湘教版三年級下冊科學教案：知冷知熱

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1、湘教版三年級下冊科學教案：知冷知熱 講課需要做好準備，那么教案可以幫助老師更加順利的上好每一堂課。為您整理了一份“?湘教版三年級下冊科學教案：知冷知熱?〞，歡迎您來閱讀參加。 知冷知熱 教學目的 科學探究： 1．會使用溫度計準確地測量水溫。 2．會用溫度單位做好每次測量的記錄。 情感、態(tài)度價值觀： 1．遇到問題擅長考慮，觀察測量時能做到細致認知。 2．關(guān)心日常生活中的科技產(chǎn)品，關(guān)注與溫度有關(guān)的事物或現(xiàn)象。 科學知識： 1．知道溫度是表示物體的冷熱程度。 2．知道常用的溫度單位是“攝氏度〞，會正確讀寫溫度計表示的溫度。 教

2、學準備： 冷水、溫水、熱水、溫度計、溫度計模型、燒杯、各種各樣的溫度計。 一．教學導入： 1．講述1400多年前，?齊民要術(shù)?記載的人們當時制作豆豉如何判斷豆子發(fā)酵的溫度一事。 2．提問：在生活中，還有哪些情形也需要判斷物體的冷熱？ 二．活動感覺冷熱 1．過渡：同學們從生活經(jīng)歷中說出了需要判斷物體的冷熱的情形，我們怎樣判斷物體的冷熱呢？讓我們來做一個實驗。 2．以小組為單位，讓同學做教材第2頁的活動。 3．當學生發(fā)現(xiàn)同一杯溫水，不同的手感覺竟然不一樣時，老師提出：這個活動告訴我們什么？ 4．釋疑：光憑感覺難以準確的判斷物體的冷熱程度。

3、 5．老師講解溫度的概念。 三．活動測量溫度 1．出示溫度計模型，學生觀察，認識溫度計的構(gòu)造。〔刻度、玻璃管、玻璃泡〕 2．利用南車信箱介紹了“攝氏溫標〞。知道攝氏度是溫度的單位。 3．攝氏溫度的讀和寫。 4．測量水溫：老師應首先示范溫度計的正確使用方法，并說明道理。讓學生學習使用溫度計測量水溫的根本方法，掌握操作的根本要領(lǐng)。再測4杯水的溫度?！财桨步逃? 四．拓展：認識各種各樣的溫度計 〔1．〕出示學生搜集來的各種各樣的溫度計并先讓他們做些介紹，老師再做補充。 〔2．〕詳細介紹體溫計的認識和使用。 課后反思： .C

4、oM更多教案編輯推薦 湘教版三年級下冊科學教案：熱脹冷縮 熱脹冷縮 第一課時 教學目的 科學探究 學會自制“液體溫度計〞。 經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。 情感態(tài)度與價值觀 在實驗的過程中，培養(yǎng)科學探究的興趣。 培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 滴瓶或小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管水槽或大燒杯〔無條件的可用礦泉水瓶剪成杯子〕、熱水、冷水、酒精、煤油〔其它液體〕等。 教學導入 1．上節(jié)課我們認識了許多的溫度計，提問：你們想自己有一支溫度計嗎？ 2．老師介紹伽利略和雷伊創(chuàng)造的溫度計。 3．這兩種溫度計利用了空氣與液體的

5、什么性質(zhì)？讓我們來研究吧！ 一．活動自制“液體溫度計〞 1．指導學生自制“溫度計〞。 〔1．〕出示器材：小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管。 〔2．〕要求：聰明的同學們，能否利用這些器材和以學的知識討論這怎樣來制作“液體溫度計〞？ 〔3．〕小組討論制作方法。 〔4．〕制作“液體溫度計〞，對于學生作品，老師組織進展評價。 2．觀察自制“溫度計〞在熱水和冷水中液柱的變化。 〔1．〕以4人小組為單位進展觀察。 〔2．〕對學生的實驗、記錄、描繪提出要求并予以方法上的指導。 〔3．〕學生觀察。 〔4．〕匯報觀察到的情況。 3．研究不同

6、液體制作的“溫度計〞在熱水和冷水中液柱的變化。 〔1．〕以4人小組為單位進展觀察。 〔2．〕預測：我們會看到什么現(xiàn)象？ 〔3．〕方法指導。 〔4．〕學生觀察。 4．整理分析實驗記錄，形成概念得出結(jié)論。 〔1．〕實驗中，幾種“溫度計〞發(fā)生了哪些共同的變化？ 〔2．〕引起變化的實驗條件是什么？ 〔3．〕這些變化說明了什么？ 〔4．〕結(jié)論：液體受熱時，體積膨脹；受冷時，體積縮小，液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。 二．學生解釋自制“溫度計〞的原理。 課后反思： 第二課時 教學目的 科學探究 1．經(jīng)歷對氣體熱脹冷縮性質(zhì)的探究

