心理學(xué)系畢業(yè)論文答辯總結(jié)

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1、==================================================================== 2014屆畢業(yè)論文答辯總結(jié) 學(xué)院名稱： 教育科學(xué)與技術(shù) 咅B(yǎng)系名稱： 心理學(xué)系 完成日期：二O—四年六月十六日 ==================================================================== 2014屆本科畢業(yè)論文答辯總結(jié) 在學(xué)院統(tǒng)一安排和畢業(yè)論文工作小組的精心策劃下， 心理學(xué)系以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?工作作風(fēng)，順利完成了 2014屆本科畢業(yè)論文答辯工作。現(xiàn)將答辯工作總結(jié)如下: 一、基

2、本情況 （一）分組 表一心理系教師答辯評(píng)委分組情況 教研室 組長(zhǎng) 成員 秘書 記錄 學(xué)生人數(shù) 基礎(chǔ)心理學(xué) 李然 楊俊生 陳素梅王金奎 高曉艷 高曉艷 19 發(fā)展與教育 郭彩琴 肖海雁張利鈞劉明娟 張利鈞 張利鈞 20 應(yīng)用心理學(xué) 武義 王菲陳生楊繼全周育林 李佳 李佳 23 從表一可以看出，本次參加畢業(yè)論文答辯的學(xué)生共有62人。為搞好此次畢業(yè) 論文的答辯工作，我系成立了成立了 3個(gè)答辯小組，13名指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè) 論文進(jìn)行了認(rèn)真審閱和提問(wèn)，按標(biāo)準(zhǔn)給定了學(xué)生畢業(yè)論文答辯成績(jī)。 （二）答辯過(guò)程 今年的答辯按學(xué)院的要求，沒(méi)有預(yù)先給學(xué)生提供

3、答辯的問(wèn)題，這樣能更好地 考查學(xué)生真正的水平。對(duì)每一名學(xué)生的答辯過(guò)程分為兩部分， 一是學(xué)生對(duì)自己論 文和研究整體介紹部分，一是現(xiàn)場(chǎng)回答教師問(wèn)題的部分?？傮w來(lái)看，答辯過(guò)程組 織順利，較好地完成了答辯，對(duì)學(xué)生的答辯過(guò)程，整體比較滿意。學(xué)生第一部分 因?yàn)槟芴崆皽?zhǔn)備，雖然有個(gè)別學(xué)生還存在著緊張現(xiàn)象，但整體上介紹自己的研究 時(shí)語(yǔ)言流暢，表述正確，儀表大方。但在回答答辯教師現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)時(shí)，特別是當(dāng)所 提問(wèn)題范圍較大時(shí)，或較深時(shí)，學(xué)生回答困難。個(gè)別學(xué)生不自信，緊張情況不少。 因?yàn)闆](méi)有特別不好的學(xué)生，所有的學(xué)生都通過(guò)了答辯。 （二）答辯成績(jī)分布 命運(yùn)如同手中的掌紋，無(wú)論多曲折，終掌握在自己手中 =====

4、=============================================================== 如表—所示，答辯成績(jī)分布基本合理。 表二2014屆畢業(yè)生學(xué)位論文答辯成績(jī)分布表 學(xué)生總數(shù) 優(yōu)（%） 良（%） 中（%） 及格（%） 62 2 3.22 18 29.03 41 66.13 1 1.62 從論文的整體情況看，通過(guò)各自論文指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，學(xué)生基本掌握了論文 的寫作方法，大部分學(xué)生能夠遵守論文的寫作規(guī)范， 圍繞主題展開論述，能夠基 本做到論點(diǎn)突出，論據(jù)有力，語(yǔ)言通順，但部分學(xué)生的理論功底偏低，知識(shí)比較 貧乏，思路不開闊。

5、二、經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 1、 高度重視。答辯前，我系嚴(yán)格落實(shí)《2014屆年畢業(yè)生論文注意事項(xiàng)》， 并對(duì)各答辯小組的工作進(jìn)度及時(shí)進(jìn)行檢查督促，保證了答辯工作的順利進(jìn)行。針 對(duì)畢業(yè)生面臨公務(wù)員考試及面試、時(shí)間緊張的情況，采取有力措施，下大功夫， 通過(guò)小組或個(gè)人座談等方式加強(qiáng)與畢業(yè)生的溝通，提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫作重要 意義和作用的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變思想觀念。 2、 落實(shí)到位。為保證畢業(yè)論文答辯的質(zhì)量，我系認(rèn)真落實(shí)指導(dǎo)教師的工作 安排，安排理論水平較高和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)本屆畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo)， 按照論文寫 作環(huán)節(jié)的各項(xiàng)具體要求，實(shí)施嚴(yán)格有效的督查和指導(dǎo)；各位指導(dǎo)教師能從大局出 發(fā)，積極負(fù)起指導(dǎo)責(zé)任，從著實(shí)提高學(xué)生

