《時間像小馬車》教學設計

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【教學設計˙二年級音樂】 《時間像小馬車》教學設計 安徽省肥西縣紫蓬鎮(zhèn)中心學校 沈瑞芹 李縉 一、教學目標設計 ◆認知目標： 能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調有表情地演唱《時間像小馬車》；通過感受小馬車“由遠到近”和“由近到遠”的聲音變化，體驗和表現(xiàn)聲音的漸強與漸弱。 ◆能力發(fā)展目標： 讓學生積極動腦、動手、動口，引導他們在音樂活動中聽、唱、思、議、記、看，全方位開拓思維空間；啟發(fā)學生通過模仿或創(chuàng)編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法；培養(yǎng)學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，促進學生個性自由和諧地發(fā)展，達到藝術熏陶與塑造人的目的。 ◆情感培養(yǎng)目標： 能夠通過歌曲的學習，感知時光如流水，一去不復返的道理；認同從小就要養(yǎng)成惜時、守時、不虛度時光的好習慣。 二、教材內容及重點、難點分析： ◆教材內容分析： 《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲。采用 2/4拍，F(xiàn)大調式。歌曲采用了有規(guī)律的節(jié)奏，多為四分、八分音符 ，形象得模仿了時鐘“嗒嗒“走動的聲響。旋律多為級進，流暢上口，并采用了曲調的模進、節(jié)奏的重復。使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻。告訴我們，在同樣的時間里人們各自做著不同的事，有的人成績卓越，有的人一事無成。說明了時間珍貴而緊迫，要珍惜時間。懂得利用人生有限的時間多學本領，成為對祖國有用的人。 ◆教學重、難點： 重點：能用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調有表情地演唱《時間像小馬車》，并能藝術性地表現(xiàn)歌曲的內涵。 難點：“漸強記號”、“漸弱記號”的認識與其聲音效果的感受與體驗。 三、學習者特征分析 二年級的學生思維活躍、活潑好動，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對藝術學習有濃厚的興趣。他們渴望通過各種生動有趣的音樂實踐活動來表現(xiàn)自己心中的音樂形象。我在設計這一課的同時，也充分考慮到了學生的這一特點，把表現(xiàn)音樂情感和刻畫音樂形象放重要位置上來加以處理。通過“猜謎語”、"坐馬車"、“說故事”、"創(chuàng)造聲音為 小馬車 伴奏"、“小小創(chuàng)作家”等音樂實踐活動，讓學生在模擬、合作、欣賞、表演中積極熱情地去感受和表現(xiàn)音樂。突出趣味性、游戲性，合作性，并給學生創(chuàng)設一種能激起學生學習興趣的情境。 四、策略及教法設計： ◆聲像呈示行為教學策略：在教學中運用現(xiàn)代教學媒體，聽覺與視覺相結合，靈活再現(xiàn)教學內容，增強學生感性認識，增大課堂信息量，加強視覺享受，在有限的教學時間內使學生能更高效地學習、掌握音樂知識，并將學生由感性認識逐步引導到理性的分析，拓展學生的音樂視野，發(fā)揮學生創(chuàng)造能力，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的效能觀。 ◆啟發(fā)誘導式教學策略：在教學中教師抓住學生對音樂“不完美的音響感知”的心理狀態(tài)，運用啟發(fā)誘導式教學法，創(chuàng)設意境、展開聯(lián)想，營造生動活潑的氣氛。通過看、想、說、演、聽、唱等直觀手段和體驗。有目的地引導學生積極參與教學活動，在音樂聯(lián)想空間里得到熏陶與教育。 ◆自主探究、合作交流策略：學生通過自主探究、合作交流漸強和漸弱的力度記號和表現(xiàn)。促進思維的深層次加工。發(fā)揮教與學雙方的積極性，在與學生進行交互作用的過程中實現(xiàn)教學的雙向互動。 ◆“寓教于玩”、“寓教于樂”的教學策略：通過“猜謎語”、“坐馬車”、“說故事”、“創(chuàng)造聲音為 小馬車 伴奏”、“小小創(chuàng)作家”、等活動，寓教于樂。激起“興趣”，調動“熱情”，活躍“課堂”，展現(xiàn) “人文”。 五、教學媒體設計： 采用計算機多媒體教學平臺進行課件演示，在教學過程中運用PPT課件進行輔助教學，集文字、圖像、和聲音等多種媒體于一體，動靜結合、聲像合一，加深學生對知識的理解、鞏固和記憶，勃發(fā)表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的欲望。通過交互式的練習設計，創(chuàng)設藝術體驗與實踐的空間，突現(xiàn)學習的主體性。 六、教學資源與環(huán)境： ◆多媒體教室，ppt課件。 ◆人音版小學音樂二年級上冊教材 ◆電子琴、兩個布娃娃。 七、教學時間： 1課時 八、教學流程 （一）、組織教學【課件展示課件封面】 1、課件播放《早上好》音樂。學生隨音樂做自己喜歡的動作有順序地走進教室。 （二）、基本訓練：發(fā)聲訓練 1、“做馬車”游戲。師邊彈琴邊唱“坐上我的小馬車”，學生集體模仿甩馬鞭動作接唱“噠、、、、、、”練聲。旋律由低到高、由高到低。 教師導入：同學們好！歡迎又一次來到我們快樂的音樂課堂。這是什么？【課件出示小馬車】漂亮嗎？想不想坐一坐，體驗一下？（想）誰能模仿一下坐馬車的樣子？（指名） 正好今天“時光老人”邀請我們班小朋友去參加“時光老人音樂會”。你們愿意嗎?（愿意）請大家坐上我們的小馬車開心地出發(fā)吧！ 【設計思路：發(fā)聲訓練作為歌唱前的準備,目的是幫助學生調整歌唱狀態(tài),使聲音自然、明亮而圓潤。用游戲的方式創(chuàng)設情景、以情帶聲進行發(fā)聲訓練。做到既符合兒童的年齡特征又遵循音樂教學的審美原則,合理、高效地使學生達到歌唱技能的提升?！? （三）、到達“時光老人音樂會”現(xiàn)場，導入新課教學 1、“猜謎語”導入新課?！菊n件出示】師生共同板書課題《時間像小馬車》。 （1）教師導入：孩子們！“時光老人音樂會”現(xiàn)場到了?！菊n件出示】坐馬車好不好玩、開不開心呀？（開心）可是沈老師這幾天遇到個特難的謎語，怎么也想不起來，你們幫老師想想好不好？【課件出示 “小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答聲，催人早早起?！薄拷處熇首x，指明回答。（鬧鐘） （2）學生自由交流鬧鐘的作用和工作時的聲響. （3）教師小結：是呀！時間每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走，走過的時間就再也不會回來了。它就像一輛小馬車，我們大家每天都坐在上面。有的人在車上珍惜時間，學會了很多本領；有的人卻在浪費著時間，什么都沒學到。今天呢，就讓我們坐上時間的小馬車，學習一首新歌《時間像小馬車》。做一個珍惜時間的人，然后帶著它去參加“時光老人音樂會”，好不好？ 【設計思路：謎語語言簡練、生動形象。是學生喜聞樂見的一種形式。用猜謎語導入新課，能夠調節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生思維，引發(fā)興趣、吸引學生的注意力、刺激學生的學習動機。使課堂變得有趣、活潑。為下面的音樂教學打下基礎?！? 2、學習歌曲《時間像小馬車》 （1）熟悉歌詞?！菊n件出示】 a、師帶讀一遍，邊讀歌詞邊拍節(jié)奏。 b、師生跟伴奏齊讀歌詞，邊讀邊拍節(jié)奏?！菊n件演示】 【設計思路：這是節(jié)奏與歌詞的同步訓練。節(jié)奏是音樂的語言要素，是歌曲賴以生存的基礎，也是培養(yǎng)和發(fā)展學生音樂才能的主要內容之一。通過邊拍出樂曲的節(jié)奏邊饒有興趣的朗讀，既提高了學習興趣。又促進學生節(jié)奏感的提高?！? （2）熟悉旋律、初步學習歌曲。 a、聽課件老師范唱歌曲，感受歌曲的旋律，師帶著學生邊聽邊拍節(jié)奏 。 b、師邊彈琴邊教唱歌曲《時間像小馬車》難點部分。提出要求：找出小馬車跑的聲音出現(xiàn)了幾次？分別在哪里？ 【設計思路：通過有感情地范唱和分句教唱法（難點部分）感染學生，同時降低歌曲的難度，激發(fā)學生的學習興趣。使學生在感受美、體驗美、鑒賞美的審美過程中，既增長了知識又提高了能力！】 (3)認識體驗漸強、漸弱記號。 a、引導學生說出第一次馬車跑的聲音是“由小到大”，告訴學生在音樂中用一個記號來表示聲音慢慢地變強，【課件出示“〈”“漸強”】生齊讀，伸起小指頭，學著它們的形狀畫一畫！ b、師用打擊樂器展示課件中漸強的旋律，讓學生感受、體驗聲音的漸強變化。并模仿老師做一做。 c 、引導學生說出第二次馬車跑的聲音是“由大到小”，告訴學生在音樂用一個記號來表示，【課件出示“〉”漸弱】生齊讀，伸起小指頭，學著它們的形狀畫一畫！ d、師用打擊樂器表現(xiàn)課件中漸弱的旋律，讓學生感受、模仿體驗聲音的強弱變化。并引導、鼓勵學生用不同的方式表現(xiàn)漸強、漸弱的變化。 【設計思路：《時間像小馬車》是一首深受學生喜愛的歌曲，所有的學生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個學生能完全唱好，主要是就是漸強和漸弱節(jié)奏的感知。在這里我通過演唱聲音的高低、手勢高低和演奏打擊樂器聲音大小把這個難點直觀地展示出來。并通過引導學生發(fā)散思維，自由地表現(xiàn)自己對“〈”和“〉”音樂記號的理解與認識，使學生在不知不覺中解決了這首歌曲的難點部分?！? 4、實踐體驗，鞏固認知。 （1）說故事，鞏固“漸強、漸弱”難點的感知。 （2）、故事內容 教師導入：沈老師今天在路上碰到兩個小朋友在哭，哭的可傷心了，老師想他們肯定遇到困難了，沒辦法，只好把他們帶到了課堂上，想請大家?guī)椭麄円幌?，你們愿意嗎？（愿意）那我們用掌聲請出他們? （出示兩個娃娃，師躲在講臺后模仿他們說話）。 二（1）班的小朋友，大家好，我叫強強，我叫弱弱，我們呢要去參加“時光老人音樂會”，一人準備了一個節(jié)目，就是剛才兩次馬跑的樂曲，可是里面有漸強、漸弱記號，太難了，怎么也唱不好，你們能不能當回小老師，輔導我們一下??？ （3）生輔導弱弱學習漸弱記號。 （4）生輔導強強學習漸強記號。 （5）一起演唱漸強、漸弱記號兩個樂句。 【設計思路：通過故事情景的創(chuàng)設，在提高孩子們的學習積極性、主動性的同時，進一步的鞏固了對本課難點的掌握和運用?！? 5、再次學習歌曲 教師導入：我們二（1）班的小朋友真是愛幫助人的好孩子，你們真棒！現(xiàn)在我們和強強，弱弱一起再來學習歌曲，老師相信你們一定會學的更快、更棒的！ （1）聽歌曲錄音，學生自己拍節(jié)拍，小聲跟唱。（注意漸強、漸弱）。【課件演示】 （2）跟課件老師邊唱邊自己或合作創(chuàng)編動作。通過做動作再次感受體驗歌曲的強弱變化。（要求：漸強、漸弱部分用動作有所表現(xiàn)） 【設計思路：借助圖譜、利用課件跟唱、按音樂旋律及詞邊唱邊做動作等運用多種形式。（每一遍的運用不同的形式）讓學生體驗歌唱帶來的快樂。二年級的孩子年齡小、活潑好動、興趣易轉移，情緒不穩(wěn)定。如果僅讓學生隨著教師一遍遍的反復學唱，勢必會引起學生的反感，對學唱歌曲失去興趣，教師要想提高學生的音樂素質，高質量的進行歌唱教學，就必須運用生動活潑的教學形式，引導學生積極參與音樂活動】 （四）、課件出示“時光老人音樂會”舞臺，師生用自己喜歡的方式共同表演《時間象小馬車》。 1、播放音樂，師生跟著音樂同歌共舞?！菊n件演示】 教師導入：歌曲你們學會了嗎？那我們現(xiàn)在就去參加“時光老人音樂會”好不好？ 【設計思路：在學生掌握了歌曲的演唱、了解了歌詞的基礎上，再進一步的在節(jié)奏、速度、情緒等方面進行了鞏固，使學生更好地、充分地表現(xiàn)歌曲的情緒?！? （五）、德育滲透：說說你是怎么珍惜時間的？ 1、教師導入：剛才我們坐了小馬車，學習了什么歌曲？時間象小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時候，可是時間跑了，它還會回來嗎？ 【設計思路：啟發(fā)學生認識時間的可貴。】 2、教師小結：是啊，時間跑了，它就再也不會回來了。你們看，我們短短40分鐘的音樂課馬上就要結束了，在這節(jié)課里，珍惜時間的小朋友認真聽課，學到了許多新的知識，沒有珍惜時間的小朋友，浪費了時間，什么也沒學會。聰明的小朋友，面對這一去不復返的時間，那我們平時要不要珍惜時間呀？（要）老師這有兩個珍惜時間的古詩和名言，我們一起來讀一讀好嗎？ 3、師帶讀古詩，并簡介大意?！菊n件演示】 4、生指明讀、齊讀名言。 