《家庭教育講座》PPT課件

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1、,中學(xué)生心理問題分析及轉(zhuǎn)化（案例）,什么是問題學(xué)生？,問題學(xué)生是指那些與同年齡段學(xué)生相比,由于受到,家庭、社會(huì)、學(xué)校,等方面的不良因素的影響及,自身,的存在的有待改進(jìn)的因素，從而導(dǎo)致在思想、認(rèn)識(shí)、心理、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)，,需要在他人幫助下才能解決問題的學(xué)生。,品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理等方面，任何一個(gè)方面存在較為嚴(yán)重的問題即是問題學(xué)生,，而問題學(xué)生一般都不只是一個(gè)方面有問題。,沅江三中尖子生殺死班主任,2017,年,11,月,12,日下午,4,時(shí)許，湖南益陽市沅江市三中學(xué)生羅宇杰與班主任鮑芳發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，羅某掏出隨身攜帶的彈簧刀刺傷鮑方，鮑方送到醫(yī)院后搶救無效死亡。警方通報(bào)稱，目前嫌疑人已被警方

2、控制，事發(fā)原因正在調(diào)查中。封面新聞?dòng)浾邚南臃竿瑢W(xué)了解到，該生在校時(shí)成績(jī)很好，,是他們班的第一名。,該校教師描述，該案發(fā)生的原因，是因周日不上課，鮑芳將本班學(xué)生留在學(xué)校看高考勵(lì)志視頻，看完寫觀后感，而羅某不愿意寫，隨后發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，遂用彈簧刀對(duì)著鮑方身體要害部位連捅數(shù)刀。,學(xué)生羅某是一個(gè)成績(jī)非常優(yōu)異的學(xué)生，在高三年段處于前十名，在本班第一名，在平時(shí)受到這科那科老師的關(guān)注寵愛。但是他平時(shí)卻是一個(gè)沉默寡言的人，不喜歡與成績(jī)好的同學(xué)打交道，喜歡在成績(jī)差的同學(xué)面前炫耀他這次又比上次多考多少分。而發(fā)生爭(zhēng)斗的原因，僅僅是因?yàn)槔蠋熞髮懰戳藙?lì)志片過后的觀后感，他說不寫，鮑老師就說，如果不寫那就轉(zhuǎn)班吧。,結(jié)果就是

3、因?yàn)檫@句話，他就用攜帶的彈簧刀，刺向他的班主任老師，然后又回到教室，向他的老師的女兒說,:,我把你爸爸殺了。,事后警察鑒定，羅某在老師身上捅了,26,刀，,26,刀，想想都很恐怖。,一位優(yōu)秀的班主任老師，由于學(xué)生的沖動(dòng)而離開了人世。而這位成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，我想，他的前途也不會(huì)像之前老師所期望的那樣光明，雖然他只有,16,歲，不能判他死刑，但他的一生都會(huì)受到影響。,這一個(gè)血淋淋的案子，讓我們家長(zhǎng)與老師，都應(yīng)該引起高度重視。我們要怎么樣才能讓孩子避免這樣的事情的發(fā)生呢,?,可惜沒有統(tǒng)一的絕對(duì)有效的答案。我們只能認(rèn)真對(duì)待、努力探索、積極學(xué)習(xí)，盡最大努力避免問題學(xué)生的產(chǎn)生，或者幫助問題學(xué)生解決一些心理問

4、題。,問題學(xué)生在集體中，經(jīng)常具有比較嚴(yán)重的不良行為，屬于教育困難的學(xué)生。他們雖然只是極少數(shù)，然而對(duì)教學(xué)秩序的破壞極大。他們使教師感到頭痛，是學(xué)校德育工作的難點(diǎn)；使家長(zhǎng)感到心痛，是家庭教育的失敗。但是，能進(jìn)入一中的學(xué)生，一般不是學(xué)習(xí)態(tài)度問題，最主要的是,心理問題（沅江三中兇手）,。據(jù)我了解，大部分跟,家庭教育,有關(guān)，今天，我就帶著探討、學(xué)習(xí)的心態(tài)來分享幾個(gè)案例，期待大家給我指點(diǎn)迷津，因?yàn)橛行﹩栴}學(xué)生還在校，我很想讓他們向良性軌道轉(zhuǎn)化。更希望朋友們關(guān)注身邊的孩子，不在孩子的教育上留下遺憾。因?yàn)樾睦韱栴}的學(xué)生越來越多，看著他們痛苦，我也很不快樂。,從流行學(xué)調(diào)查看當(dāng)代中小學(xué)生的心理行為問題,南京市：對(duì)

