七年級歷史下冊 第八學(xué)習(xí)主題 8.3《明清時期的反侵略斗爭》課件 川教版

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1、第第3 3課課明清時期的反侵略斗爭明清時期的反侵略斗爭一、教材分析五、教學(xué)環(huán)節(jié)六、教學(xué)反思二、學(xué)生分析三、教學(xué)目標(biāo)四、設(shè)計思想 本章主題為“統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展”，本節(jié)是中國明清時期統(tǒng)一的多民族國家鞏固和發(fā)展在對外關(guān)系方面的具體表現(xiàn)之一。同時，隨著世界形勢的變化，明清時期中華民族開始受到來自外部的侵略和騷擾，本節(jié)正是初中學(xué)生第一次學(xué)習(xí)與此相關(guān)的歷史，并為八年級上冊中國近代史的學(xué)習(xí)作鋪墊。（一）教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：重點：戚繼光抗倭重點：戚繼光抗倭 鄭成功收復(fù)臺灣鄭成功收復(fù)臺灣分析分析：戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)臺灣是明清時期中華民族成功抗擊外 來侵略的典范，他們在中國人民反抗外國侵略的斗爭

2、史上寫下了光輝的篇章。這些斗爭在當(dāng)時捍衛(wèi)了國家主權(quán)與民族利益，鞏固了我國統(tǒng)一的多民族國家；在今天，依然是對下一代進(jìn)行愛國主義傳統(tǒng)教育的寶貴歷史素材。戚繼光、鄭成功則更是中華民族歷史上杰出的民族英雄，是令中華民族引以為豪的兩面旗幟。因此，對他們的事跡應(yīng)予以重點掌握。難點：如何理解難點：如何理解“民族英雄民族英雄”概念概念分析分析：在處于感性認(rèn)識階段為主的七年級學(xué)生的頭腦中，中華民族和中原漢族這兩個概念是模糊不清的。他們對“民族英雄”這個概念的內(nèi)涵更是認(rèn)識不夠，對這個概念的理解是有相當(dāng)難度的。在這樣的認(rèn)知水平上，很難把岳飛、文天祥、戚繼光、鄭成功等從“民族英雄”這個角度區(qū)別開來，從而很容易把戚繼光

3、、鄭成功的歷史功績與岳飛抗金、文天祥抗元的史實相提并論，因此確定本知識為教學(xué)難點。擬通過引導(dǎo)學(xué)生分組討論、對比分析、合作探究予以突破。（二）教學(xué)重點和難點：一、教材分析五、教學(xué)環(huán)節(jié)六、教學(xué)反思二、學(xué)生分析三、教學(xué)目標(biāo)四、設(shè)計思想 采用什么樣的教學(xué)方法，是以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)的。作為義務(wù)教育階段的七年級學(xué)生，沒有經(jīng)歷系統(tǒng)的歷史知識的學(xué)習(xí)，其對歷史的認(rèn)識尚處于感性認(rèn)識階段?！芭d趣是最好的老師”，激發(fā)其學(xué)習(xí)歷史的興趣無疑是歷史教學(xué)的關(guān)鍵。因此，針對歷史學(xué)科的自身特點和學(xué)生的生理心理特點，我在教學(xué)中采用靈活多變的教法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。學(xué)生分析：一、教材分析五、教學(xué)環(huán)節(jié)

4、六、教學(xué)反思二、學(xué)生分析三、教學(xué)目標(biāo)四、設(shè)計思想1 1、識記與理解、識記與理解 本課教學(xué)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生掌握戚繼光抗倭地點、鄭成功收復(fù)臺灣的時間、雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂尼布楚條約等史實，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解戚繼光取得抗擊倭寇勝利的原因、鄭成功收復(fù)臺灣的歷史意義，從而為學(xué)生進(jìn)一步理解我國統(tǒng)一的多民族國家的鞏固奠定基礎(chǔ)。2 2、能力與方法、能力與方法 組織學(xué)生了解戚繼光抗擊倭寇和雅克薩之戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。 指導(dǎo)學(xué)生演繹鄭成功收復(fù)臺灣的情境，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、演的能力。 引導(dǎo)學(xué)生觀察中俄邊界示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識圖能力和空間想象力。 組織學(xué)生分組討論、對比分析戚繼光、鄭成功與岳飛、文天祥的

