人教版高中英語必修二說課稿

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1、 人教版高中英語必修二說課稿 NSEFC Book 2 Unit5 Cultural Relics Period 2（閱讀課說課稿） 大家好！很高興今天有機(jī)會(huì)參加本次說課。我說課的內(nèi)容選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語必修二第一單元。本單元的標(biāo)題是Cultural Relics，話題是文化遺產(chǎn)與保護(hù)。今天我要說的是這個(gè)單元的閱讀課，題目是In Search Of the Amber Room。這是本單元的第二節(jié)課。本課的主要內(nèi)容是介紹琥珀屋the Amber Room。課文通過時(shí)間與人物兩條主線進(jìn)行編寫，對(duì)學(xué)生來說是很好的習(xí)作范本，但就閱讀來說，學(xué)生的條理可能會(huì)有一些亂。 課文篇幅

2、較長(zhǎng)，生字詞較多，尤其是人名會(huì)多少對(duì)閱讀的速度造成一定障礙；課文中部分定于從句較長(zhǎng)，學(xué)生不一定能讀懂，這些都會(huì)造成閱讀的難點(diǎn)。這是我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我將分析本課的學(xué)情 。我的教學(xué)對(duì)象是普通高中的高一學(xué)生，他們掌握了一定語言技能，能夠完成一定難度的聽說讀寫活動(dòng)，但仍需加強(qiáng)閱讀技能的訓(xùn)練。本班學(xué)生具有好奇心，對(duì)一些歷史文化的話題比較感興趣，比較喜歡課堂談?wù)?、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，所以課堂講不只是要發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，還要使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中形成積極的情感態(tài)度，提高文化意識(shí)，形成自主學(xué)習(xí)的能力。 作為本單元的第二課時(shí)，學(xué)生在第一節(jié)課的基礎(chǔ)上已經(jīng)熟悉了單元話題，回顧與學(xué)習(xí)了一

3、部分與文化遺產(chǎn)者以話題想過的詞匯與短語等，有助于完成本節(jié)課的相關(guān)活動(dòng)，但大部分學(xué)生對(duì)the Amber Room知之甚少，背景知識(shí)欠缺。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過定語從句的一些內(nèi)容，但對(duì)非限制定語從句不了解。 通過教材內(nèi)容與學(xué)情的分析，依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于五維課程目標(biāo)的規(guī)定，我將從語言知識(shí)目標(biāo)、語言技能目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識(shí)目標(biāo)陳述本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且通過目標(biāo)陳述，我將羅列出本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1. 語言知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過討論、閱讀文本，將會(huì)了解與掌握與the Amber Room相關(guān)的英語詞匯，如amazing, honey等并能復(fù)述the Amber Room的相關(guān)知識(shí)。

4、這是本課的重點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)文中的定語從句，學(xué)生將會(huì)對(duì)非限性定語從句有一個(gè)初步的了解。這是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)之一。 2. 語言技能目標(biāo)：通過快速閱讀與細(xì)致閱讀，學(xué)生進(jìn)一步熟悉和使用”預(yù)測(cè)”（Predicting）、“略讀”（Skimming）、“尋讀”（Scanning）技能，能根據(jù)本課，能夠了解課文結(jié)構(gòu)與主要內(nèi)容又能掌握課文的細(xì)節(jié)內(nèi)容。這是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。 3. 情感態(tài)度目標(biāo)：通過了解the Amber Room，學(xué)生會(huì)喜歡學(xué)習(xí)與歷史與文化相關(guān)的內(nèi)容。通過陳述自己對(duì)遺失的文化遺跡的重建問題，學(xué)生更樂于接觸中外文化，樂于表達(dá)自己的看法。 4. 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過預(yù)習(xí)準(zhǔn)備背景知識(shí)以及完成作業(yè)