5、,34,所中學(xué),4698,名中學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)有心理健康問題的占,32.7%,，即,1536,人,。比較嚴(yán)重的有,726,人。,北京市：中學(xué)生心理問題檢出率為,27.3%,。杭州市：中學(xué)生心理問題檢出率為,26.79%,。,首頁,上一頁,下一頁,心理問題的嚴(yán)重性（所有人群，包括在座的家長(zhǎng)和老師）,1,、專家預(yù)言：“從現(xiàn)在起到,21,世紀(jì)中葉，沒有任何一種災(zāi)難能像心理危機(jī)那樣帶給人們持久而深刻的痛苦。”,2,、學(xué)者斷言：“隨著中國(guó)社會(huì)向市場(chǎng)化變革，心理問題對(duì)自身生存的威脅，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于身體疾病，成為人們面臨的重大危機(jī),?！?3,、據(jù)世界衛(wèi)生組織對(duì)心理疾病患者在人群中比例的估計(jì)：,19,世紀(jì)中,5

6、00,：,1 19,世紀(jì)末,200,：,1,20,世紀(jì)初,100,：,1 20,世紀(jì)中,50,：,1,20,世紀(jì),70 25,：,1 20,世紀(jì),90 10,：,1,當(dāng)今時(shí)代,10,：,3,（近幾年一中每班嚴(yán)重的有,5,人以上）,有關(guān)問題學(xué)生，老師、家長(zhǎng)、教育部門和社會(huì)各界都要高度重視，漠視他們的問題所在，回避或擱置問題任憑其繼續(xù)發(fā)展的話，那么總有一天，問題學(xué)生很有可能會(huì)演變?yōu)槟撤N不穩(wěn)定因素，成為危害社會(huì)和國(guó)家安全的根源之一。,馬加爵,(1981,年,5,月,4,日,-2004,年,6,月,17,日,),，男，漢族，廣西賓陽人，云南大學(xué)生化學(xué)院生物技術(shù)專業(yè),2000,級(jí)學(xué)生，戶籍地為廣西賓陽縣

7、。,1996,年至,1997,年在賓州初中讀初三，以優(yōu)異成績(jī)考取省重點(diǎn)賓陽中學(xué),;1997,年至,2000,年就讀于賓陽中學(xué),;1999,年至,2000,年讀高中，成績(jī)優(yōu)異，曾獲得全國(guó)奧林匹克物理競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，被預(yù)評(píng)為,省三好學(xué)生,;2000,年至,2004,年就讀于云南大學(xué)生化學(xué)院生物技術(shù)專業(yè),;2004,年,2,月,13,日晚殺一人，,2,月,14,日晚殺一人，,2,月,15,日再殺兩人，后從昆明火車站出逃。,2004,年,3,月,15,日被公安部列為,A,級(jí)通緝犯,;2004,年,6,月,17,日被執(zhí)行死刑。,犯罪起因,邵瑞杰,:,馬加爵大學(xué)三年半最好的朋友，因?yàn)榇蚺婆c馬加爵發(fā)生口角，批評(píng)

8、了馬加爵的為人，于是被殺。,馬加爵供述：“我跟邵瑞杰很好，邵還說我為人不好。我們那么多年住在一起，我把邵當(dāng)作朋友，真心的朋友也不多。想不到他們這樣說我的為人。我很絕望，我在云南大學(xué)一個(gè)朋友也沒有,我把他當(dāng)朋友，他這么說我，我就恨他們。”,唐學(xué)李：沒有在邵瑞杰和馬加爵的奪命牌局中爭(zhēng)吵，也不曾和馬加爵有任何過節(jié)。在唐學(xué)李女友看來，二人甚至算是不錯(cuò)的朋友，唐平時(shí)喊馬加爵“馬哥”，從來沒有言語不慎得罪馬加爵，只因?yàn)樗麜簳r(shí)借住在馬加爵宿舍里，那兩天又總是睡在宿舍不愛出門，妨礙了馬加爵的殺人計(jì)劃，因而被殺。馬加爵親口承認(rèn)為什么第一個(gè)殺唐：“不是先后的問題，而是下手的機(jī)會(huì)來了，他恰好那時(shí)在寢室。如果是別人，

