九年級物理 測量物質的密度教學設計 人教新課標版

九年級物理 測量物質的密度教學設計 人教新課標版 　　　 (一) 學習目標 1、知識與能力目標 (1) 學會用量筒測固體和液體的體積。 (2) 學會用天平和量筒測固體和液體的密度。 2、過程與方法目標 (1) 通過探究活動學會測量液體和固體的密度。 (2) 學會利用物理公式間接地測定一個物理量地科學方法。 3、情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度。 (二)教學重點： 測量物體的密度。 (三)教學難點：測量形狀不規(guī)則的固體的體積。 (四)教學設計 教 師 活 動 學 生 活 動 點 評 一、復習回顧； 師：1、什么叫物質的密度？ 2、密度反映的是物質的屬性，與物體的質量體積有無關系？ 二、引導過渡： 問題：1、怎樣才能測定密度的大小？ 2、用什么測物質質量？ 3、對于形狀規(guī)則的物體的體積如何測量？ 4、對于形狀不規(guī)則的物體又該怎樣測量？ 三、導入新課： 教師展示；量筒、量杯 講解：1、用途：用來測液體或形狀不規(guī)則固體的體積。 2、形狀：見實物 量程 3、觀察 分度值 單位：ml 1ml=1cm3 4、讀數；應使視線水平對準液體凹面，展示實物圖像。 師：如何用水來測小石塊的體積？ 生：1、單位體積某種物質的質量叫這種物質的密度 2、密度與物體的質量和體積無直接關系，其大小等于質量與體積的比值 生：1、需要測量物體的質量和體積。 2、用天平 3、用刻度尺等器材進行測量，并用體積公式進行運算。 學生討論 生：量筒上下一樣粗細，刻度均勻量杯上下不一樣粗細，刻度不均勻，越往上，間隔越小 學生動手往量筒內倒水，練習讀數 學生討論： 生：先在量筒中倒入一些水讀出水面刻度V1，再把水石塊放入量筒中，讀出水面上升到的刻度V2，小石塊的體積： V= V2-V1 強調密度的“大小等于質量與體積的比值”。 培養(yǎng)觀察、總結、分析能力 強調在量筒中倒入“適量”的水，“適量”含義（1）能淹 沒小石塊（2）水面上升不能超過量程 問：怎樣測石塊密度？ 展示實驗器材： 天平、量筒、小石塊、細線、水 問：先測小石塊質量還是先測出它的體積？ 查密度表 記住ρ水=1.0×103kg/m3 四、密度知識的應用 1、 測物質密度可以來判斷物質材料 2、 用來計算不便于直接測量的物質的質量或體積 四、課后思考題 如何測定液體如鹽水的密度？在設計實驗方案上如何巧妙安排？ 學生討論： 1、設計實驗步驟和實驗表格，歸納實驗步 驟： （1）調節(jié)天平并測出小石塊質量m； （2）在量筒中倒入適量的水，讀出水面到達的刻度V1 （3）用細線拴住小石塊，慢慢浸沒到水中，讀出水面上升到的刻度V2 （4）計算石塊密度ρ= 小石塊質 量m(g) 水體積 V1（ml） 放入小石塊后總體積V2（ml） 小石塊體積（m3） 小石塊密度（g/m3） 2、分組實驗記錄數據，計算結果 交流各組實驗結果 比較固體、液體、氣體的密度值 歸納特點：氣體密度比固體、液體密度小得多，約是倍 逐步增強起學生實驗誤差的意識：一方面認識到實驗誤差不可避免，另一方面可能情況下越小越好。 培養(yǎng)交流與合作的精神 培養(yǎng)學生認真細致尊重實驗的科學態(tài)度。 （三）小結： （四）練習：　 動手動腦學物理 板書設計： 第四節(jié) 測量物質的密度 1、原理：用天平測量物質的質量，用量筒等測量物質的體積，利用公式算出物質的密度。 （1）用量筒測體積： ①注意量筒的最小分度是多少？ 讀數時，視線應與液面的凹形底部相平。 ②測固體的體積——排水法 （2）測量固體、液體的密度。