5、，學(xué)生學(xué)會(huì)并使用因特網(wǎng)和其它紙質(zhì)資料用以幫助他們學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)資源策略；通過課堂活動(dòng)，學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)和所教句型積極與同學(xué)進(jìn)行真實(shí)交流，培養(yǎng)交際策略。 5．文化意識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)the Amber Room、討論是否重建遺失的文化遺跡如the Amber Room等，學(xué)生了解遺跡與文化，增加關(guān)于中西方遺跡的知識(shí)，加深對(duì)文化遺跡的理解與認(rèn)識(shí)。 根據(jù)上述內(nèi)容，我將談?wù)劚竟?jié)課的教材處理。作為本單元的第二節(jié)課，在第一節(jié)課，學(xué)生將會(huì)利用Warming-up中的練習(xí)進(jìn)行本單元的話題訓(xùn)練，所以在本節(jié)閱讀課中，我將不用這些練習(xí)輔助本節(jié)閱讀教學(xué)。在Pre-Reading中，我將改編問題1，結(jié)合圖片導(dǎo)入閱讀；

6、同時(shí)結(jié)合問題2對(duì)學(xué)生進(jìn)行predicting閱讀技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)初步的印象。為了使學(xué)生在文章閱讀上不會(huì)有背景知識(shí)的困難，我將增加圖片、一段視頻以構(gòu)建學(xué)生的背景知識(shí)，減少學(xué)生的閱讀障礙。對(duì)于Comprehending部分的練習(xí)，我將改編題目2的教學(xué)順序以適應(yīng)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和降低問題難度。為了使學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了文章的大意，我將增加一個(gè)復(fù)述任務(wù)。 接下來，我將說說本節(jié)課用到的教法 和學(xué)法。本課教學(xué)主要采用“自上而下”（Top-down）閱讀教學(xué)模式，包括讀前、讀中和讀后三個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)。本次閱讀將從語篇整體出發(fā)。根據(jù)“圖示理論”，閱讀理解首先是文字信

7、息輸入，然后讀者在自己頭腦貯存的信息中尋找能夠說明所輸入信息的圖式。所以，讀前活動(dòng)設(shè)計(jì)旨在激活學(xué)生先前的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，或向?qū)W生提供相關(guān)的背景知識(shí)，幫助學(xué)生根據(jù)題目和插圖預(yù)測(cè)相關(guān)內(nèi)容。在讀中活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了不同類型的閱讀理解活動(dòng)，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，帶著問題去尋找答案；讀后設(shè)計(jì)復(fù)述與討論等小組活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的語言交際策略和合作學(xué)習(xí)能力。整節(jié)課將遵循交際法的教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)學(xué)生將通過任務(wù)學(xué)習(xí)法與合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)他們的綜合語言運(yùn)用能力以及多種學(xué)習(xí)策略。 為了使本課能增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)可視化，并且順利完成本課的教學(xué)目標(biāo)，高效率高質(zhì)量的完成本節(jié)課，我將利用多媒體輔助教學(xué)。 接下來，我將重點(diǎn)說說本次說

8、課的重心，教學(xué)步驟。本節(jié)課將共用45分鐘，包括四個(gè)教學(xué)步驟，我將用44分鐘完成這四個(gè)教學(xué)步驟，剩一分鐘給學(xué)生講解作業(yè) 。 下面我將細(xì)致地分析每一個(gè)步驟與活動(dòng)設(shè)計(jì)。 首先，我將用4分鐘完成第一個(gè)步驟——讀前熱身，warning-Up。這一步只有一個(gè)活動(dòng)。我將給學(xué)生呈現(xiàn)一段長(zhǎng)為兩分鐘的視頻，這段視頻是關(guān)于閱讀文本中出現(xiàn)的部分人物簡(jiǎn)介；之后，學(xué)生會(huì)根據(jù)要求，進(jìn)行一個(gè)記憶挑戰(zhàn)的任務(wù)，即在屏幕中打出的人物中找出他們之前聽到的人物。通過該活動(dòng)學(xué)生會(huì)對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生興趣，同時(shí)激活他們?cè)械闹R(shí)，儲(chǔ)備一些本課的背景知識(shí)，為下面的步驟打好基礎(chǔ)。 第二步讀前鋪墊——pre-reading需要5分鐘。首先我會(huì)給學(xué)

