EEC小學(xué)英語三年級下冊《Lesson 6 What Time Is it》說課稿

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1、EEC小學(xué)英語三年級下冊《Lesson 6 What Time Is it》說課稿 一、說教材 這一單元的話題是關(guān)于時間的表達(dá)。學(xué)生通過這一單元的學(xué)習(xí)，能夠就時間這一話題進(jìn)行交流，并能運用到現(xiàn)實生活中。數(shù)字和句型It’s…在前幾冊中已學(xué)過，本課重在綜合運用。結(jié)合新課標(biāo)基礎(chǔ)教育階段，英語課程的總體目標(biāo)和具體要求，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下： （一）語言知識目標(biāo)： 1、會讀整點和半點的時間. 2、能把所學(xué)單詞和句子在日常生活中應(yīng)用。 （二）語言技能目標(biāo)： 通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項課堂教學(xué)活動，使學(xué)生養(yǎng)成動腦、動口、動手的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生熟練應(yīng)用本課所學(xué)的語言和知識進(jìn)行日常交際，形成綜合

2、運用語言的能力。 （三）情感態(tài)度目標(biāo)： 提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的精神，使他們積極主動參與課堂活動和相關(guān)的課外活動,并從中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。 (四)德育目標(biāo): 通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、熱愛生活及形成良好的生活習(xí)慣. （五）教學(xué)重、難點； 1、對單詞thirty/ late/sleep能夠正確發(fā)音。 2、能聽懂、會說“What time is it ? It’s time to …”句型. 我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的. （六）教具： 課件; 掛圖；自制旋轉(zhuǎn)掛鐘一個，卡片、1-12點的頭飾；

3、二、說教法 為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，更好的突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和本課教材的特點，我運用了以下教學(xué)方法： 1、創(chuàng)設(shè)情境法：結(jié)合學(xué)生生活實際，使學(xué)生在語言情境中感知、理解英語的意義。 2、鼓勵法: 課上教師恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一種行之有效的方法。 3、多媒體輔助教學(xué)法: 多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生動、形象，直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生,吸引學(xué)生的注意力，使他們在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識,這樣使教學(xué)內(nèi)容變難為易。 三、說學(xué)法： 教法的選擇固然重要，但學(xué)法的科學(xué)性更為重

4、要，我們都知道，教學(xué)的主要任務(wù)不僅是積累知識，更重要的是發(fā)展學(xué)生的思維。教師在傳授知識的同時，更主要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，發(fā)展他們的能力，使他們通過思考，將相關(guān)知識有機(jī)組合,綜合運用，鑒于本課句型特點及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，我引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、想、說的方法來學(xué)習(xí)本課語言知識，通過聽、看，達(dá)到有所思，有所悟,有所得，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點，多表揚，勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生均有提高。 說過程 整個教學(xué)流程我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動，具體設(shè)計為熱身運動——復(fù)習(xí)舊知，服務(wù)于新知----講授新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。 Step1 : Warm-up （熱身運動）。 歌曲導(dǎo)入，激

5、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新鮮、親切的感覺， 因此，在熱身的時候，首先讓學(xué)生邊看課件邊演唱歌曲：“Ten Little Indian Boys.”。(課件)，（通過唱歌讓學(xué)生興奮起來，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生快速投入到課堂學(xué)習(xí)中,同時還復(fù)習(xí)了英語數(shù)字,為學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)奠墊基礎(chǔ).） Step 2、Revision（復(fù)習(xí)舊知，服務(wù)于新知） -----運用句型What time is it?進(jìn)行情境練習(xí) 這部分設(shè)計了兩組活動: 1、活動一:《漂亮鐘表爭搶認(rèn)讀》 由于在上一節(jié)課學(xué)生已初步掌握了表達(dá)時間的方法，所以歌曲結(jié)

6、束之后，我說Today is my birthday,I received a present. 大屏出示一禮品盒(課件)，并伴有鐘表的滴答聲，然后讓學(xué)生聽聲猜會是什么禮物,根據(jù)聲音的提示學(xué)生能夠猜出是 clock.點擊禮盒自動出現(xiàn)一鐘表，我來問學(xué)生：How to ask the time?根據(jù)圖示學(xué)生會答到:What time is it?并引導(dǎo)學(xué)生對句型What time is it?給予相應(yīng)的回答,同時板書句型.接著我說I have many clocks. Do you want to see them? OK, let’s go!多媒體出示不同款式不同時間的鐘表(12個鐘表)。由全班