5、主要差異，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握評價歷史人物的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生全面評價歷史人物的能力。3 3、情感態(tài)度與價值觀、情感態(tài)度與價值觀 本課教學(xué)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)臺灣和清政府抗擊沙俄侵略的斗爭，都是維護(hù)我國國家主權(quán)和民族利益的正義斗爭；中華民族有著堅決反抗外敵侵略的光榮傳統(tǒng)；戚繼光和鄭成功是我國歷史上著名的民族英雄，進(jìn)而激勵學(xué)生繼承民族英雄的愛國主義傳統(tǒng)，弘揚為捍衛(wèi)國家領(lǐng)土主權(quán)和民族利益而英勇斗爭的民族精神。教學(xué)目標(biāo)：一、教材分析五、教學(xué)環(huán)節(jié)六、教學(xué)反思二、學(xué)生分析三、教學(xué)目標(biāo)四、設(shè)計思想 科學(xué)的設(shè)計思想是教學(xué)成功的突破口，因為其引導(dǎo)貫穿教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中。我在本課教學(xué)中以知

6、識教學(xué)為載體，使學(xué)生學(xué)會辨證思維以及創(chuàng)造性思維方法。進(jìn)而達(dá)到激勵學(xué)生繼承民族英雄的愛國主義傳統(tǒng)，弘揚為捍衛(wèi)國家領(lǐng)土主權(quán)和民族利益而英勇斗爭的民族精神這一目標(biāo)。我設(shè)計了以下的教學(xué)方式 ：1、啟發(fā)式教學(xué)采用啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)計具有啟發(fā)性、探索性的問題，有效地激發(fā)學(xué)生思維探索的主動性和積極性，讓學(xué)生在啟發(fā)談話中學(xué)會概括總結(jié)，整理歷史知識和線索 。2、直觀教學(xué)采用多媒體輔助教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容以圖片、音頻、視頻、動畫等形式直觀、多角度地展示出來，實現(xiàn)立體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種探索性的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，回溯歷史，使學(xué)生如臨境，獲得感性認(rèn)識，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)習(xí)效果、加深對知識的理解和掌握。 設(shè)計思想： 3、討

7、論 開展合作探究，引導(dǎo)學(xué)生正確評價歷史人物，一方面鍛煉學(xué)生的分析、概括和表達(dá)能力；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識 。 4、創(chuàng)設(shè)情境，表演體驗 創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以當(dāng)事人的身份融入當(dāng)時的環(huán)境中，認(rèn)識歷史事件由淺入深，由表到里。注重學(xué)生自主揣摩、演繹，既鍛煉學(xué)生膽量及聽、說、讀、寫、演能力，又符合其身心特征，激發(fā)其強烈參與意識。讓學(xué)生感受歷史并不遙遠(yuǎn)，增加探究歷史、學(xué)習(xí)歷史的興趣 。一、教材分析五、教學(xué)環(huán)節(jié)六、教學(xué)反思二、學(xué)生分析三、教學(xué)目標(biāo)四、設(shè)計思想第第3 3課課明清時期的反侵略斗爭明清時期的反侵略斗爭見面禮待從頭，收拾舊山河，朝天闕。岳飛抗金 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 文天祥抗元封侯

8、非我意，但愿海波平。戚繼光抗倭鄭成功收臺開辟荊榛逐荷夷，十年始克復(fù)先基。文天祥抗元戚繼光抗倭岳飛抗金鄭成功收臺一、戚繼光抗倭一、戚繼光抗倭1、“倭倭”指哪個國家？指哪個國家？“倭寇倭寇”又指哪些人？又指哪些人？2、戚繼光為什么要抗擊倭寇？、戚繼光為什么要抗擊倭寇？ 3、戚繼光主要在哪些地方抗擊倭寇？、戚繼光主要在哪些地方抗擊倭寇？4、戚繼光抗倭為什么能夠取得勝利？、戚繼光抗倭為什么能夠取得勝利？戚家軍抗倭形勢圖配合當(dāng)?shù)孛鬈娊藴缳量?561年臺州之戰(zhàn)九戰(zhàn)九捷,基本掃除浙江沿海的倭寇.福建廣東戚繼光祠堂戚繼光故里戚繼光紀(jì)念館（浙江臺州）戚繼光抗倭遺址（江蘇蘇州）清代疆域清代疆域荷蘭 鄭成功（鄭成功

