《北京的胡同》教案古華中學(xué)梁裕萍

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1、《北京的胡同》教案 古華中學(xué) 梁裕萍 教學(xué)目標(biāo)： 1． 知識(shí)目標(biāo)：了解胡同以及胡同文化的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者用平實(shí)樸素的語(yǔ)言敘事抒情的方式。 2． 能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“文化”的感悟能力，提高學(xué)生的文化品位。 3． 情感目標(biāo)：讀懂作者字里行間流露出來(lái)的那種特殊的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解作者通過(guò)敘述北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化內(nèi)涵。 教學(xué)難點(diǎn)：理解本文以賓襯主、以實(shí)補(bǔ)虛的寫(xiě)法和夾敘夾議的表達(dá)方式。 教學(xué)方式：朗讀法 討論法 輔助教學(xué)手段：多媒體 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一． 課前準(zhǔn)備：熟讀課文，了解北京胡同

2、的相關(guān)知識(shí)。 二． 激趣導(dǎo)入： 如果在繁忙的學(xué)習(xí)之余，突然有這么一個(gè)機(jī)會(huì)，可以讓大家去外面旅游一次的話，不知你們最想去的地方是哪里？（學(xué)生會(huì)出現(xiàn)很多思路，教師必須善于把握機(jī)會(huì)，抓住切入點(diǎn)，把話題引向正題——北京，進(jìn)一步導(dǎo)入課題。）俗話說(shuō)的好：“不到長(zhǎng)城非好漢”，但是還有一句話，不知大家是否聽(tīng)過(guò)，那就是“如果你去北京，有一個(gè)地方你不去的話，就等于沒(méi)去過(guò)北京，同學(xué)們知道這是哪里？對(duì)，就是北京的胡同。今天我們一起通過(guò)馮雪梅的文字去領(lǐng)略一下北京的胡同。 三． 探究感悟： （一） 齊讀課文，整體感知 1 師：北京胡同的獨(dú)特景色深深吸引了作者，文中哪些地方是在描寫(xiě)北京的胡同？ 生：自由

3、朗讀課文，找直接寫(xiě)北京胡同的文段。 2 師：作者在描寫(xiě)胡同時(shí)是帶有很深的感情的，充滿著一種美感。比如對(duì)北京胡同中晾衣繩的描寫(xiě)，對(duì)推車(chē)賣(mài)貨的老人的描寫(xiě)，請(qǐng)學(xué)生找出相關(guān)句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 生：積極思考，各抒己見(jiàn)。 3 師：細(xì)讀文中描寫(xiě)北京胡同的文字段落，想一想北京的哪些地方讓作者留戀？ 生：默讀文字，談自己的 （二） 精讀課文，深入分析 1 師：文中除了描寫(xiě)北京的胡同之外，還描寫(xiě)了哪兒的巷子？ 生：寫(xiě)了作者自己家鄉(xiāng)的巷子。 2 師：課文的題目是北京的胡同，但在文中卻還寫(xiě)到作者自己家鄉(xiāng)的巷子，請(qǐng)問(wèn)這樣寫(xiě)是不是偏題了？ 生：思考、討論、回答。 師：這是一種以賓襯主、

4、以實(shí)補(bǔ)虛的寫(xiě)法。 首先，家鄉(xiāng)同北京一樣，也有著“蒼涼的歷史”，它們有許多相同的地方，給了作者許多共同的感受。 其次，作者在北京成長(zhǎng)，但沒(méi)有在四合院里住過(guò)，她那種“回歸從前的愿望”，植根于她曾經(jīng)生活過(guò)的家鄉(xiāng)的小巷。寫(xiě)出家鄉(xiāng)的小巷帶有的塵埃氣息的舊事，才能表達(dá)出像作者這樣的都市人“回歸從前的愿望”。 3 師：文章除了運(yùn)用描寫(xiě)這種表達(dá)方式之外，還運(yùn)用了哪種呢？ 生：議論。 師：請(qǐng)學(xué)生討論評(píng)價(jià)認(rèn)為精彩的議論文段。 師：重點(diǎn)講解作者所認(rèn)為的“唯一不變”、“永遠(yuǎn)不變”的東西是什么？ 生：“溫煦、質(zhì)樸和對(duì)待生活的韌性”。

5、 5 師：你覺(jué)的上海的弄堂是不是也能給你這樣一種感覺(jué)呢？ 生：自由回答，應(yīng)該有自己的觀點(diǎn)。 6 師：這些議論性文字在文中大篇幅的出現(xiàn)有必要嗎？ 生：思考、論論、回答 師：這些議論性段落穿插于記敘的文字之中，形成一種夾續(xù)夾議的結(jié)構(gòu)，不僅把文章中對(duì)家鄉(xiāng)小巷的描寫(xiě)與對(duì)北京胡同的描寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，而且深化了對(duì)胡同的敘述，直接揭示出文章的主旨。 四． 拓展遷移： 根據(jù)自己的見(jiàn)解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“一方水土養(yǎng)一方人”這句話的理解。 板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、 北京的胡同 馮雪梅 四合院 路邊的樹(shù) 晾衣繩 北京的胡同 推車(chē)賣(mài)貨的老人 車(chē)鈴聲 炒菜作飯的響動(dòng)及其香味 樹(shù)下聊天的人 溫煦、質(zhì)樸和對(duì)待生活 韌性

7、 路邊的樹(shù) 賣(mài)冰棒的老奶奶 家鄉(xiāng)的小巷 買(mǎi)糖果、積糖紙 槐樹(shù)鐵絲上變換的衣裳 跳皮筋的小姑娘 教案說(shuō)明： 北京的胡同對(duì)于我們上海的學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是有點(diǎn)陌生的，但上海有很多具有自己地方特色的弄堂，這樣通過(guò)比較，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易感到熟悉、親切，更有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 選擇這篇課文的主要目的是讓學(xué)生了解北京的胡同，以及胡同代表的文化內(nèi)涵。同時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味這篇散文的平實(shí)樸素的語(yǔ)言敘述風(fēng)格。 二期課改要求教學(xué)中一定要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，在教案設(shè)計(jì)中，我特別了幾個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的觀點(diǎn)。