7、過程。 情感態(tài)度與價值觀 1．在實驗的過程中，培養(yǎng)科學探究的興趣。 2．培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 讓學生明白科學就在我們的日常生活之中。 科學知識 1．知道氣體有熱脹冷縮的性質(zhì) 教學準備 一．教學導入 1．復習：液體熱脹冷縮的性質(zhì)。 2．提問：空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)？ 二．活動空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì) 1．實驗的設(shè)計： 〔1．〕老師組織學生針對兩個問題進展充分的考慮和討論： ①把空氣裝在什么容器里？ ②用什么方法能看到空氣的膨脹和收縮現(xiàn)象？ 〔2．〕學生匯報討論結(jié)果，老師補充或完善： ·

8、借助其他能鼓凹的物體來發(fā)現(xiàn)。啟示：可以在燒瓶口上套小氣球。 ·借助因受熱膨脹而冒出的空氣在水中冒泡，因受冷空氣收縮，外界氣壓將水壓入管中或瓶中來發(fā)現(xiàn)。 ·通過容器的鼓凹來發(fā)現(xiàn)。空氣總是充滿容器的空間，當容器凹時，說明空氣體積變小。當容器鼓時，說明空氣體積變大。 〔3．〕評價：在此環(huán)節(jié)思維活潑的同學給予肯定。 〔4．〕形成各自完好的實驗方案。 2．實驗現(xiàn)象猜測。 3．按設(shè)計的方法完成實驗。 4．描繪觀察到的現(xiàn)象。 5．分析比較，我們的猜測和觀察到的現(xiàn)象一致嗎？ 三．小結(jié)： 空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。 四．學生解釋伽利略溫度計的原理。

9、 課后反思： 第三課時 教學目的 科學探究 1．經(jīng)歷對固體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。 2．觀察認識多種物體在受熱受冷時的體積變化，合理分析實驗現(xiàn)象。 情感態(tài)度與價值觀 1．在實驗的過程中，培養(yǎng)科學探究的興趣。 2．培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 3．讓學生明白科學就在我們的日常生活之中。 科學知識 1．知道固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。 2．知道一些液體、氣體、固體熱脹冷縮在生活中相關(guān)應用。 教學準備 小氣球、酒精燈、火柴、固體熱脹冷縮演示儀、踩癟的乒乓球等。 一．教學導入 1．閱讀指南車信箱。

10、 2．液體、空氣都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，考慮：固體會不會也熱脹冷縮呢？ 3．讓我們一同來研究研究吧！ 二．活動研究鐵軌間為什么留縫隙 1．實驗研究：固體的熱脹冷縮 〔1〕老師演示：介紹酒精燈的使用步驟： ①左手扶燈體，右手摘下燈帽，口朝下倒扣在桌上。 ②劃著火柴，讓火焰朝上接近燈芯點燃酒精燈。 ③甩滅火柴，將熄滅的火柴梗投入污物桶。 ④講解火焰的分層，指出外焰溫度，加熱時要使用外焰。 ⑤熄滅酒精燈時，左手扶燈體，右手取燈帽，快而輕地蓋上，待火焰熄滅后，提起燈帽，再蓋一次。 〔2〕學生練習使用酒精燈〔交待本卷須知。〕 〔3〕以

11、小組為單位進展銅球的熱脹冷縮實驗。 〔4〕描繪實驗過程和看到的現(xiàn)象，分析：實驗現(xiàn)象告訴了我們什么？ 2．補充實驗：玻璃也有熱脹冷縮的性質(zhì) 〔1〕老師演示：注射器的玻璃活塞〔熟玻璃制成的，受冷受熱不易炸裂〕可以順利地進入管內(nèi)到達底部，用酒精燈加熱注射器的活塞，再放入管內(nèi)，你們想，會有什么現(xiàn)象？接著使活塞受冷后，把它再放入注射器內(nèi)，你們又推想一下會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 〔2〕組織學生描繪實驗的過程和看到的現(xiàn)象。 〔3〕分析：實驗現(xiàn)象告訴了我們什么？ 〔4〕固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。 三．小結(jié) 固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。 四．拓展：生活中的熱脹冷