9、生一幅琥珀圖片，問學(xué)生圖片上的是什么，學(xué)生可能回答不上來，那我將告訴他們這是琥珀。接著我將給學(xué)生展示一張關(guān)于琥珀屋(the Amber room)的照片，我會(huì)問他們：這是什么？它是用什么做成的？在這里，我將給學(xué)生輸入一些相關(guān)的詞匯與短語。學(xué)生將兩人一組用呈現(xiàn)的詞匯與短語互相描述琥珀屋。然后我將要求學(xué)生根據(jù)文中插圖和課文標(biāo)題預(yù)測(cè)課文內(nèi)容，為閱讀做鋪墊。學(xué)生通過預(yù)測(cè)能對(duì)文章的寫作方向甚至是文章中部分細(xì)節(jié)心里有數(shù)，然后他們會(huì)很快地閱讀文章，檢測(cè)自己的猜測(cè)是否正確。 通過上一步，學(xué)生已經(jīng)對(duì)文章有了大致的了解，產(chǎn)生了濃厚的興趣，可以很自然地進(jìn)入第三部讀中理解——while-reading的部分。在這一

10、步中，我共設(shè)計(jì)了4個(gè)活動(dòng)，共需24分鐘。首先然我們來看看第一個(gè)活動(dòng)——閱讀大意。該活動(dòng)需時(shí)7分鐘?；顒?dòng)不是簡(jiǎn)單的概括每一段的大意，因?yàn)閷W(xué)生剛接觸文章，就要求他們找出文章大意有些難，所以我選取了課后comprehending的練習(xí)2。我首先打亂問題順序，要求學(xué)生跳讀文章，快速閱讀找出五個(gè)問題的答案，然后利用這五個(gè)問題的答案整合出每一段的大意。 接著我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)，細(xì)讀文章。第二活動(dòng)是閱讀聯(lián)句。該活動(dòng)取自課后練習(xí)Comprehending第一題。學(xué)生將用掃讀——scanning的閱讀技巧，完成該活動(dòng)。我將引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章是通過人物這條線索聯(lián)系在一起。該活動(dòng)需時(shí)5分鐘。 另一個(gè)細(xì)讀活

11、動(dòng)是閱讀填表。該活動(dòng)需要5分鐘。這個(gè)表格的左邊是文中出現(xiàn)的時(shí)間，右邊是學(xué)生要求填出的具體細(xì)節(jié)。通過上述活動(dòng)，學(xué)生不僅應(yīng)該掌握了文章的大致內(nèi)容，對(duì)文中的細(xì)節(jié)有足夠的了解，還能夠更進(jìn)一步熟悉運(yùn)用猜測(cè)、跳讀、略讀等閱讀技巧。 這個(gè)環(huán)節(jié)的最后一個(gè)活動(dòng)是語言理解，需要7分鐘。學(xué)生在運(yùn)用閱讀技巧的前提下，雖然掌握了文章的意思，但文中的非限制定語從句仍是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生細(xì)讀文章可能在一些地方仍有難度，所以我將要求學(xué)生四人一組共同研究我從文中找出的4句非限制定語從句。他們要首先找出這四個(gè)句子的共同點(diǎn)，然后找出每句中which/whom等代詞指代什么，翻譯每一句話，如果有可能他們可以仿照原句造句，并且把這些

