外研社新標準英語三年級第二冊《I like football》教案

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1、 一、學科：英語 二、課例名稱： 新標準英語第二冊第三模塊第一單元I like football. 五、課型：新授課 六、年級：三年級 七、教材版本：外研社新標準英語三年級第二冊 八、教學設計： 1. 教材地位及內容分析 本課選自新標準英語第二冊第三模塊Module 3 Playground Unit 1 I like football. 內容以體育運動為基本素材，使用I like...；I don’t like...來談論自己的喜好。題材貼近學生生活實際，學生較感興趣。 2. 教學目標 1）語言知識目標：使學生能夠熟練地使用本課語言項目，即：I like...； I do

2、n’t like….能聽、說、認讀單詞：football, basketball, table tennis, like, morning exercises。 2）能力發(fā)展目標：培養(yǎng)學生用英語進行口頭交際的能力，提高聽、說、讀的能力。 3）情感態(tài)度目標：激發(fā)學生的興趣，使他們有興趣聽英語、說英語、用英語做游戲；培養(yǎng)學生積極向上，熱愛生活的情感。 3. 教學重點：能聽懂會說I like…. I don’t like…. 4. 教學難點：1) morning exercises的讀音；2）將本課的知識運用到真實的情境中。 5. 教具準備：磁帶、單詞卡片、實物（籃球、足球、乒

3、乓球）、貼紙、多媒體等。 6. 學生和內容分析： 本節(jié)課的是三年紀下冊的內容，但錄制節(jié)目的時間是在上學期開學不久，所以學生的英語水平非常有限，因此這節(jié)課我采用了多種手段輔助教學。本課談論的是運動項目，整堂課的各個環(huán)節(jié)都可以用動作來貫穿教學。邊說邊做動作；做動作猜運動項目；通過動作理解單詞等。充分體現了玩中學，學中玩。 7. 課時安排：一課時 8. 教學程序 Step1. Warming up. 1) Greetings 2) Free talk. 3) Sing a song (Good morning ) （設計意圖：歡快的歌曲演唱充分調動了全班同學的學習積極性，緩解了學生

4、的緊張情緒。通過這一活動，學生的大腦興奮起來了，一方面他們思維的敏捷性和注意的集中性得到了提高，另一方面又活躍了氣氛，為整節(jié)課做了一下預熱。） Step2. Presentation 1) 談話導入新課 T：今年暑假我過的可開心啦，我去北京看了奧運會，還認識了一位新朋友，他長得特別高。想知道他是誰嗎？CAI呈現姚明的圖片：What is he doing? Step3. Practice 1．教學單詞basketball。然后教師做出很喜歡的動作引出單詞like的學習。再通過動作學習I like….并板書。 （設計意圖：通過學生喜歡的話題自然而有趣味的引出單詞，并結合實物和

5、動作進行學習。不僅掌握了單詞本身，而且形象地了解其意思。） 2. 教學句型I like basketball. I don’t like basketball. 教師結合板書和動作引出句子I like basketball.進行操練。然后和學生玩?zhèn)髑虻挠螒?，沒接到球引出句子I don’t like basketball.，并板書I don’t like ). (設計意圖：創(chuàng)設情景從一個主要句型到另一主要句型。過渡巧妙，銜接自然。) 3．教學單詞morning exercises 和句子I like morning exercises. I don’t like morning

6、exercises. 錄音出示早操的音樂,學習早操的單詞并板書。操練后通過動作結合板書引導學生說出句子I like morning exercises.并操練。 然后全班學生起立跟教師邊說邊做. 教師突然扭傷了腰引出句子I don’t like morning exercises. （設計意圖：教學中堅持“詞不離句”的原則。采用不同的方式呈現新的內容，既新奇有趣，又訓練了學生的聽說能力。） 4．學習單詞table tennis 和句子 I like table tennis；I don’t like table tennis. 教師說I don’t like morning

7、 exercises. 坐在放有乒乓球排的椅子上引出單詞教學并板書。結合學生實際情況引導學生說句子I like table tennis；I don’t like table tennis.并進行各種形式的操練。 （設計意圖：由扶到放，給學生充分展現自我的空間。從而達到“學以致用”的目的，也讓學生體驗到成功的快樂。） 5．學習單詞football和句子I like football; I don’t like football. 從不喜歡乒乓球的孩子入手，師問：Do you like table tennis? 學生說不喜歡后教師拿出足球貼紙引出單詞教學并板書。結合板書和

