高中語文高考專題復(fù)習(xí)借助意象進(jìn)入詩人描繪的意境

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1、高中語文高考專題復(fù)習(xí)借助意象進(jìn)入詩人描繪的意境高中語文高考專題復(fù)習(xí)借助意象進(jìn)入詩人描繪的意境意境：文學(xué)藝術(shù)作品通過形象描寫表現(xiàn)出的境界和情調(diào)例 1例 1【年代】：唐五代【作者】：王維【作品】：鹿柴【內(nèi)容】：空山不見人，但聞人語響。返影入深林，復(fù)照青苔上。【簡析】：這首詩寫空山非常幽靜，“但聞人語響”更是靜中而有動，似隨手拈來，不著痕跡，敏銳的感覺獨(dú)具匠心。例 2例 2【年代】：南宋【作者】：朱熹【作品】：觀書有感【內(nèi)容】：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。例 3例 3【年代】：唐五代【作者】：陳子昂【作品】：登幽州臺歌【內(nèi)容】：前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠

2、，獨(dú)愴然而涕下?！咀⑨尅浚河闹菖_：又稱燕臺，史傳為燕昭王為招攬人才所筑的黃金臺，故址在今北京市大興縣。【簡析】：武則天萬歲通天元年（），契丹李盡忠反叛，武則天命建安王武攸宜率軍討伐，陳子昂隨軍參謀，到了東北邊地。武攸宜根本不懂軍事，陳子昂進(jìn)諫，不僅沒被采納，反而被貶斥，因此登幽州臺抒發(fā)失意的感慨。全詩以廣闊的胸襟，慷慨悲涼的情調(diào)，感時傷事，吊古悲今，不假修飾，其立意、氣勢和思想、感情，千百年來一直引起人們強(qiáng)烈的共鳴。3、根據(jù)古代詩歌基本特點(diǎn)進(jìn)行鑒賞3、根據(jù)古代詩歌基本特點(diǎn)進(jìn)行鑒賞A 形象性發(fā)揮聯(lián)想和想象借意象表達(dá)情意【年代】：北宋【作者】：蘇軾【作品】：卜算子【內(nèi)容】：缺月掛疏桐，漏斷人初靜。

3、誰見幽人獨(dú)往來？縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。B 概括性語言濃縮，內(nèi)容跳躍【年代】：南宋【作者】：陸游【作品】：釵頭鳳【內(nèi)容】：紅酥手，黃藤酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索。錯！錯！錯！春如舊，人空瘦，淚痕紅邑鮫綃透。桃花落，閑池閣。山盟雖在，錦書難托。莫！莫！莫！C 抒情性抒情是詩歌核心，分直接和間接例 1例 1【年代】：唐五代【作者】：杜甫【作品】：登岳陽樓【內(nèi)容】：聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流?！竞單觥浚捍髿v三年（）春，杜甫由夔州出峽，因兵亂漂流在江陵、公安等地。這年冬

4、天，杜甫從公安到了岳陽，這首詩就是登岳陽樓后所作。詩人寫出了洞庭浩翰汪洋的不凡氣勢，亦觸景傷情，寫自己身世的凄涼孤寂，反映出詩人對時局的憂慮和關(guān)心。全詩對仗工整用韻謹(jǐn)嚴(yán)，前后映襯，渾然一體。例 2例 2【年代】：元魏【作者】：元好問【作品】：潁川留別【內(nèi)容】：寒波澹澹起，白鳥悠悠下。懷歸人自急，物態(tài)本閑暇。D 音樂性講究押韻，平仄格式例 1例 1【年代】：唐五代【作者】：杜甫【作品】：詠懷古跡（節(jié)選）【內(nèi)容】：支離東北風(fēng)塵際，漂泊西南天地間。三峽樓臺淹日月，五溪衣服共云山。例 2例 2【年代】：唐五代【作者】：王之渙【作品】：登鸛雀樓【內(nèi)容】：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！竞單觥浚蝴X雀樓是唐代河中（今山西永濟(jì)縣）的名勝，樓高三層，可俯瞰黃河和中條山，令人眼界開闊，氣象萬千。詩人通過登樓對自然景物的描寫，抒發(fā)了宏遠(yuǎn)的抱負(fù)和博大的胸襟，也表現(xiàn)了宇宙的無限。后兩句出語自然，千古傳誦，被人們看作是追求理想和崇高境界的象征。全詩氣勢奔放，意境開闊，語言通俗自然而且富有哲理意味。一般規(guī)律：記敘描寫先畫龍，議論抒情后點(diǎn)睛一般規(guī)律：記敘描寫先畫龍，議論抒情后點(diǎn)睛