《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思（兩篇）

《《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思（兩篇）》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思（兩篇）（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思（兩篇） 《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 １、知識(shí)和能力： ⑴　了解美國(guó)黑人的歷史和現(xiàn)狀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 ⑵　通過(guò)誦讀，體會(huì)本文激情澎湃、文質(zhì)兼美的特點(diǎn)。 ⑶　體會(huì)和揣摩這篇演講稿成功地運(yùn)用多種修辭手法（特別是反復(fù)、排比和比喻）和文采斐然的特點(diǎn)，并學(xué)以致用。 ２、過(guò)程和方法： 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分朗讀，多向?qū)υ?huà)與交流，當(dāng)堂進(jìn)行文段練習(xí)。 ３、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)： 讓學(xué)生理解馬丁·路德·金的偉大理想，并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高的人生理想。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 揣摩語(yǔ)言，體會(huì)修辭手法在演講中的表達(dá)作用，并能用排比、反復(fù)和比喻等常用于演講稿的手法寫(xiě)作。 【教學(xué)設(shè)想】 本節(jié)課主要想通過(guò)朗讀貫穿教學(xué)始終，從而了解演講稿最常用最有效的修辭方法——反復(fù)、排比和比喻的運(yùn)用，并感受作者激昂澎湃的感情和排山倒海的氣勢(shì)對(duì)聽(tīng)眾的感染力，最終學(xué)以致用。 【教學(xué)方法】 誦讀感悟，討論比較，咀嚼鑒賞，語(yǔ)段練習(xí)。 【課時(shí)安排】 1課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入 黑人能在美國(guó)當(dāng)總統(tǒng)并連任，這在一百多年前是絕對(duì)不可想象的，因?yàn)槟菚r(shí)的“黑人”幾乎與“奴隸”是同義詞。他們沒(méi)有土地，受不到教育，生活沒(méi)有絲毫改善的可能。 盡管南北戰(zhàn)爭(zhēng)之后，當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)林肯簽署了《解放黑奴宣言》，但之后的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，美國(guó)的種族歧視和壓迫仍然十分嚴(yán)重，黑人不能像白人一樣享有自由。 在此情形下，美國(guó)黑人以爭(zhēng)取平等自由為目標(biāo)，發(fā)起了聲勢(shì)浩大的民權(quán)運(yùn)動(dòng)。馬丁·路德·金就是這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中杰出的領(lǐng)袖。 １９６３年８月２８日，在華盛頓林肯雕像前，他面對(duì)參加集會(huì)的２５萬(wàn)人發(fā)表了一篇舉世聞名的演講——《我有一個(gè)夢(mèng)想》（板書(shū)） 二、解題 “我”指誰(shuí)？——馬丁·路德·金。 “夢(mèng)想”一般有兩個(gè)含義，一是幻想，一是理想，大家說(shuō)是哪個(gè)？ ——理想。 那么標(biāo)題告訴我們，本文是寫(xiě)馬丁·路德·金的一個(gè)理想，或者一個(gè)愿望。 從體裁上講，本文屬于演講稿，既是演講稿，就一定適合朗讀。下面就讓我們來(lái)一起讀一讀，看看馬丁·路德·金的夢(mèng)想是什么？再細(xì)細(xì)地品品，看看這篇著名的演講稿又有怎樣的魅力呢？ 三、朗讀 1、教師：為了更好地朗讀，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)男女同學(xué)間的簡(jiǎn)單比賽吧！具體要求是：先各自選擇自己喜歡的段落自由朗讀，然后男女雙方各推薦一到兩名代表到講臺(tái)上去讀或演講，看看哪一組表現(xiàn)積極，讀得好。