12、縮現(xiàn)象 〔1〕解釋教材出示的三種現(xiàn)象。 〔2〕找一找，我們周圍還有哪些熱脹冷縮現(xiàn)象？ 湘教版三年級下冊科學教案：多姿多彩的天氣 多姿多彩的天氣 教學目的 科學探究 會描繪不同天氣現(xiàn)象的特點，湘教版三年級下冊科學教案。 能用游戲等方式來表現(xiàn)天氣對人們生活消費的影響。 情感、態(tài)度與價值觀 欣賞美麗的天氣。 知道我國古代就有了天氣現(xiàn)象的各種記錄。 科學知識 知道各種不同的天氣現(xiàn)象 知道天氣可以用一些可測量的量來描繪。 體驗到天氣對人類工作、生活的影響。 教學準備： 各種天氣現(xiàn)象的圖像資料；有

13、關(guān)天氣現(xiàn)象的詩歌、成語(課件)；各種天氣現(xiàn)象的卡片與之相適應的人們生活、消費活動的卡片。 一.教學導入： 1.課件出示：古代有關(guān)天氣現(xiàn)象的記錄。 2.提問：我們知道有哪些天氣現(xiàn)象? 二.活動欣賞天氣現(xiàn)象 1.認識各種天氣現(xiàn)象并描繪其特點。 (1、)課件出示：教材第16的插圖。 要求：仔細觀察，認識各種天氣現(xiàn)象。 (2.)提問：用自己的語言描繪天氣的特點。 (3.)組內(nèi)同學互述。 (4.)指名全班描繪。 (5.)老師總結(jié)概括不同天氣的特點。 2.搜集有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩歌與成語。 (1.)課件出示老師搜集的有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩

14、歌、成語。 (2.)學生欣賞，老師針對資料對學生進展美育教育。 (此環(huán)節(jié)能實現(xiàn)科學與語文、美術(shù)等學科的整合。) (3.)布置學生課后搜集資料并編成小報進展傳閱與展示。 三.活動我們與天氣 1.布置任務：設(shè)計用游戲來表現(xiàn)天氣與人們生活、消費的關(guān)系。 2.指導學生看教材的兩幅圖，提問：從圖中你得到什么啟示? 3.交待游戲規(guī)那么與本卷須知。 4.學生游戲。 四.小結(jié) 1.總結(jié)不同的天氣現(xiàn)象及其特點。 2.評價在每一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)好的小組和個人。 湘教版小學三年級科學下冊教案：熱脹冷縮 熱脹冷縮 第一課時 教學目的

15、 科學探究 學會自制“液體溫度計〞。 經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。 情感態(tài)度與價值觀 在實驗的過程中，培養(yǎng)科學探究的興趣。 培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 滴瓶或小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管水槽或大燒杯〔無條件的可用礦泉水瓶剪成杯子〕、熱水、冷水、酒精、煤油〔其它液體〕等。 教學導入 1．上節(jié)課我們認識了許多的溫度計，提問：你們想自己有一支溫度計嗎？ 2．老師介紹伽利略和雷伊創(chuàng)造的溫度計。 3．這兩種溫度計利用了空氣與液體的什么性質(zhì)？讓我們來研究吧！ 一．活動自制“液體溫度計〞 1．指導學生自制“溫度計〞。

16、〔1．〕出示器材：小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管。 〔2．〕要求：聰明的同學們，能否利用這些器材和以學的知識討論這怎樣來制作“液體溫度計〞？ 〔3．〕小組討論制作方法。 〔4．〕制作“液體溫度計〞，對于學生作品，老師組織進展評價。 2．觀察自制“溫度計〞在熱水和冷水中液柱的變化。 〔1．〕以4人小組為單位進展觀察。 〔2．〕對學生的實驗、記錄、描繪提出要求并予以方法上的指導。 〔3．〕學生觀察。 〔4．〕匯報觀察到的情況。 3．研究不同液體制作的“溫度計〞在熱水和冷水中液柱的變化。 〔1．〕以4人小組為單位進展觀察。 〔2．〕

17、預測：我們會看到什么現(xiàn)象？ 〔3．〕方法指導。 〔4．〕學生觀察。 4．整理分析實驗記錄，形成概念得出結(jié)論。 〔1．〕實驗中，幾種“溫度計〞發(fā)生了哪些共同的變化？ 〔2．〕引起變化的實驗條件是什么？ 〔3．〕這些變化說明了什么？ 〔4．〕結(jié)論：液體受熱時，體積膨脹；受冷時，體積縮小，液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。 二．學生解釋自制“溫度計〞的原理。 課后反思： 第二課時 教學目的 科學探究 1．經(jīng)歷對氣體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。 情感態(tài)度與價值觀 1．在實驗的過程中，培養(yǎng)科學探究的興趣。 2．培養(yǎng)學生嚴謹?shù)?/p>

