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1、
《8的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
經(jīng)歷獨(dú)立探究,編制8的乘法口訣的過(guò)程,體驗(yàn)8乘法口訣的來(lái)源。
?。ǘ┻^(guò)程與方法
1.理解每句乘法口訣的意義,初步熟記8的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2.通過(guò)編制口訣,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
?。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
借助數(shù)軸這個(gè)直觀模型,初步滲透數(shù)形結(jié)合思想,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【目標(biāo)分析】本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步了解乘法的意義,學(xué)習(xí)了2~7的乘法口訣基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生完全能通過(guò)知識(shí)的遷移、比較和推理,總結(jié)并牢記口
2、訣,在實(shí)際教學(xué)中,教師鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造空間。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解8的乘法口訣的意義和來(lái)源。
教學(xué)難點(diǎn):掌握8的乘法口訣,會(huì)靈活運(yùn)用8的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
編制口訣表格,課件等。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入,激趣揭題
1.猜謎語(yǔ)。
?。?)課件出示謎語(yǔ):身穿硬袍,手拿剪刀,口吐泡泡,走路橫跑。(猜一種動(dòng)物)
?。?)課件出示一只螃蟹。
教師:你們知道一只螃蟹有幾條腿嗎?
2.揭示課題。
(1)請(qǐng)小朋友們用水
3、彩筆在準(zhǔn)備好的紙上,用最簡(jiǎn)單的方法畫(huà)出一只螃蟹,注意畫(huà)出螃蟹腿的只數(shù)。
?。?)收集學(xué)生作品,選出最精美的作品,并復(fù)制8份,張貼在黑板上。
?。?)接下來(lái)大家就一起探究8的乘法口訣。(板書(shū)課題)
【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,充分利用學(xué)生熟知的事物激發(fā)興趣,讓學(xué)生在直觀感知中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
(二)自主探究,構(gòu)建新知
1.主動(dòng)探究。
?。?)依次出示:2只螃蟹。
教師:1只螃蟹有8條腿,2只螃蟹有多少條腿呢?(16條)
教師:那么,3只、4只、5只、6只、7只、8只螃蟹
4、又有多少條腿呢?
課件出示數(shù)軸,指名填寫(xiě)。
?。?)看數(shù)軸填寫(xiě)。
螃蟹歌
1只螃蟹(8 )條腿,2只螃蟹()條腿,
3只螃蟹()條腿,4只螃蟹()條腿,
5只螃蟹()條腿,6只螃蟹()條腿,
7只螃蟹()條腿,8只螃蟹()條腿。
?。?)說(shuō)兒歌。
小朋友們面對(duì)面坐好,我們一邊拍手,一邊說(shuō)兒歌。
2.編制口訣。
?。?)創(chuàng)編口訣:1個(gè)8是8,2個(gè)8相加是16。我們除了可以用加法算,還可以用什么方法呢?(乘法計(jì)算)
?。?)小組交流。
學(xué)生分組交流匯報(bào),
5、教師總結(jié):
?。?)舉例說(shuō)口訣,例如:“三八二十四”這句口訣是什么意思?
【設(shè)計(jì)意圖】因?yàn)橛?~7乘法口訣的基礎(chǔ),教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察熟悉的螃蟹素材,得出連加結(jié)果后呈現(xiàn)在數(shù)軸上,并充分利用知識(shí)的遷移,自主探索編制出8的乘法口訣。再在小組內(nèi)交流,在學(xué)生自主探究的過(guò)程中,學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng),體驗(yàn)到了成功的喜悅。在與他人交流的過(guò)程中,不僅學(xué)會(huì)了收集信息,學(xué)習(xí)情感也得到了升華。
?。ㄈ┒喾N方法,熟記口訣
?。?)讀口訣,找規(guī)律。
①全班齊聲朗讀8的乘法口訣。
?、谟米约合矚g的方法讀一讀,想一想每句口訣之間有什么規(guī)律。
?、壑该晨?/p>
6、訣。請(qǐng)記得好的同學(xué)介紹自己記憶的小竅門(mén),其他同學(xué)可以借鑒他的方法,再來(lái)記一記。
?、苡懻摚河X(jué)得哪一句比較難記?
預(yù)設(shè):想某句口訣學(xué)生可能有兩種方法:
方法一:根據(jù)8的連加去想;
方法二:根據(jù)學(xué)生記住的口訣適當(dāng)?shù)募樱ɑ驕p)一個(gè)或幾個(gè)8的辦法去想,
⑤根據(jù)一句口訣我們可以想到幾個(gè)乘法算式?(兩個(gè))
(2)對(duì)口令,記口訣。
?、儆螒颍阂粋€(gè)同學(xué)說(shuō)口訣的上半句,另一個(gè)同學(xué)接下半句。
?、谛〗Y(jié):8的乘法口訣句數(shù)多,積的數(shù)目較大,記憶有難度。所以我們要先記住一些容易記住的口訣,再根據(jù)相鄰兩句口訣之間的關(guān)系來(lái)記憶其他口訣。大家不僅要能按
7、順序背口訣,還要能打亂順序背口訣。只有熟記口訣,才能更好地應(yīng)用口訣。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是對(duì)8的乘法口訣的記憶,由于前面已經(jīng)學(xué)過(guò)了2~7的乘法口訣,所以教師相信學(xué)生有自己記憶口訣的方法,放手讓學(xué)生選用自己喜歡的方法來(lái)記。對(duì)于記憶有困難的孩子,幫助其尋找規(guī)律,借鑒經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
?。ㄋ模W(xué)以致用,鞏固口訣
1.基礎(chǔ)應(yīng)用。
?。?)填口訣:完成“做一做”第1題。
?。?)說(shuō)口訣:完成“做一做”第2題。
?。?)用口訣:一個(gè)軍樂(lè)隊(duì)有8排,一排有8人。
①你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
?、谠撛趺唇獯鹉??
根據(jù)提出的問(wèn)題進(jìn)行解答,答案不唯一。
2.提升練習(xí)。
?。?)算一算,想一想,有什么發(fā)現(xiàn)?
?。?)你能照樣子舉一個(gè)例子嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】本課練習(xí)設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次,把解決問(wèn)題和應(yīng)用乘法口訣融合在一起,循序漸進(jìn)地讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué),促使他們進(jìn)一步加深對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí),進(jìn)而形成技能。
?。ㄎ澹┛偨Y(jié)全課,暢談收獲
這節(jié)課,你學(xué)到了什么知識(shí)呢?