8、動作學習句子：I like football. I don’t like football. (設計意圖：從情景回到真實的生活，以學生實際喜好引出句子的學習。有利于學生積極主動地參與學習。) 6．猜一猜。通過CAI呈現四種運動項目。閃現后消失讓學生猜一猜，并根據回答的情況把四個小組分成不同的運動組。 （設計意圖：游戲加競賽貫穿教學，大大激發(fā)了學生學習的積極性。） 7．游戲：I do you say.(T: I like….或 I don’t like ….其中運動項目用動作來表示，看誰能最快說來。接著請同學上來試一試。然后同桌說一說。) （設計意圖：寓教于樂，使枯燥的操練

9、變得生動有趣。） 8.Listen and point. 9.Listen and repeat. Step4.Consolidation. 1.Game:Pass on a message 2.Do a survey. （1）Say and do it. (2)Work in pairs. (3)Check I like …. I don’t like…. Sports Name Step5.Summary.(結合游戲和

10、活動分塊進行小結。) 小結，表揚獲勝小組。每人送一個運動貼紙。學生可以通過今天所學的句子選擇自己喜歡的禮物。 （設計意圖：讓學生運用所學知識做事情，增強了學習英語的自信心。既可以反饋學生的學習情況，又讓學生再一次得到了實踐的機會。 Step 6.Homework. 沒有得到禮物的同學也別泄氣，老師這還有很多貼紙，如果下接課你們獲勝也可以得到一個貼紙。但是一定要用上今天學過的句子選擇你喜歡的禮物?；厝ヒ煤镁毩暸?。 （設計意圖：合理有效的競爭能讓每個孩子保持對英語學習的熱情。） Blackboard Design Module 3 Unit 1

11、 I like football. basketball I like morning exercises I don’t like table tennis football

12、 課后反思 反思本課的教學實踐，根據新課標的要求，從授課的實際情況看，我有如下的課后思考： 基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，培養(yǎng)良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神?；谶@一理念，我把課堂演繹成學生的一個生活片段，設計盡量真實的語言環(huán)境，通過創(chuàng)設情境和利用實物、多媒體、游戲、表演等方式活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在感受、體驗、參與合作過程中學習語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感。培養(yǎng)學生初步用英語進行交流的能力。 在課堂教學過程中我自始至終以學生為出發(fā)點。關

13、注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。這樣才能真正調動學生潛在的學習動機，學生才能在情境中積極愉快地學習，并在活動過程中不知不覺地操練運用了知識點。教師真正走進了學生的心靈，師生關系融洽。學生在課堂上大膽開口，踴躍交流。 課標要求活動要能夠促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力。在本堂課中我精心設計的各種活動和游戲，幫學生搭建語言運用的舞臺，將新、舊知識運用到不同的語言場景中去，使學生親身體驗、自主探究，并不斷擴充自己的語言信息量，達到真實、靈活運用語言，探索實踐語言的目的。 當然這節(jié)課的教學還有一些需要改進的地方,例如:個別活動的要求解釋不夠

14、到位；家庭作業(yè)的布置方式不夠直接，應用多媒體的方式來呈現。 課例點評 就本節(jié)課而言教師較好地完成了本節(jié)課的教學目標和教學內容。通過設計不同的場景和活動，孩子們始終沉浸在快樂的氣氛中。 其中較成功的一點是每一個新知識的呈現.通過設計不同的場景并配合實物和動作巧妙地將本課的重點詞句展現給學生。學生在玩中掌握了知識,回答了教師的提問,教學重點也就在不知不覺中突破了。. 本節(jié)課本的另一個特點是教師充分利用體態(tài)語言，服務課堂教學。上課開始，教師便以飽滿的精神狀態(tài)和孩子們親切地打招呼，使學生緊張的心情有所放松。當孩子表現得很棒時教師豎起大拇指，把手伸得很高，臉上表現出夸張，吃驚的

15、表情。調動起學生的積極性，讓學生跟著動起來，也可收到良好的教學效果。四種體育項目如果以同一種形式引入，那么課堂就會枯燥乏味，教學效果可想而知。而教師通過肢體語言不僅形象地幫助學生操練，而且還在不知不覺中掌握了新知。 合理有效的評價方式，為課堂錦上添花。結合本課的四種運動項目，教師在猜一猜之后把原來的1，2，3，4組命名為不同的運動小組。接下來的教學活動始終圍繞小組展開競爭，將課堂與實際緊密結合。在課堂要結束時還給獲勝的小組一人一個運動的小貼紙。并問學生：Do you like it? 學生喜歡就可以說：I like … . 不喜歡可以說：I don’t like … . I like …來選擇自己喜歡的禮物。結合本節(jié)課的新知解決實際問題。達到學以致用。.很巧妙地解決了將所學的知識運用到真實情景的這一教學難點。唯一美中不足的是只局限在一個組。如果能夠在個別學生回答不出來或回答不太好的情況下老師不急著幫忙，而是請其它組的同學幫忙，然后說不好的同學再重復一遍，這樣運用的面就會寬起來。