7、學(xué)生問What time is it?學(xué)生搶答.比一比、賽一賽,哪組回答的最多最快，看看誰是最棒的報時員。 2、活動二:<<模擬時鐘情境問答>> 為了使學(xué)生熟練地掌握句型What time is it?的記憶,我又安排了第二部分的游戲。 選出12名同學(xué)，戴上1-12點的頭飾，把我圍成一圈，變成一個大鐘。我位于表心，一只手當(dāng)時針，另一只手當(dāng)分針。當(dāng)我將手,指向戴著三點鐘頭飾的學(xué)生，就問：What time is it? 學(xué)生則回答：It’s three o’clock.請學(xué)生替代我的角色,反復(fù)操練句型. （設(shè)計意圖：通過這兩組游戲活動,既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識，激發(fā)了學(xué)生

8、學(xué)習(xí)的欲望，充分調(diào)動學(xué)生的情緒，使學(xué)生經(jīng)過活動,進(jìn)入一個學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。） 在游戲結(jié)束時我看一下自己的手表自問自答：What time is it now? Oh, Its 7 oclock. (大屏同時出現(xiàn)情景畫面 )學(xué)生回到座位。 通過做律動：Look at me 把學(xué)生的注意力集中到課堂中。 Step 3.Presentation （新知導(dǎo)入） 首先板書課題Lesson 6 What time is it?并領(lǐng)讀 （出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。） 新知教學(xué)分為以下兩部分： 1、快樂學(xué)單詞： 這時我拿出一個自制的鐘表問：What’s this? 學(xué)生答：

9、 It’s a clock.出示時間10點讓學(xué)生答，再拔向10：30，利用實物直觀地引出新單詞thirty，并以游戲“傳悄悄話”的形式練習(xí)半點的(1：30 、2：30、 3：30、5：30等)時間加以鞏固。 （通過傳話游戲培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽的習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神。） 2、圖文并茂學(xué)句型：(Learn the sentence pattern: Its time to …) 接著單詞教學(xué)出示課件根據(jù)圖示的時間和動作說句子:由我來問What time is it?學(xué)生會很快的回答，這時我巧妙的引出Its time to go to school．并板書Its time to …句型，

10、再出示第二幅、第三幅圖的時間和動作由我來引導(dǎo)學(xué)生問，并作回答。比如出現(xiàn)第二幅圖時因為學(xué)生對回答時間已經(jīng)掌握的很好了，所以我會直接引導(dǎo)學(xué)生說Its five oclock. Its time to ...學(xué)生說出It’s time to do her homework. /為了更扎實地運用句型，采用表演的方式，進(jìn)行互動問答。找兩名學(xué)生到前面，一名學(xué)生出示時間，另一名學(xué)生做這個時間相應(yīng)的動作練習(xí)句型。通過練習(xí),學(xué)生已經(jīng)對句型Its time to…掌握了。這時出示同義句Its time for … Its time for sb. to do sth.并板書句型，同時講解這兩個句型的區(qū)別，并讓學(xué)生

11、用這兩個句型造句。 (這是在前一步的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的知識延伸.這種開放式教學(xué),對本部分的知識進(jìn)行了“詞語,句型”雙鞏固.學(xué)會新句型以后,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律并按照句型舉一反三.在引導(dǎo)他們運用所學(xué)句型說話、造句、交流的同時,提高他們綜合運用語言的能力.) Step 4:Look and listen:(看與聽) （通過聽錄音朗讀課文，加深對新知識的記憶，并且讓學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)語音。） 這時學(xué)生已對新知有所掌握，學(xué)習(xí)就更輕松了。 通過聽錄音后讓學(xué)生掌握單詞: late/sleep. 并通過藏單詞卡片,做動作的方法學(xué)習(xí)這三個單詞。 給學(xué)生自讀的時間,然后大屏出示對話內(nèi)容由學(xué)生分角色配音朗讀。 對話內(nèi)容為： Tutu : What time is it ? Jack: It’s ten thirty. Tutu: It’s late.It’s time to sleep. Jack: All right. Step 5 Practice趣味操練(Pairwork: Make dialogues)