18、科學態(tài)度。 讓學生明白科學就在我們的日常生活之中。 科學知識 1．知道氣體有熱脹冷縮的性質(zhì) 教學準備 一．教學導入 1．復習：液體熱脹冷縮的性質(zhì)。 2．提問：空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)？ 二．活動空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì) 1．實驗的設(shè)計： 〔1．〕老師組織學生針對兩個問題進展充分的考慮和討論： ①把空氣裝在什么容器里？ ②用什么方法能看到空氣的膨脹和收縮現(xiàn)象？ 〔2．〕學生匯報討論結(jié)果，老師補充或完善： ·借助其他能鼓凹的物體來發(fā)現(xiàn)。啟示：可以在燒瓶口上套小氣球。 ·借助因受熱膨脹而冒出的空氣在水中冒泡

19、，因受冷空氣收縮，外界氣壓將水壓入管中或瓶中來發(fā)現(xiàn)。 ·通過容器的鼓凹來發(fā)現(xiàn)?？諝饪偸浅錆M容器的空間，當容器凹時，說明空氣體積變小。當容器鼓時，說明空氣體積變大。 〔3．〕評價：在此環(huán)節(jié)思維活潑的同學給予肯定。 〔4．〕形成各自完好的實驗方案。 2．實驗現(xiàn)象猜測。 3．按設(shè)計的方法完成實驗。 4．描繪觀察到的現(xiàn)象。 5．分析比較，我們的猜測和觀察到的現(xiàn)象一致嗎？ 三．小結(jié)： 空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。 四．學生解釋伽利略溫度計的原理。 課后反思： 第三課時 教學目的 科學探究 1．經(jīng)歷對固體熱脹冷縮性質(zhì)的探

20、究過程。 2．觀察認識多種物體在受熱受冷時的體積變化，合理分析實驗現(xiàn)象。 情感態(tài)度與價值觀 1．在實驗的過程中，培養(yǎng)科學探究的興趣。 2．培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 3．讓學生明白科學就在我們的日常生活之中。 科學知識 1．知道固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。 2．知道一些液體、氣體、固體熱脹冷縮在生活中相關(guān)應用。 教學準備 小氣球、酒精燈、火柴、固體熱脹冷縮演示儀、踩癟的乒乓球等。 一．教學導入 1．閱讀指南車信箱。 2．液體、空氣都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，考慮：固體會不會也熱脹冷縮呢？ 3．讓我們一同來研究研

21、究吧！ 二．活動研究鐵軌間為什么留縫隙 1．實驗研究：固體的熱脹冷縮 〔1〕老師演示：介紹酒精燈的使用步驟： ①左手扶燈體，右手摘下燈帽，口朝下倒扣在桌上。 ②劃著火柴，讓火焰朝上接近燈芯點燃酒精燈。 ③甩滅火柴，將熄滅的火柴梗投入污物桶。 ④講解火焰的分層，指出外焰溫度，加熱時要使用外焰。 ⑤熄滅酒精燈時，左手扶燈體，右手取燈帽，快而輕地蓋上，待火焰熄滅后，提起燈帽，再蓋一次。 〔2〕學生練習使用酒精燈〔交待本卷須知。〕 〔3〕以小組為單位進展銅球的熱脹冷縮實驗。 〔4〕描繪實驗過程和看到的現(xiàn)象，分析：實驗現(xiàn)象告訴了我們什么？

22、 2．補充實驗：玻璃也有熱脹冷縮的性質(zhì) 〔1〕老師演示：注射器的玻璃活塞〔熟玻璃制成的，受冷受熱不易炸裂〕可以順利地進入管內(nèi)到達底部，用酒精燈加熱注射器的活塞，再放入管內(nèi)，你們想，會有什么現(xiàn)象？接著使活塞受冷后，把它再放入注射器內(nèi)，你們又推想一下會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 〔2〕組織學生描繪實驗的過程和看到的現(xiàn)象。 〔3〕分析：實驗現(xiàn)象告訴了我們什么？ 〔4〕固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。 三．小結(jié) 固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。 四．拓展：生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象 〔1〕解釋教材出示的三種現(xiàn)象。 〔2〕找一找，我們周圍還有哪些熱脹冷縮現(xiàn)象？