12、句子留到下節(jié)課分析——Learning about the language points。學(xué)生在學(xué)了兩個(gè)單元的定語從句的情況下，基本能夠完成本節(jié)課的活動(dòng)。這里，我并沒有要求學(xué)生對(duì)非限制性定語從句有一個(gè)很深地詳細(xì)認(rèn)識(shí)，他們只要有一個(gè)初步的理解就可以，能夠解除句子理解對(duì)文章理解的障礙就可以了。 現(xiàn)在，文章的內(nèi)容理解就結(jié)束了，我們將進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)——讀后提升，post-reading。該環(huán)節(jié)共有兩個(gè)活動(dòng)構(gòu)成，需要11分鐘，其中5分鐘放在第一個(gè)活動(dòng)——讀后復(fù)述。這個(gè)不是簡(jiǎn)單的復(fù)述活動(dòng)，我改編成采訪的形式，學(xué)生做對(duì)子活動(dòng)，一位是學(xué)校校報(bào)的記者，另一位是琥珀屋研究的專家，他們會(huì)就琥珀屋的把相關(guān)介紹展開

13、活動(dòng)，學(xué)生也可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)題發(fā)揮，可以參考板書，但不能參考書本。該活動(dòng)旨在讓學(xué)生檢測(cè)本節(jié)課的關(guān)于琥珀屋的知識(shí)是否掌握好了。其次，學(xué)生上了大半節(jié)課，如果再進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述活動(dòng)會(huì)比較乏味，積極性不高，但活動(dòng)形式改成采訪，又加以一定得挑戰(zhàn)性，學(xué)生會(huì)比較樂于參與。 作為本節(jié)課的提升，最后一個(gè)活動(dòng)小組討論將是學(xué)生知識(shí)的產(chǎn)出。我將用6分鐘在這個(gè)活動(dòng)上。學(xué)生將四人一小組討論是否應(yīng)該重建遺失的文化遺跡，如琥珀屋，圓明園等。該活動(dòng)取自課后練習(xí)comprehending3。學(xué)生將會(huì)綜合運(yùn)用本節(jié)課的語言、文化知識(shí)，傾注自己的情感，運(yùn)用一定的交流策略，完成本活動(dòng)，結(jié)束本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)。 在各環(huán)節(jié)之后，我將給學(xué)生呈現(xiàn)本節(jié)

14、課的課后作業(yè)。本節(jié)課共有兩道題目。對(duì)于第一份作業(yè)，學(xué)生需要將閱讀文本中他們認(rèn)為是定語從句的句子全部找出來，然后根據(jù)不同類型進(jìn)行分類，對(duì)比分析定語從句的特點(diǎn)。這份作業(yè)旨在要求學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的語言點(diǎn)，因?yàn)檎n堂上沒有設(shè)計(jì)太多這方面的訓(xùn)練，同時(shí)，也為下一節(jié)作準(zhǔn)備。第二道作業(yè)是要求學(xué)生與同伴交流，通過網(wǎng)絡(luò)或其他書籍，尋找圓明園的相關(guān)資料，制作一份海報(bào)，用英文介紹圓明園并且加注自己對(duì)于重建圓明園的看法等，介紹過程可以參照閱讀文本的寫作思路。學(xué)生將有一個(gè)星期完成海報(bào)并且可以展示自己的作品，加強(qiáng)交流。這份作業(yè)旨在要求學(xué)生運(yùn)用適合的資源策略與交流策略，綜合運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)與技能。 接下來我將講述本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。黑板左側(cè)為多媒體屏幕；右邊部分隨寫隨擦，用于鞏固單個(gè)環(huán)節(jié)的詞匯，首先呈現(xiàn)的是學(xué)生描述琥珀屋可用詞匯與課堂生成詞匯，接著學(xué)生采訪活動(dòng)中的重點(diǎn)詞匯；中間呈現(xiàn)本節(jié)課的閱讀文本的框架，通過該圖幫助學(xué)生理解文章的兩條組織線路，學(xué)生也可以利用這個(gè)框架，完成采訪活動(dòng)，鞏固所學(xué)，板書設(shè)計(jì)具體如下圖：