9、結(jié)果也會(huì)一樣?！?龔博：和馬加爵從來沒有沖突，來往不多，同樣沒有參與馬和邵的牌局，因?yàn)檫^生日沒請(qǐng)馬加爵，而邵瑞杰又用此事教訓(xùn)馬加爵：“就是因?yàn)槟闳似凡缓?，所以龔博過生日都沒叫你”因而被馬加爵懷恨，慘遭殺害。,楊開紅：馬加爵正在宿舍里處理殺死邵瑞杰時(shí)留下的血跡時(shí)，恰巧來到馬加爵的宿舍找人，馬加爵擔(dān)心事情泄露，殺害了楊開紅。,根據(jù)我的教育經(jīng)歷，側(cè)重舉高中問題生實(shí)例，與大家共同分析探討，尋找解決辦法，挽救 每一個(gè)迷路的孩子。,案例,1,揚(yáng)某洪，,2013,年畢業(yè)于古田一中。,高一入學(xué)時(shí)特點(diǎn)：該生智力中等，但沉默寡言，整天把自己封閉起來，不愿與其他同學(xué)交往。邋遢，不修邊幅，課桌也雜亂不堪。每回上課要花

10、,5,分鐘以上找課本。更嚴(yán)重的是從來不主動(dòng)跟家人說話，不跟任何人打招呼，連媽媽都不叫，甚至不跟家里人笑。,案例,2,（轉(zhuǎn)化失?。?陳某，,2014,年就讀于古田一中高一（,3,）班，,2015,年文理分科后，進(jìn)入高二（,2,）班，成了我的學(xué)生。福州第四醫(yī)院鑒定重度抑郁和精神分裂。去年復(fù)學(xué)一段時(shí)間，據(jù)說又回去了?，F(xiàn)在休學(xué)中。,案例,3,（轉(zhuǎn)化成功）,彭某，,2014,年就讀于古田一中高一（,2,）班，,2015,年文理分科后，進(jìn)入高二（,2,）班，成了我的學(xué)生。福州第四醫(yī)院鑒定中度抑郁、焦慮。去年復(fù)學(xué)，今年讀高三了。,案例,4,李某清，,2014,年就讀于古田一中高一（,9,）班，我是她的班主任

11、。,2014,年文理分科后進(jìn)入高二（,2,）班，我繼續(xù)做她的班主任。問題還在繼續(xù)，無法跟蹤。,案例,5,蘭某，,2014,年就讀于古田一中高一（,11,）班。,2014,年文理分科后進(jìn)入高二（,2,）班，我是他的班主任。算強(qiáng)迫癥的典型。轉(zhuǎn)化比較成功,今年高二（,4,）的案列分析,林某,阮某,黃某,李某（女）自卑，認(rèn)為口臭,曾某,李某建（補(bǔ)習(xí)班）,根據(jù)家長(zhǎng)的教育經(jīng)歷，側(cè)重舉自己孩子問題實(shí)例，與大家共同分析探討，尋找解決辦法，挽救 每一個(gè)迷路的孩子。,“,問題”的成因,1,家庭環(huán)境,主要的原因依照心理學(xué)的研究成果來看，一個(gè)人的心理健康首先決定于遺傳的因素。其次，影響最大的后天環(huán)境當(dāng)屬家庭環(huán)境。按照

12、弗洛伊德的闡釋，一個(gè)人的心理問題，即便是成年后的，其原因皆可追溯到童年時(shí)代。童年時(shí)代成長(zhǎng)的環(huán)境，最主要的就是,家庭環(huán)境,。近年來，家庭環(huán)境的問題不斷凸現(xiàn)出來：家長(zhǎng)冷漠；家長(zhǎng)教育方式不當(dāng)；家長(zhǎng)不承擔(dān)教育職責(zé)；家長(zhǎng)本人有惡習(xí)，如酗酒、賭博、作風(fēng)不正派等；家長(zhǎng)本人心理不健康，把孩子當(dāng)做發(fā)泄對(duì)象，把自己未能實(shí)現(xiàn)的理想愿望等強(qiáng)加給孩子等。,2,社會(huì)環(huán)境、氣氛、媒體等,重要的原因不良的社會(huì)環(huán)境、氣氛對(duì)“問題學(xué)生”的污染，學(xué)校不允許用手機(jī)有什么用,?,家長(zhǎng)管不住他們；學(xué)校不允許抽煙有什么用？學(xué)校外面的店鋪就專門賣煙給學(xué)生；學(xué)校不允許談戀愛有什么用？網(wǎng)絡(luò)媒體太發(fā)達(dá)，好奇心很容易被勾起，且誘惑太多，虛榮心太強(qiáng)。