23、 湘教版三年級科學下冊教案：蠶寶寶出生了 蠶寶寶出生了 第一課時布置養(yǎng)蠶任務 教學目的 科學探究 1．能通過查資料或詢問別人，理解養(yǎng)蠶的有關(guān)知識。 2．能制訂方案，做有方案的觀察研究。 情感態(tài)度與價值觀 1．善考慮與愛提問，能圍繞養(yǎng)蠶的話題，提出一些科學問題。 科學知識 1．知道養(yǎng)蠶的有關(guān)知識。 科學、技術(shù)、社會、環(huán)境 意識到人類生物資源的合理利用，以及生物資源對人類社會具有重要意義。 教學準備 蠶卵、以及用來孵化蠶卵的絲綿紙，小紙盒等。 養(yǎng)蠶史及養(yǎng)蠶過程的有關(guān)課件。 課前布置查閱資料

24、或向別人請教怎樣養(yǎng)蠶。 一．教學導入 1．出示課件：學生理解我國養(yǎng)蠶的歷史。 2．提問：我國有這悠久的蠶文化和如此興隆的絲綢業(yè)，你有什么想說的？ 3．過渡：想不想我們動手來養(yǎng)蠶？ 二．活動理解怎樣養(yǎng)蠶 1．提問：怎樣養(yǎng)蠶？ 2．學生根據(jù)所查資料或向別人請教的匯報。 3．交流后明確： 蠶寶寶的家的安排：溫暖、通風、清潔、舒適的環(huán)境?！矞蕚浣z綿紙，小紙盒等?！? 蠶的食物：新穎、干凈的桑葉。 …… 4．為了能把蠶養(yǎng)得更好，根據(jù)自己的設(shè)想，制定一個養(yǎng)蠶方案。 三．布置養(yǎng)蠶任務 1．分組，按家庭住址就近為原那么。

25、2．分發(fā)蠶卵，課后用放大鏡觀察蠶卵的形狀三年級科學下冊第三單元教案設(shè)計〔湘教版〕三年級科學下冊第三單元教案設(shè)計〔湘教版〕。 3．親密注視蠶卵的孵化，結(jié)合教材第30頁的提示探究怎樣的環(huán)境更適宜蠶卵孵化。 4．做好觀察記錄〔寫好觀察日記〕。記錄孵化出來的蟻蠶〔剛從卵中孵化出來的蠶〕是什么樣子的。 5．待大多數(shù)小組都開場孵化的時機組織課上觀察和討論。 課后反思： 湘教版小學三年級科學下冊教案：熱的傳遞 熱的傳遞 教學目的 科學探究 1．經(jīng)歷探究熱的傳遞規(guī)律過程。 2．加強測量水溫的技能訓練，培養(yǎng)連續(xù)觀察并記錄的才能。 3．學會分析實驗

26、現(xiàn)象及數(shù)據(jù)，找尋其中的科學規(guī)律。 情感態(tài)度與價值觀 1．知道科學探究過程中，離不開認真細致的觀察。 2．養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。 3．懂得分工合作的重要性，樂于合作，扎實完成自己的任務。 科學知識 1．知道熱能從一個物體傳到另一個物體。 2．理解熱總是從高溫物體〔部分〕傳向低溫物體〔部分〕，直到物體溫度相等為止。 3．理解熱傳遞的三種方式。 金屬棒、酒精燈、火柴、凡士林或蠟、支架、溫度計、大燒杯、小燒杯、熱水、冷水。拓展課準備：酒精燈、火柴、三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、水、茶葉、有關(guān)熱輻射的錄像資料。 一．教學導入 1．演示：將開水倒

27、入杯中，放上湯匙，過會兒，讓學生摸摸。 2．提問：“湯匙變熱了，熱怎么傳遞過來的？〞引導學生做出猜測后，進入下面的實驗研究。 二．活動物體怎樣傳熱 1．老師介紹實驗裝置及實驗材料。 2．猜測：火柴棒掉落的順序會怎樣？〔猜測的理由〕 3．交待實驗本卷須知。 4．學生實驗。 5．匯報。 6．檢查自己的猜測是否正確。 7．歸納：熱是從高溫部分傳向低溫部分。 三．活動測量變化的水溫 1．組織學生預測：兩杯水的溫度各會有怎樣的變化？兩杯水最后會怎樣？2．討論要做好實驗，該怎樣進展？ 2．討論：要做好實驗，該怎樣進展？ 3．分組測量，認真觀察、準確讀數(shù)和及時記錄。 4．分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律： 熱從熱水杯傳向冷水杯，溫度的變化先快后慢，最后直至兩杯水溫度相等。 四．拓展：熱的傳遞方式 多媒體課件輔助介紹。 感謝您拜讀教案頻道的“湘教版三年級下冊科學教案：知冷知熱〞一文，希望“湘教版三年級下冊科學教案：知冷知熱〞能解決您的教案需求，同時，我們還為您精選準備的小學科學三年級下冊科學教案專題！