四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第3單元 9《雨的形成》教案 翼教版

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1、雨的形成 教學(xué) 目標(biāo) 探究目標(biāo) 1. 能通過觀察生活中一些有趣的現(xiàn)象，提出想研究的問題。 2．能選擇不同的方法和材料進(jìn)行研究。 3．能設(shè)計(jì)模擬試驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。 情感目標(biāo) 1．能與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。 2．愿意與小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并驗(yàn)證猜想。 知識(shí)目標(biāo) 1．能用自己的話說明什么叫作凝結(jié)。 2．能舉例說出有些物質(zhì)的變化是可逆的。 教學(xué) 方法 復(fù)習(xí)鞏固 √ 現(xiàn)代教學(xué) √ 自主探究 √ 記錄匯報(bào) √ 創(chuàng)設(shè)情景 √ 引導(dǎo)觀察 √ 分組合作 √ 交流展示 √ 啟發(fā)引導(dǎo) √ 激發(fā)質(zhì)疑 √ 師生互動(dòng)

2、 √ 表優(yōu)勵(lì)缺 √ 教 學(xué) 過 程 (第一課時(shí)) 引 入 一。（創(chuàng)設(shè)情境）感受自然界的雨 １．請(qǐng)生觀看課間展示下雨的情景，激發(fā)質(zhì)疑。 ２。請(qǐng)生說說下雨的感受。 3．猜想雨的形成。 探 究 活 動(dòng) 一． 活動(dòng)：“找一找小水珠從哪里來” 1．從課本圖上找一找哪里出現(xiàn)了小水珠。 2。猜想這些小水珠從哪里來？ ３?；ハ嘟涣魑覀兊牟孪?。 4．參照課本提示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 5．分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)，思考為什么出現(xiàn)不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？ 6．由對(duì)比實(shí)驗(yàn)聯(lián)想到小水珠形成的條件。 二。討論活動(dòng) 1．分組討論 :小水珠是怎樣形成的？

3、2。誰的解釋更有道理，為什么？ 拓展 一．利用課余時(shí)間觀察，找找身邊小水珠出現(xiàn)的例子 （第二課時(shí)） 引 入 一．課前交流會(huì) １．請(qǐng)生將找到的生活例子與大家分享。 2． 自由舉例。 探 究 活 動(dòng) 一． 活動(dòng)：“雨的形成” 1．分組設(shè)計(jì)研究計(jì)劃。 2．分組按計(jì)劃開展探究活動(dòng)。 3．記錄實(shí)驗(yàn)方法和現(xiàn)象及結(jié)論。 4．試圖用多種方法檢驗(yàn)我們的結(jié)論。 5. 分組匯報(bào)、交流，互相評(píng)價(jià)。 教 學(xué) 過 程 （第三課時(shí)） 引 入 一． 師出示地方干旱的圖片 1．引導(dǎo)：怎么幫幫農(nóng)民伯伯救救稻田？ 探 究 活

4、 動(dòng) 一． 活動(dòng)：“認(rèn)識(shí)人工降雨” 1．自學(xué)“科學(xué)在線”的內(nèi)容。 2。用自己的話解釋什么是人工降雨。 3?？凑n本理解什么是可逆變化。 4。舉更多例子說明什么是可逆變化。 二．活動(dòng)：“寫一篇科學(xué)童話” 1．命題作文：小水滴旅行記。 2．提示：需要用到一些科學(xué)術(shù)語。 3．說說自己的構(gòu)思。 4．自主完成作文。 拓 展 一．為自己的作文加上漂亮的插圖 板書 設(shè)計(jì) 9．雨的形成 水蒸氣 小水珠 （凝 結(jié)） 雨的形成： 1。猜想 2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 3．實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 4．多次驗(yàn)證