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1、2022年(春)二年級語文下冊 第一單元 第1課《古
詩二首》教學設計3 冀教版
教學目標：
1.認識會寫本課的生字。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。
教學難點：
激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境、激情引入
1.（有條件的伴隨歌曲《春天在哪里》播放春天景色的課件，若條件不允許，則提前布置學生走進大自然觀察春天到來了萬事萬物的變化）
師：同學們，伴隨著時光老人的步伐，我們早已悄然步入了春天的季節(jié)，那么，春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢？
學生暢談。
2.師：對了，同學們觀察得真仔細，
2、春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天還藏在老師今天帶來的《古詩二首》里。
教師板書課題、引入新課。
二、初讀課文，自學生字
1.學生自由讀兩首詩，遇到不認識的字可以問老師、問同學、借助拼音等。大致了解兩首詩有什么相同的地方和不同的地方。
2.全班交流初讀古詩了解到的兩首古詩的異同。
3.指名朗讀兩首古詩，其余學生聽聽是否讀得正確、通順。
4.檢查學生自學生字的情況。
（1）出示生字卡片，問：“你認識哪個字，你是怎么認識的？”
（學生開始認字，在這個環(huán)節(jié)其他同學可以補充，也可以提問題，還可以組詞、造句。）
教師隨機讓學生做動作來理解“裁“、“剪”。
三、
3、分步解讀、品悟詩情
學習《詠柳》。
再讀《詠柳》，想一想“你讀懂了什么？不懂什么？”（學生自由讀詩，獨立思考）
1.小組內交流討論。
2.全班交流“讀懂了什么?！苯處熞龑W生談從哪兒讀懂的。（中間順勢指導朗讀。）
3.全班交流“你還有什么不懂的地方嗎？”
（學生提出后可以由學生回答，教師也可做適當點撥。）
重點引導理解、想象“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！边@兩句，品悟詩人由贊美柳樹引向對春天的贊美。
4.指導朗讀。
第二課時
一、學習《春游湖》
1.討論交流學習《詠柳》的方法。
2.小組合作學習《春游湖》。
3.各小組匯報交流。
二、總體回顧兩首詩、歸納升華
4、，誦讀悟情、背誦
采用學習第一首詩的方法來學習第二首詩，此處進行了學法的遷移，教給學生學法，使學生學會學習。
三、記憶字形，指導書寫
1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3.指導重點字的書寫。
4.學生獨立描紅書寫。
交流記字方法，相互學習，相互補充。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。
四、拓展延伸，積累實踐
回家搜集、背誦描寫春天的其他古詩。 培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。
附送：
2022年(春)二年級語文下冊 第一單元 第2課《月
亮船》教學設計1 冀教版
教學目標：
1、學會
5、本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。
3、繼續(xù)學習搜集、整理資料的方法。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課
師：“同學們，你們喜歡聽神話故事嗎？你聽過哪些神話故事？
“今天老師就為你們帶來了一個有趣的神話故事，想不想讀？”板書課題，引入新課。
談話激趣，充分調動學生的經驗世界，喚起學生的學習熱情。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、拼拼音、隨文猜一猜等自己喜歡的方式來解決。
6、2、小組內讀課文，教師指名讀課文。
3、教師檢查認字情況。
4、學生簡述故事大意。讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。訓練學生的語言表達能力。
三、再讀課文，讀中感悟
1、學生再次自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨立思考）
2、小組交流。
3、集體交流。
?。ń處熞龑W生結合文本來交流。）
重點引導理解、感悟第9自然段，引導學生結合課前搜集的有關太平洋、喜馬拉雅山、長城、天安門廣場的資料來理解。隨機指導有感情朗讀第9自然段。提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗
7、，留給了學生讀書、感悟的余地。
課前搜集資料，培養(yǎng)了學生搜集信息、處理信息的能力。
通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟。
四、拓展延伸、回讀課文
1、師：同學們，這么有趣的故事想不想表演出來呀？請你們以小組為單位先在小組內演一演。（教師要指導學生注意人物說話時的表情、動作。）
2、找?guī)讉€小組到前面表演故事。
3、教師總結全文。
表演是對課文內容的內化和再創(chuàng)造，因此，深化了學生對課文內容的理解。
五、記憶字形，指導書寫
1、分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等），同時要從漢字的構字特點方面予以指導（結構、偏旁等）。
2、書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。
教給學生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習慣。
六、課外積累
學生回家搜集、閱讀其它神話、故事。
培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。
2022年(春)二年級語文下冊 第一單元 第1課《古詩二首》教學設計3 冀教版