（PPT展示“看誰(shuí)讀得好”） （PPT展示“請(qǐng)選擇你喜歡的段落朗讀”） 2、生大聲朗讀，師巡回檢查指導(dǎo)。 3、兩組代表上臺(tái)朗讀，互評(píng)。 4、教師范讀一段。 四、合作探究 1、師：剛才這幾位同學(xué)讀得很好，下面看看同學(xué)們的思考能力怎么樣。（PPT展示“看誰(shuí)想得全”） 首先請(qǐng)大家想想，馬丁·路德·金到底有什么夢(mèng)想？這個(gè)內(nèi)容主要集中在文章的哪個(gè)部分？ （PPT展示“作者的夢(mèng)想到底是什么？”） 明確：第17至25段。 2、生：集體朗讀第17至25段。 3、師：看大家能否用一句話(huà)概括出這個(gè)夢(mèng)想？（可寫(xiě)在課文的旁邊空白處） 4、小組討論，教師巡回指導(dǎo)。 5、學(xué)生交流。 6、共同明確：他希望將來(lái)有一天，黑人能和白人一樣享有民主、平等和自由，并情同骨肉，攜手共進(jìn)（板書(shū)）。 7、既然可以用一句話(huà)概括，那馬丁·路德·金為什么要用九段文字來(lái)表述呢？是不是太羅嗦了？ （PPT展示“這里主要用了哪些手法呢？”） 生討論明確：運(yùn)用了排比、反復(fù)、比喻這些修辭手法。 8、那么這些手法有何作用呢？ （PPT展示“這些手法有何作用呢？”） 生討論明確：使文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，有說(shuō)服力；起強(qiáng)調(diào)作用，能充分表達(dá)作者的思想感情；使文章讀起來(lái)一氣呵成，氣勢(shì)貫通；能增強(qiáng)文章的感染力，激起聽(tīng)眾共鳴。 師：這些手法恰恰是演講稿中最有用的，也是最常用的手法，我們應(yīng)該掌握。 五、課堂練習(xí) 1、師：我們常說(shuō)，心有多大，舞臺(tái)就有多大；夢(mèng)有多大，未來(lái)就有多大。英國(guó)著名女作家伏尼契說(shuō)：一個(gè)人的理想越崇高，生活越純潔。 我相信同學(xué)們也有自己崇高的理想。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者寫(xiě)一段排比句，或者幾個(gè)排比段，不少于三個(gè)，來(lái)說(shuō)說(shuō)我們自己的夢(mèng)想。 （PPT展示“看誰(shuí)寫(xiě)得棒”） PPT展示句式模式： 我夢(mèng)想有一天，…… 。 我夢(mèng)想有一天，…… 。 我夢(mèng)想有一天，…… 。 …… 我今天有一個(gè)夢(mèng)想。 我夢(mèng)想有一天，…… 。? …… 過(guò)一會(huì)我們?cè)賮?lái)交流一下，看看哪一組在這個(gè)“寫(xiě)”的環(huán)節(jié)中表現(xiàn)更優(yōu)秀？ 2、生寫(xiě)自己的夢(mèng)想，教師巡回指導(dǎo)。 3、師生交流自己的夢(mèng)想。 PPT展示教師的夢(mèng)想： 我夢(mèng)想有一天，我的學(xué)生每天都能在課堂上完成必修作業(yè)，白天快快樂(lè)樂(lè)地鍛煉一小時(shí)，晚上安安穩(wěn)穩(wěn)睡足八小時(shí)。 我夢(mèng)想有一天，我們的學(xué)校不再只是以分?jǐn)?shù)論優(yōu)劣，所有的學(xué)生都能根據(jù)自身的特點(diǎn)，去做我們想做應(yīng)該做的事。 我夢(mèng)想有一天，帶著我的學(xué)生來(lái)到那巍峨的峰巔，迎著和煦的春風(fēng)，共同感受“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的壯志。 我夢(mèng)想有一天，帶著我的學(xué)生來(lái)到那浩瀚的江海，教他們游泳，與風(fēng)浪共舞，一起體驗(yàn)“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”的從容。 我夢(mèng)想有一天，帶著我的學(xué)生來(lái)到那遼闊的草原，躍馬揚(yáng)鞭，一起抒發(fā)“胯下才騎千里馬，心中便起萬(wàn)山情”的豪情。 我今天有一個(gè)夢(mèng)想。 ? ? 我夢(mèng)想有一天，我的學(xué)生能有時(shí)間來(lái)讀圣賢詩(shī)書(shū)，享翰墨飄香，賞經(jīng)典琴韻，觀(guān)春花秋月，悟世事人生，讓你們的青春煥發(fā)出別樣的激情。 ? ? 我夢(mèng)想有一天，我的學(xué)生能用你們的語(yǔ)言和文章，一掃塵世的濁氣，將人間正氣弘揚(yáng)。 ? ? 我夢(mèng)想有一天，我的學(xué)生能獨(dú)自走向社會(huì)，在世俗的風(fēng)雨之中，摸爬滾打，愈挫愈勇，成為一個(gè)個(gè)能文能武的英雄。 ? ? 