6、論文寫作水平的實(shí)際出發(fā)， 努力抓好畢 業(yè)生的論文寫作工作，對(duì)寫作態(tài)度不認(rèn)真，未按進(jìn)度完成論文的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行 督促，取得了明顯成效。在組織論文答辯過(guò)程中，指導(dǎo)老師精心準(zhǔn)備題目，并對(duì) 學(xué)生在答辯過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行溝通， 在辯述過(guò)程中，給與學(xué)生充分 表達(dá)的機(jī)會(huì)。 3、 質(zhì)量提高。綜觀本班畢業(yè)生畢業(yè)論文寫作和論文答辯的整體情況，學(xué)生 無(wú)論從選題、開題再到查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，都投入了相當(dāng)?shù)呐?。他們?cè)谘芯克?考問(wèn)題和對(duì)象的廣度方面，選材和立意的求新求實(shí)方面，論述的角度和層面的深 入方面，較以往有了一定的提高，體現(xiàn)在其研究能力、實(shí)踐應(yīng)用能力和寫作能力 ==================

7、================================================== 都得到較大的提升，均具備了一定的學(xué)術(shù)意義和應(yīng)用價(jià)值， 充分反映了學(xué)生對(duì)自 己所從事專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和掌握， 個(gè)人綜合素質(zhì)也因一系列的學(xué) 習(xí)和寫作活動(dòng)而得以進(jìn)一步增強(qiáng)與充實(shí)。 三、存在問(wèn)題 從論文選題與研究對(duì)象到整個(gè)寫作與答辯的過(guò)程看，存在一些問(wèn)題值得思考 和研究。主要體現(xiàn)在： 1、 優(yōu)秀論文所占比例太少。 2、 準(zhǔn)備不充分 個(gè)別學(xué)生是在指導(dǎo)老師的敦促下應(yīng)付敷衍，主要原因是畢業(yè)季忙于公務(wù)員考 試、思想上對(duì)畢業(yè)論文不重視所致。從所提交論文的質(zhì)量來(lái)看，仍有部分學(xué)生倉(cāng) 促應(yīng)戰(zhàn)，

8、論文格式、書寫規(guī)范存有問(wèn)題。 3、 理解不透徹 學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)沒(méi)有做到深入淺出， 表現(xiàn)為對(duì)論文內(nèi)容不熟悉，部分學(xué)生知 識(shí)累積不足，理論深度不夠，知識(shí)之間的銜接和轉(zhuǎn)化能力差，對(duì)稍有難度的提問(wèn)， 或不能做答，或答非所問(wèn)；同時(shí)個(gè)別學(xué)生缺乏自信，語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺，口齒不 清，回答問(wèn)題時(shí)疑慮重重，左顧右盼，許多論文中原有的信息都無(wú)法正常再現(xiàn)。 4、 評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)刻板化 答辯過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生而言，論述自己的論文不需要照著念，尤其在講解自 己的工作要突出思路和重點(diǎn)，不一定在語(yǔ)言表達(dá)上涉及太多細(xì)節(jié)， 要根據(jù)自己的 論文靈活多樣化。 對(duì)于老師而言，提問(wèn)不能過(guò)于刻板化，程序化，簡(jiǎn)單化，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的客觀 性和

9、科學(xué)性方面還有待進(jìn)一步提高。 三、建議 1 、做好答辯準(zhǔn)備工作，在答辯前應(yīng)做到整個(gè)流程具體、明確。學(xué)生在答辯 之前也要進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，明確畢業(yè)答辯主要目的是審查學(xué)生知識(shí)掌握的深度， 審 查論文的體裁格式，以求進(jìn)一步提高。 2 、在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐，注重學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力， 培養(yǎng)良好的專業(yè)素養(yǎng)。 3 、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)放寬，主要體現(xiàn)在學(xué)生在答辯程序上要靈活化， 教師在評(píng) 分標(biāo)準(zhǔn)上要多樣化，不能套用刻板模式。 ==================================================================== 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院心理學(xué)

10、系 2014616 5771001803090012095 579036822859633082 5771001803090012386 576137399735760696 5771001803090013594 578077579902515512 5771001803090012387 577164982601818051 5771001803090012138 572131192158918326 5771001803090012359 579036822361076053 5771001803090012356 576135286143791742 57710018

11、03090012355 575087869704693279 17088100343355274 101229944325833379 17088100343355275 101866732938832008 17088100343356107 101581152501500522 17088100343356108 101000180059871732 17088100343354295 101074194142687017 17088100343356184 101878660869628802 17088100343356185 101775831174086674 17088100343356109 101086014373572846 17088100343356110 101152207216014916 17088100343355237 101027041605702709 17088100343355238 101229364861425414 17088100343356169 101862204402635718 17088100343354928 101760654089788804