9、（1624.1624.1662.1662.），原），原名鄭森，福建南安人，出生于日本，名鄭森，福建南安人，出生于日本，7 7歲回國，歲回國， 南明抗清名將。南明隆南明抗清名將。南明隆武帝賜國姓朱，更名成功，故又稱武帝賜國姓朱，更名成功，故又稱“鄭國姓鄭國姓”、“國姓爺國姓爺”。清軍入。清軍入關(guān)之后，不愿隨父降清，轉(zhuǎn)戰(zhàn)東南關(guān)之后，不愿隨父降清，轉(zhuǎn)戰(zhàn)東南沿海一帶，以金門、廈門為抗清基沿海一帶，以金門、廈門為抗清基地，成為海上抗清的一支勁旅。地，成為海上抗清的一支勁旅。二、鄭成功收復(fù)臺灣二、鄭成功收復(fù)臺灣鄭成功收復(fù)臺灣示意圖開辟荊榛逐荷夷十年始克復(fù)先基金門赤嵌城（今臺灣臺南市南）臺灣城（今臺灣省安平

10、）臺灣者，中國之土臺灣者，中國之土地也，久為貴國所地也，久為貴國所踞，今余既來索，踞，今余既來索，則地當(dāng)歸我。則地當(dāng)歸我。荷蘭殖民者的投降書鄭成功受降像（臺灣赤嵌樓前）鄭成功雕像（廈門鼓浪嶼）鄭成功紀(jì)念館（福建廈門）鄭成功廟（臺灣高雄屏東麟洛鄉(xiāng)）鄭成功紀(jì)念館（臺中）清代疆域清代疆域俄沙清圣祖康熙清圣祖康熙愛新覺羅愛新覺羅玄燁玄燁1654.5.41654.5.41722.12.201722.12.20尼布楚尼布楚尼布楚尼布楚1 6 8 9 年年第一次1685年第二次1686年三、雅克薩之戰(zhàn)三、雅克薩之戰(zhàn) 戚繼光抗倭，鄭成功收復(fù)臺灣和康熙帝武力驅(qū)逐沙俄侵略者 ，他們和前面所學(xué)的岳飛抗金，文天祥抗元

11、相比，最大的不同點在什么地方？ 民族英雄是指一個國家一個民族在抗擊外來侵略，捍衛(wèi)國家領(lǐng)土主權(quán)的斗爭中涌現(xiàn)出來的英雄人物。 課堂探究中華自古有尊嚴(yán) 明月照關(guān)山,長城一線牽 滔滔海峽萬頃浪,風(fēng)帆千年 這是我的山,這是我的海 這是我世世代代的好家園 子孫共兩岸,奉一個祖先 血脈相親萬萬年 守住我的山,守住我的海 守著我的家園不容侵犯 隔海相望,我的兄弟姐妹 永遠(yuǎn)不會仰人鼻息看人臉 公理做劍,全我海天版圖 中華自古有尊嚴(yán)板書設(shè)計：明清時期的反侵略戰(zhàn)爭戚繼光抗倭鄭成功收復(fù)臺灣康熙帝武力驅(qū)逐沙俄侵略者背景：元末明初 東南沿海 倭寇 經(jīng)過：1561 臺州大戰(zhàn) 勝利原因： 意義：背景：清朝初年 荷蘭 經(jīng)過：1

12、661 嵌城 16621662 意義：背景：沙俄入侵 經(jīng)過：1685 1686 結(jié)果：1689尼布楚條約 一、教材分析五、教學(xué)環(huán)節(jié)六、教學(xué)反思二、學(xué)生分析三、教學(xué)目標(biāo)四、設(shè)計思想 我在設(shè)計本課時，期望通過情景的創(chuàng)設(shè)充分再現(xiàn)歷史，并利用多媒體輔助教學(xué)，破重點、化難點，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中 ，從而突破狹小的教室空間，讓學(xué)生真正做到感知歷史，體驗歷史。 1在實際教學(xué)過程中，比較成功之處在于：抓住適當(dāng)時機，讓學(xué)生參與到教學(xué)中,經(jīng)歷情感體驗的過程。引起了學(xué)生學(xué)的興趣，發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性,避免了因“獨角戲”沖淡師生、生生間的情感交流 。2當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在著不足：本課主要講的是明清反侵略斗爭，我在教學(xué)中也應(yīng)該告訴學(xué)生,反侵略是明清對外關(guān)系呈現(xiàn)的一個新特點。但是 ，明清時期與外國經(jīng)濟(jì)文化的交流也是明清對外關(guān)系的一個重要表現(xiàn)。這點我沒講到，是一個遺憾。 教學(xué)反思：