我今天有一個(gè)夢(mèng)想。 ? ? 我夢(mèng)想有一天，我的學(xué)生，乃至全中國(guó)的學(xué)生將來(lái)成為祖國(guó)的主人時(shí)，能夠縱橫捭闔，運(yùn)籌帷幄，在世界的大舞臺(tái)上大展身手，建功立業(yè)，造福社會(huì)，無(wú)論走到哪里，都能得到人們由衷的贊美！ 最后，我相信同學(xué)們一定能夠樹(shù)立崇高的夢(mèng)想，創(chuàng)造人生的輝煌！ 六、作業(yè) 將你在課堂上寫(xiě)的文段完善成一篇以“我有一個(gè)夢(mèng)想”為主題的演講稿，下節(jié)課我們來(lái)一個(gè)演講比賽。 下課！ 附板書(shū)：我有一個(gè)夢(mèng)想? ?馬丁·路德·金 《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)反思 ? ? ? 首先值得我欣慰的是我高一（9）班的學(xué)生，我們的準(zhǔn)備僅僅限于早讀的時(shí)候通讀了兩遍，但是同學(xué)們這節(jié)課上的配合，跟著我一起入境出境，可以說(shuō)已經(jīng)達(dá)到了我的預(yù)期，他們的掌聲足以表達(dá)他們對(duì)自己的肯定和對(duì)我們師生合作的滿(mǎn)意。 ? ? ? 其次，就本節(jié)課的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我應(yīng)該思考這么幾個(gè)問(wèn)題： ? ? ? 一、作為一篇著名的演講辭文體，我要教給大家的是什么？ ? ? ? 1、掌握基本的演講技巧 ? ? ? 演講是技巧性較高的語(yǔ)言表達(dá)，還確實(shí)不是一節(jié)課內(nèi)可以讓同學(xué)們學(xué)會(huì)的，只能說(shuō)在課堂上盡量讓學(xué)生有點(diǎn)演講的味道，所以關(guān)于演講的技巧在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中就要不斷地貫徹和練習(xí)，讓盡量多的學(xué)生能熟悉并掌握基本的演講技巧。 ? ? ? 2、了解本文的演講內(nèi)容 ? ? ? 對(duì)內(nèi)容的理解是學(xué)習(xí)任何一篇文章的先決條件，這篇文章內(nèi)容簡(jiǎn)單，思路也不復(fù)雜，我把全文的內(nèi)容解讀為如下四個(gè)環(huán)節(jié)：受苦難——來(lái)聚集——說(shuō)夢(mèng)想——唱自由。其中把聚集的斗爭(zhēng)方式和夢(mèng)想的內(nèi)容作為重點(diǎn)來(lái)解讀。 ? ? ? 3、體會(huì)馬丁·路德·金的演講情感 ? ? ? 金的情感在本文有理性的一面，也有激情的一面；有憤怒的一面，也有歡喜的一面。這些情感隨著金的演講用不同的文字表達(dá)出來(lái)，所以學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的了解是準(zhǔn)確把握其情感的基礎(chǔ)。相對(duì)應(yīng)以上內(nèi)容來(lái)說(shuō)，作者情感也在發(fā)生變化：悲憤——理智——期待——欣喜。其中把對(duì)夢(mèng)想的期待和自由的欣喜作為演講的最高潮。 ? ? ? 二、怎樣把學(xué)生帶入馬丁·路德·金的演講情境？ ? ? ? 這節(jié)課怎樣讓學(xué)生“入境”，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。因?yàn)橹挥袑W(xué)生進(jìn)入了馬丁·路德·金的演講氛圍，能跟著他的演講一起心潮起伏，才算是真的“入境”了，但是光憑對(duì)視頻文件的觀(guān)看和對(duì)文字的閱讀是不足以“入境”的，于是我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)來(lái)讓學(xué)生“入境”： ? ? ? ?1、課前的情境代入法 ? ? ? 課前我讓同學(xué)們能設(shè)身處地，把自己置于這25萬(wàn)聚集在華盛頓林肯紀(jì)念堂前，給自己換上黑色的皮膚，作為其中的一員來(lái)“切身”體會(huì)當(dāng)時(shí)參與聚會(huì)的心情。 ? ? ? ?2、用“我們”的口吻來(lái)訴說(shuō)黑人的生活現(xiàn)狀 ? ? ? ?我查找相關(guān)資料，了解黑人在20世紀(jì)中期的真實(shí)生活狀況，再讓同學(xué)們用“我們”的第一人稱(chēng)口吻來(lái)分條陳述自己的生活現(xiàn)狀，且對(duì)同學(xué)們的稱(chēng)呼變“同學(xué)們”為“同胞們”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)大家這種羞辱和悲憤的心理。 ? ? ? ?三、怎樣才能縱深挖掘這篇文章背后的東西？ ? ? ? ?這篇演講辭沒(méi)有特別難理解的詞句，馬丁·路德·金作為黑人的演講背景同學(xué)們?cè)跉v史課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解較多，于是很難做到淺文深教，似乎也沒(méi)有太大的必要。但是其中我覺(jué)得有一個(gè)點(diǎn)是值得大家討論一下的：馬丁·路德·金提倡的非暴力反抗方式。因?yàn)樯鐣?huì)進(jìn)入到現(xiàn)在，文明程度越來(lái)越高，還是存在著許多用暴力方式來(lái)解決問(wèn)題，那么，為了在這堂課上教育大家要善良、要理智、要和諧，更加智慧地為自己爭(zhēng)取權(quán)利，這個(gè)問(wèn)題的討論還真顯得比較重要。于是我拋出這個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們討論，封林均和吳佳懌同學(xué)說(shuō)出了暴力方式的弊端，陳抒語(yǔ)同學(xué)說(shuō)出了非暴力帶來(lái)的好處和受人尊敬，這和金獲得諾貝爾和平獎(jiǎng)是直接相關(guān)的。這樣比較深度的和有教育意義的討論就自然達(dá)到了我的教學(xué)期望。 ? ? ? 四、學(xué)生模仿演講的重點(diǎn)應(yīng)放在什么地方？ ? ? ? 整篇的演講辭，處處都可以作為同學(xué)們效仿演講的材料，但是在一節(jié)課內(nèi)，把哪些內(nèi)容作為演講的典范，確實(shí)需要斟酌和裁定。我選取了四個(gè)點(diǎn)，都是經(jīng)過(guò)深思慎取的： ? ? ? 1、黑人對(duì)現(xiàn)狀的絕不滿(mǎn)足 ? ? ? 這里的黑人現(xiàn)狀需要同學(xué)們來(lái)演講，因?yàn)殚L(zhǎng)期的壓榨使黑人悲憤與不滿(mǎn)與絕不合作的態(tài)度在這里淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)了。 ? ? ? 2、大聲說(shuō)出我的夢(mèng)想 ? ? ? 這里的夢(mèng)想不是某一個(gè)人的夢(mèng)想，是美國(guó)所有黑人的夢(mèng)想，是馬丁·路德·金演講的核心部分，大家今天就是為了說(shuō)心中的夢(mèng)想而聚集起來(lái)的，所以必須作為文章的高潮部分來(lái)模仿演講。 ? ? ? 3、讓自由之聲在每一個(gè)角落響起 ? ? ? 這個(gè)地方很多排比句，作者不厭其煩地把每一個(gè)地點(diǎn)拿來(lái)做排比，自然有他的用意，這時(shí)候的情感也是很熱烈的，作者希望真正的自由在美國(guó)的每一個(gè)角落，而不是某些地方實(shí)現(xiàn)就行了。 ? ? ?4、 一起歌唱古老的“黑人靈歌” ? ? ? 這是比較欣喜的場(chǎng)面，所有的人一起歌唱古老的“黑人靈歌”，能把大家內(nèi)心的悲憤、羞辱、不滿(mǎn)等負(fù)面情緒一齊清掃，這是給所有人希望和解脫的時(shí)刻，是內(nèi)心最大的期待，因?yàn)榍楦幸沧钜妆磉_(dá)到位。 ? ? ? 當(dāng)然，我們當(dāng)初的教學(xué)設(shè)計(jì)都是期待圓滿(mǎn)的，我們的教學(xué)反思也會(huì)給自己帶來(lái)一些思考和進(jìn)步，我覺(jué)得這些都不是最重要的，重要的是這節(jié)課會(huì)給學(xué)生留下什么印象，馬丁·路德·金的演講會(huì)給學(xué)生帶來(lái)怎樣的記憶和影響，才是我們做到了從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去。我希望自己上的每一課或多或少都能留給孩子們一些印跡吧！ ? ? ? （上完課后，老師們進(jìn)行了評(píng)課，我被稱(chēng)為“激情妹”。三十多歲了，本文至少上過(guò)八次了還能有激情，我也覺(jué)得不僅是這篇文章打動(dòng)了我<備課的時(shí)候我對(duì)黑人的生活狀態(tài)差點(diǎn)流淚>，更是我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的熱愛(ài)??！同事姣姣跟我說(shuō)：“做你的學(xué)生聽(tīng)你的課真的很幸福！”于是第二天我把這句話(huà)拿來(lái)問(wèn)孩子們：“你們做我的學(xué)生幸福嗎？”孩子們異口同聲：“幸福！”還有孩子問(wèn)：“老師，下一次公開(kāi)課是什么時(shí)候?。俊焙⒆觽?，我會(huì)努力備課精心鉆研的，好好跟我配合吧，讓我們每天的課都像公開(kāi)課那樣投入和值得回味！）