不要把問題混淆在一堆而“下錯藥”，如心理方面的問題切不可扯到道德品質(zhì)方面。,2,施以真正的關(guān)愛。馬克思曾說：愛需要用愛來交換，心靈需要用心靈來塑造。“問題學生”往往就因為得不到真正的愛,(,父母的、親友的、教師的,),才出問題的。解決之道當然是施以真正的關(guān)愛：成熟的智慧的真誠的熱情的關(guān)愛，不因分數(shù)高而縱容，不因分數(shù)低而歧視，
14、不因一已之喜好而任意妄為。,3,足夠的耐心像世界上其他所有的事情,樣，解決“問題學生”的問題當然是需要一個過程的，而且這個過程可能周期更長，反復(fù)的次數(shù)更多。不能因為一次兩次不奏效就不去試第三次，,9999,次不行怎么辦,?,那就做第,1,萬次。,4.,經(jīng)常、持久地心理輔導(dǎo)：既然成了心理問題，那就不是一、兩次說教就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，平時多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決煩惱。,建議,:,1,、保持冷靜和耐心傾聽，平等溝通，良好交流。,2,、讓他們傾訴自己的感情。,3,、認可他們表露的情感，不要進行批評，也不要試圖說服他們改變自己的感受。認可他的
15、想法是人之常情，然后加以引導(dǎo)。我經(jīng)常拿我的過去跟學生對比，肯定他們的行為，說自己的不足。,4,、積極與學校配合，與老師達成共識，制定方案，做到不隱瞞但又不傷害。所有問題學生都早有苗頭，我們要有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。（比如羅宇杰日常表現(xiàn)）,重中之重：防范于未然,（根據(jù)自身經(jīng)驗交流做法）,1,、由衷地暗示、鼓勵是孩子不竭的動力。,2,、用心了解，有方向的引導(dǎo)。,3,、少啰嗦，避鋒芒，“敵進我退”。,4,、不要過分追求分數(shù)，“哪里有壓迫，哪里就有反抗”，成才不一定都得靠成績。,作業(yè),一班主任問：最近特別招幾個學生嫌棄怎么辦？,（為什么呢）,因為經(jīng)常批評他們。,這位班主任該如何處理？寫一篇短文，談?wù)勀愕?/p>
16、看法。,開花的佛桌,有一個青年家境十分富裕。他的父親去世后，把偌大的家業(yè)都留給了他。有了這份家業(yè)，他可以不用工作就舒舒服服地過完下半輩子。于是乎，酒館賭坊，花街柳巷，到處可見他游蕩的身影。,一天，他又是深夜才回家。街道上空無一人，靜得只能聽到他自己的心跳聲和腳步聲。月光柔柔地灑在他的身上，他的心忽然隱隱作痛：這樣窮奢極欲的生活掩飾的是他無盡的空虛和寂寞。月光如此皎潔，而他的心里卻布滿了塵埃。,他想到此，深自懺悔，急忙連夜趕到城外的一座寺廟里。他跪在了方丈面前，誠心懇求道：“大師，請收我為弟子?！狈秸蓪@個城里知名的浪子早有耳聞，此人罪孽深重，收他為弟子豈不污辱了佛祖？方丈搖頭嘆息道：“要我收你為弟子，除非這佛桌也會開花?！崩俗涌戳艘谎鄯秸墒种傅姆鹱?，失望地離開了。,第二天早上，方丈看到佛桌時頓時驚呆了。佛桌上開滿了五顏六色的花朵，它們隨風搖曳，仿佛在訴說著什么。,方丈在瞬間醒悟。他連忙下山去找那個浪子，卻為時已晚。心灰意冷的浪子重又墮入他原本的荒唐生活。,方丈自責地回到廟里后，看到佛桌上的花朵在瞬間凋謝。,人們常說“回頭是岸”，可是有時犯了錯誤的人想要回頭時，岸卻不在自己的眼前。很多時
《家庭教育講座》PPT課件
