人教版三上《幾分之一大小比較》PPT課件3

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幾分之一大小比較,制作和策劃：六聯(lián)小學(xué) 飄 零,一.說教材,,教學(xué)目標(biāo),a：知識目標(biāo) ： 使學(xué)生在認(rèn)識幾分之一的基礎(chǔ)上，通過對幾分之一的大小比較，找出“分子相同，分母大的分?jǐn)?shù)反而小”的規(guī)律。 b: 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象概括能力，判斷能力，動手操作能力，自學(xué)能力，用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。 c:思想目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，協(xié)作精神，認(rèn)真，仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣及“同學(xué)間應(yīng)相互謙讓,和睦相處“的思想品德素質(zhì)。,教學(xué)重難點(diǎn),二.說教法,1.嘗試教學(xué)法：先試后導(dǎo)，先練后講，而且要努力創(chuàng)建有利于學(xué)生 主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的自主探索與 合 作學(xué)習(xí)；,2.直觀演示法：此階段小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過 渡的時(shí)期，因而采用直觀演示法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中 最有效的方法之一。在教學(xué)中，我借助教具，學(xué)具 創(chuàng)造實(shí)物教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué) 生從直觀到抽象，從感性到理性逐步發(fā)現(xiàn)新知，掌 握新知。,三.說學(xué)法,四.說教學(xué)過程,1:復(fù)習(xí)舊知,鞏固鋪墊:,2:初步感知,自學(xué)導(dǎo)入：,3:實(shí)際應(yīng)用,內(nèi)化提高:,4:創(chuàng)設(shè)情景,總結(jié)全課：,1:復(fù)習(xí)舊知,鞏固鋪墊：,2:初步感知,自學(xué)導(dǎo)入：,教學(xué)例一,,,2:初步感知,自學(xué)導(dǎo)入：,2:初步感知,自學(xué)導(dǎo)入：,幾分之一大小比較,,2:初步感知,自學(xué)導(dǎo)入：,教學(xué)例二：,2:初步感知,自學(xué)導(dǎo)入：,,教學(xué)例三：,2:初步感知,自學(xué)導(dǎo)入：,教學(xué)例四：,,,,,,,,,,,,,,,,,,,議一議：,3:實(shí)際應(yīng)用,內(nèi)化提高: a:基礎(chǔ)訓(xùn)練 b:深化練習(xí) c:發(fā)散思維,,a:基礎(chǔ)訓(xùn)練： 1.先用陰影表示下面各數(shù)，再比較大?。?,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,b:深化練習(xí)： 2.想一想，下面的說法對嗎？ （1），把一個(gè)圓分成三份，取其中的一份 用分?jǐn)?shù)表示就是 （ ） （2）·分子相同，分母小的分?jǐn)?shù)反而小（ ） （3）·分子相同，分母大的分?jǐn)?shù)反而?。?） （4）· （ ）,c.發(fā)散思維： 在右圖的（ ）中，填上合適的數(shù)來 表示每個(gè)小圖形各是大正方形的幾分之 一，并比較它們的大小。,4:創(chuàng)設(shè)情景,總結(jié)全課： 《豬八戒分西瓜》 唐僧師徒四人在西行的路上，孫悟空說：現(xiàn)在 有一個(gè)西瓜，咱們四個(gè)人分了吃吧。四個(gè)人 分別吃這個(gè)西瓜的 ， ， ， ，怎么分呢？ 八戒一聽有吃的可高興了，就搶著 說：“我來分。我的飯量最大，吃得多。所以 我吃 ，師傅吃 ，沙師弟吃 ，大 師兄的飯量最小，就吃 吧?！甭犕臧私湔f的話，其他三個(gè)人都笑了。你知道為什么嗎？誰能幫助豬八戒改正錯誤的看法，豬八戒除了不認(rèn)真學(xué)習(xí)，還有其它的壞毛病嗎?仔細(xì)想想。,,五:板書： 幾分之一大小比較,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,分子相同，分母 的分?jǐn)?shù)反而,,,3,謝謝大家,同學(xué)們,來學(xué)校和回家的路上要注意安全,同學(xué)們,來學(xué)校和回家的路上要注意安全,