2022年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第1課《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)3 冀教版

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1、2022年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第1課《古 詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)3 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)會(huì)寫本課的生字。 2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的大概意思。 教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱愛大自然的情感。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引入 1.（有條件的伴隨歌曲《春天在哪里》播放春天景色的課件，若條件不允許，則提前布置學(xué)生走進(jìn)大自然觀察春天到來(lái)了萬(wàn)事萬(wàn)物的變化） 師：同學(xué)們，伴隨著時(shí)光老人的步伐，我們?cè)缫亚娜徊饺肓舜禾斓募竟?jié)，那么，春天來(lái)了，周圍的事物都有哪些變化呢？ 學(xué)生暢談。 2.師：對(duì)了，同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，

2、春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天還藏在老師今天帶來(lái)的《古詩(shī)二首》里。 教師板書課題、引入新課。 二、初讀課文，自學(xué)生字 1.學(xué)生自由讀兩首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、借助拼音等。大致了解兩首詩(shī)有什么相同的地方和不同的地方。 2.全班交流初讀古詩(shī)了解到的兩首古詩(shī)的異同。 3.指名朗讀兩首古詩(shī)，其余學(xué)生聽聽是否讀得正確、通順。 4.檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況。 （1）出示生字卡片，問：“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？” （學(xué)生開始認(rèn)字，在這個(gè)環(huán)節(jié)其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以提問題，還可以組詞、造句。） 教師隨機(jī)讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解“裁“、“剪”。 三、

3、分步解讀、品悟詩(shī)情 學(xué)習(xí)《詠柳》。 再讀《詠柳》，想一想“你讀懂了什么？不懂什么？”（學(xué)生自由讀詩(shī)，獨(dú)立思考） 1.小組內(nèi)交流討論。 2.全班交流“讀懂了什么。”教師要引導(dǎo)學(xué)生談從哪兒讀懂的。（中間順勢(shì)指導(dǎo)朗讀。） 3.全班交流“你還有什么不懂的地方嗎？” （學(xué)生提出后可以由學(xué)生回答，教師也可做適當(dāng)點(diǎn)撥。） 重點(diǎn)引導(dǎo)理解、想象“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！边@兩句，品悟詩(shī)人由贊美柳樹引向?qū)Υ禾斓馁澝馈? 4.指導(dǎo)朗讀。 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)《春游湖》 1.討論交流學(xué)習(xí)《詠柳》的方法。 2.小組合作學(xué)習(xí)《春游湖》。 3.各小組匯報(bào)交流。 二、總體回顧兩首詩(shī)、歸納升華

4、，誦讀悟情、背誦 采用學(xué)習(xí)第一首詩(shī)的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二首詩(shī)，此處進(jìn)行了學(xué)法的遷移，教給學(xué)生學(xué)法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 三、記憶字形，指導(dǎo)書寫 1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。 2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。 4.學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。 交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。 四、拓展延伸，積累實(shí)踐 回家搜集、背誦描寫春天的其他古詩(shī)。 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。 附送： 2022年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第2課《月 亮船》教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)

5、本課生字新詞。 　　2、有感情地朗讀課文。 過程與方法： 　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。 　　2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。 教學(xué)過程： 一、談話激趣，引入新課 　　師：“同學(xué)們，你們喜歡聽神話故事嗎？你聽過哪些神話故事？ 　　“今天老師就為你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的神話故事，想不想讀？”板書課題，引入新課。 　　談話激趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 二、初讀課文，整體感知 　　1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問老師同學(xué)、拼拼音、隨文猜一猜等自己喜歡的方式來(lái)解決。 　　

6、2、小組內(nèi)讀課文，教師指名讀課文。 　　3、教師檢查認(rèn)字情況。 　　4、學(xué)生簡(jiǎn)述故事大意。讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 三、再讀課文，讀中感悟 　　1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨(dú)立思考） 　　2、小組交流。 　　3、集體交流。 　?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來(lái)交流。） 　　重點(diǎn)引導(dǎo)理解、感悟第9自然段，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)太平洋、喜馬拉雅山、長(zhǎng)城、天安門廣場(chǎng)的資料來(lái)理解。隨機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀第9自然段。提出開放性的問題來(lái)感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)

7、，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。 　　課前搜集資料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。 　　通過多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟。 四、拓展延伸、回讀課文 　　1、師：同學(xué)們，這么有趣的故事想不想表演出來(lái)呀？請(qǐng)你們以小組為單位先在小組內(nèi)演一演。（教師要指導(dǎo)學(xué)生注意人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作。） 　　2、找?guī)讉€(gè)小組到前面表演故事。 　　3、教師總結(jié)全文。 　　　表演是對(duì)課文內(nèi)容的內(nèi)化和再創(chuàng)造，因此，深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。 五、記憶字形，指導(dǎo)書寫 　　1、分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來(lái)記憶等），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。 　　2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。 　　教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。 六、課外積累 　　學(xué)生回家搜集、閱讀其它神話、故事。 　　培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。