13、,3,教育制度、教師自身的因素,教育制度有利有弊，,有些“問題學(xué)生”的問題是由于不適應(yīng)學(xué)校教育造成的。學(xué)生受教育過程中，教師本人不良的心理品質(zhì)也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。,問題的解決方法（教師）,1,分清“寒熱”再“下藥”。對(duì)于“問題學(xué)生”，應(yīng)著重研究問題何在、出在什么方面，不要把問題混淆在一堆而“下錯(cuò)藥”，如心理方面的問題切不可扯到道德品質(zhì)方面。,2,施以真正的關(guān)愛。馬克思曾說：愛需要用愛來交換，心靈需要用心靈來塑造?！皢栴}學(xué)生”往往就因?yàn)榈貌坏秸嬲膼?(,父母的、親友的、教師的,),才出問題的。解決之道當(dāng)然是施以真正的關(guān)愛：成熟的智慧的真誠(chéng)的熱情的關(guān)愛，不因分?jǐn)?shù)高而縱容，不因分?jǐn)?shù)低而歧視，

14、不因一已之喜好而任意妄為。,3,足夠的耐心像世界上其他所有的事情,樣，解決“問題學(xué)生”的問題當(dāng)然是需要一個(gè)過程的，而且這個(gè)過程可能周期更長(zhǎng)，反復(fù)的次數(shù)更多。不能因?yàn)橐淮蝺纱尾蛔嘈Ь筒蝗ピ嚨谌危?9999,次不行怎么辦,?,那就做第,1,萬次。,4.,經(jīng)常、持久地心理輔導(dǎo)：既然成了心理問題，那就不是一、兩次說教就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，平時(shí)多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決煩惱。,建議,:,1,、保持冷靜和耐心傾聽，平等溝通，良好交流。,2,、讓他們傾訴自己的感情。,3,、認(rèn)可他們表露的情感，不要進(jìn)行批評(píng)，也不要試圖說服他們改變自己的感受。認(rèn)可他的

15、想法是人之常情，然后加以引導(dǎo)。我經(jīng)常拿我的過去跟學(xué)生對(duì)比，肯定他們的行為，說自己的不足。,4,、積極與學(xué)校配合，與老師達(dá)成共識(shí)，制定方案，做到不隱瞞但又不傷害。所有問題學(xué)生都早有苗頭，我們要有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。（比如羅宇杰日常表現(xiàn)）,重中之重：防范于未然,（根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)交流做法）,1,、由衷地暗示、鼓勵(lì)是孩子不竭的動(dòng)力。,2,、用心了解，有方向的引導(dǎo)。,3,、少啰嗦，避鋒芒，“敵進(jìn)我退”。,4,、不要過分追求分?jǐn)?shù)，“哪里有壓迫，哪里就有反抗”，成才不一定都得靠成績(jī)。,作業(yè),一班主任問：最近特別招幾個(gè)學(xué)生嫌棄怎么辦？,（為什么呢）,因?yàn)榻?jīng)常批評(píng)他們。,這位班主任該如何處理？寫一篇短文，談?wù)勀愕?/p>

16、看法。,開花的佛桌,有一個(gè)青年家境十分富裕。他的父親去世后，把偌大的家業(yè)都留給了他。有了這份家業(yè)，他可以不用工作就舒舒服服地過完下半輩子。于是乎，酒館賭坊，花街柳巷，到處可見他游蕩的身影。,一天，他又是深夜才回家。街道上空無一人，靜得只能聽到他自己的心跳聲和腳步聲。月光柔柔地灑在他的身上，他的心忽然隱隱作痛：這樣窮奢極欲的生活掩飾的是他無盡的空虛和寂寞。月光如此皎潔，而他的心里卻布滿了塵埃。,他想到此，深自懺悔，急忙連夜趕到城外的一座寺廟里。他跪在了方丈面前，誠(chéng)心懇求道：“大師，請(qǐng)收我為弟子?！狈秸蓪?duì)這個(gè)城里知名的浪子早有耳聞，此人罪孽深重，收他為弟子豈不污辱了佛祖？方丈搖頭嘆息道：“要我收你為弟子，除非這佛桌也會(huì)開花?！崩俗涌戳艘谎鄯秸墒种傅姆鹱?，失望地離開了。,第二天早上，方丈看到佛桌時(shí)頓時(shí)驚呆了。佛桌上開滿了五顏六色的花朵，它們隨風(fēng)搖曳，仿佛在訴說著什么。,方丈在瞬間醒悟。他連忙下山去找那個(gè)浪子，卻為時(shí)已晚。心灰意冷的浪子重又墮入他原本的荒唐生活。,方丈自責(zé)地回到廟里后，看到佛桌上的花朵在瞬間凋謝。,人們常說“回頭是岸”，可是有時(shí)犯了錯(cuò)誤的人想要回頭時(shí)，岸卻不在自己的眼前。很多時(shí)