人教版音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)第三單元 八音之樂(lè) 春江花月夜 課件 教案 (3)
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春江花月夜 教學(xué)設(shè)計(jì)
1教學(xué)目標(biāo)
一、情感·態(tài)度·價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)中國(guó)古典名曲的欣賞,感受民族樂(lè)曲豐富的內(nèi)涵和民族樂(lè)器的表現(xiàn)力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情,引導(dǎo)學(xué)生把音樂(lè)形象描繪出來(lái),激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
二、知識(shí)與技能
學(xué)習(xí)“魚(yú)咬尾”這一民族音樂(lè)旋律的發(fā)展手法并體會(huì)民族調(diào)式的風(fēng)格,了解“換頭合尾”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),能運(yùn)用“魚(yú)咬尾”的旋律方法進(jìn)行旋律創(chuàng)編。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
三、過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)習(xí)熟悉民族音樂(lè)的發(fā)展手法“魚(yú)咬尾”與“換頭合尾”,通過(guò)創(chuàng)編旋律進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用“魚(yú)咬尾”的音樂(lè)發(fā)展手法。21cnjy.com
2學(xué)情分析
《春江花月夜》是根據(jù)琵琶曲《夕陽(yáng)簫鼓》改編的民族管弦樂(lè)合奏,全曲分為八段,各段標(biāo)題是:江樓鐘鼓、月上東山、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸、欸乃歸舟及尾聲。樂(lè)曲的旋律流暢婉轉(zhuǎn),格調(diào)古樸典雅。它宛如一幅山水畫(huà)卷,把祖國(guó)春江月夜的美景,一幕幕地展現(xiàn)在我們的眼前,給我們以高度藝術(shù)美的享受。2·1·c·n·j·y
3重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)“魚(yú)咬尾”這一民族音樂(lè)旋律的發(fā)展手法并體會(huì)民族調(diào)式的風(fēng)格,了解“換頭合尾”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),能運(yùn)用“魚(yú)咬尾”的旋律方法進(jìn)行旋律創(chuàng)編?！緛?lái)源：21·世紀(jì)·教育·網(wǎng)】
4教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
教師:今天老師帶來(lái)了一種樂(lè)器,同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎?古箏是我國(guó)古老的民族樂(lè)器,接下來(lái)老師用古箏演奏一段音樂(lè)。21·世紀(jì)*教育網(wǎng)
教師:同學(xué)們知道這段熟悉的旋律是什么曲子嗎?引出課題《春江花月夜》。
導(dǎo)入部分由我現(xiàn)場(chǎng)彈古箏引入課題,引起學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器的興趣。
教師:同學(xué)們還知道哪些民族樂(lè)器?如果把這些民族樂(lè)器放在一起合奏是不是別有特色?
這樣提問(wèn)的方式能激發(fā)學(xué)生探究的欲望,引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中,懷著探究的興趣去主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教師:下面給同學(xué)們介紹一下民族管弦樂(lè)隊(duì)的編制。
展示民族管弦樂(lè)隊(duì)的位置圖和其他民族樂(lè)器的圖片,引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)民族管弦樂(lè)隊(duì)。
教師:接下來(lái)我們欣賞由民族管弦樂(lè)隊(duì)合奏的《春江花月夜》。
二、進(jìn)入新課
我先介紹民族管弦樂(lè)合奏《春江花月夜》的創(chuàng)作背景、樂(lè)曲標(biāo)題及作品表達(dá)的意境。
然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞全曲。
教師:聽(tīng)到這首曲子,你的腦海中出現(xiàn)什么樣的畫(huà)面?請(qǐng)把它畫(huà)出來(lái)。
激發(fā)學(xué)生的想象力,用畫(huà)畫(huà)的形式把腦海中的音樂(lè)形象描繪出來(lái)。
教師:我們周?chē)羞@么美麗的風(fēng)景嗎?我們應(yīng)該怎么保護(hù)它?
喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí),保護(hù)環(huán)境從你我做起,讓世界變得更加美麗。
教師:接下來(lái)我們重點(diǎn)欣賞樂(lè)曲的第一段江樓鐘鼓。
教師:請(qǐng)同學(xué)們視唱主題旋律,主題中出現(xiàn)了哪幾個(gè)基本音?
12356,就是我們民族傳統(tǒng)的五聲音階,對(duì)應(yīng)的音名是宮商角徵羽。
教師:結(jié)束在“2”音應(yīng)該是什么調(diào)式?學(xué)生:商調(diào)式。
教師:你能發(fā)現(xiàn)樂(lè)句的起音和尾音有什么特點(diǎn)嗎?
學(xué)生在反復(fù)的視唱過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)樂(lè)句一頭一尾的音都是相同的。如果把一個(gè)樂(lè)句比喻成一條魚(yú),那么后面的魚(yú)就咬住了前面的魚(yú)的尾巴,這就是 “魚(yú)咬尾”的音樂(lè)發(fā)展手法。要求學(xué)生掌握這個(gè)特點(diǎn)后背唱這段主題旋律。21教育網(wǎng)
這一環(huán)節(jié)我用生動(dòng)的比喻引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注調(diào)式與作品風(fēng)格的關(guān)系。學(xué)習(xí)民族五聲調(diào)式和“魚(yú)咬尾”,感受作品的民族性。21·cn·jy·com
教師:這段主題在不同的音樂(lè)段落里往往改變它開(kāi)始的部分,引出一些新的因素,每段的結(jié)尾樂(lè)句又都相同,我們把這種中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的典型的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)叫“換頭合尾”。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)欣賞第二段月上東山,你能在樂(lè)曲中找到“尾”嗎?并思考:這種創(chuàng)作方式蘊(yùn)含著怎樣的文化內(nèi)涵?
學(xué)生:它使不同段落的音樂(lè)在結(jié)束材料上達(dá)到和諧統(tǒng)一。
這一部分讓學(xué)生了解“換頭合尾”這一傳統(tǒng)民族音樂(lè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),并啟發(fā)學(xué)生思考“換頭合尾”的文化內(nèi)涵,這首作品如同巨幅山水畫(huà)卷,一幕一幕的呈現(xiàn)在我們眼前。
三:課的活動(dòng)
教師:欣賞了那么優(yōu)美的音樂(lè),同學(xué)們是不是也想自己創(chuàng)作一首具有民族特色的樂(lè)曲呢?那我們就開(kāi)始吧。
讓學(xué)生按要求創(chuàng)編有“魚(yú)咬尾”民族音樂(lè)特點(diǎn)的旋律,進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用“魚(yú)咬尾”的這一音樂(lè)發(fā)展手法,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。www.21-cn-jy.com
四:小結(jié)
教師:今天我們了解了民族管弦樂(lè)隊(duì)編制,欣賞了民族管弦樂(lè)合奏《春江花月夜》,學(xué)習(xí)“魚(yú)咬尾”“換頭合尾”的音樂(lè)發(fā)展手法和民族調(diào)式風(fēng)格,并且創(chuàng)編了具有“魚(yú)咬尾”音樂(lè)特點(diǎn)的旋律。我們的民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),民族音樂(lè)更是絢麗多彩,讓我們一起去了解和傳承它。
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