5、教師小結：讀的太棒了！沈老師知道我們班一個個都是珍惜時間的好孩子。誰來說說平時我們在家里、在學校應怎么珍惜時間呢？【課件演示】 學生討論、交流各自的觀點 6、教師小結，剛才大家說的太好了。時間珍貴而緊迫，在以后的時間里，老師將和你們一起利用人生有限的時間多學本領，成為對祖國有用的人。好嗎？ 【設計思路：在教學中，運用多媒體因勢利導，設境悟情，使德育內容生動活潑，讓學生在感受、體驗、表現(xiàn)音樂的同時，潛移默化中對孩子們進行珍惜時間的的熏陶。同時也體現(xiàn)了在教學中以音樂為教學主線，構建起音樂與其他藝術門類及其他學科的聯(lián)系,達到學科的整合效果?！? （六）、音樂會結束，播放《時間象小馬車》音樂，學生再次坐上“小馬車”離開“時光老人音樂會”。【課件演示】 教師導入：讓我們再次坐上時間的小馬車，跟著音樂唱著歌、跳著舞離開教室去追趕屬于我們自己的時間吧。 【設計思路：最后創(chuàng)設情境，使學生對音樂進行深一步的表現(xiàn)，關注了學生的主體性、參與性、合作性。培養(yǎng)和激發(fā)學生對音樂學習的興趣，發(fā)展他們的合作能力。】 （七）、作業(yè)：把本課學會的歌曲唱給自己的父母聽。 板書設計： 時間像小馬車 猜謎語 學唱歌曲 音樂記號 時間的詩 珍惜時間 努力學習 九、教學反思： 本課是一節(jié)音樂的綜合課，是一節(jié)音樂的綜合課，我沒有把教學重點放在單一的歌曲學習上，而是通過現(xiàn)代信息技術將教學內容有機地整合在一起，拓寬學生的知識范圍及學習空間。由于教學內容比較豐富，所以我把本課教學目標定位在：營造寬松自由、平等和諧的學習氛圍，讓學生積極參與，熱情表現(xiàn)。通過師生、學生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活。從而認識到時間的寶貴，懂得珍惜時間。為使學生輕松愉快地學習，我在課堂上創(chuàng)設了與知識內容相關的教學情境，積極引導學生發(fā)散思維，結合生活實際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學生在演唱、聽賞和活動中，感受音樂旋律的優(yōu)美及音樂表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學活動中，達到知識與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。 1、在欣賞歌曲教學環(huán)節(jié)中：利用多媒體計算機現(xiàn)代化手段，通過ppt課件，呈現(xiàn)音樂作品，使學生音、圖、文并茂的多方位、多角度的了解作品、理解作品，啟發(fā)學生的想象力，發(fā)展學生的形象思維，提高學生的音樂欣賞水平。 2、在唱歌教學環(huán)節(jié)中：把聽覺的音樂藝術和視覺的美術藝術，通過現(xiàn)代教育技術手段，借助圖譜、利用課件跟唱、邊唱邊做動作等多種形式。讓學生體驗歌唱帶來的快樂。 3、在節(jié)奏教學環(huán)節(jié)中：利用PPT課件同時出示歌詞與歌曲伴奏，進行節(jié)奏與歌詞的同步訓練。通過邊拍出樂曲的節(jié)奏邊饒有興趣的朗讀，既提高了學習興趣。又促進學生節(jié)奏感的提高。 4、在唱歌教學環(huán)節(jié)：通過現(xiàn)代教育技術手段，音、畫結合，寓意于形，直觀、動態(tài)、準確表現(xiàn)歌曲的情緒、形象和意境，達到以情動人。使學生更易于學習音樂作品，更好的理解和表現(xiàn)音樂作品。 5、在音樂知識的難點教學中：教學中結合課件出示漸強和漸弱的音樂符號和相應樂句，通過“畫一畫”、“唱一唱”“做一做”等多種環(huán)節(jié)把這個難點直觀地展示出來。并通過對比，讓學生進一步加深對漸強和漸弱感知。，使學生在不知不覺中解決了這首歌曲的難點部分。 6、在“珍惜時間”德育滲透教學中：運用多媒體出示兩首關于“時間”的詩，通過“看、讀、悟、說”等形式因勢利導，設境悟情，使德育內容生動活潑。讓學生在感受、體驗、表現(xiàn)音樂的同時，潛移默化中對孩子們進行珍惜時間的的熏陶。同時也體現(xiàn)了在教學中以音樂為教學主線，構建起音樂與其他藝術門類及其他學科的聯(lián)系,達到學科的整合效果。 9