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1、九年級物理 測量物質的密度教學設計 人教新課標版
(一) 學習目標
1、知識與能力目標
(1) 學會用量筒測固體和液體的體積。
(2) 學會用天平和量筒測固體和液體的密度。
2、過程與方法目標
(1) 通過探究活動學會測量液體和固體的密度。
(2) 學會利用物理公式間接地測定一個物理量地科學方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
(二)教學重點： 測量物體的密度。
(三)教學難點：測量形狀不規(guī)則的固體的體積。
(四)教學設計
教 師 活 動
學 生 活 動
點 評
2、
一、復習回顧；
師：1、什么叫物質的密度？
2、密度反映的是物質的屬性，與物體的質量體積有無關系？
二、引導過渡：
問題：1、怎樣才能測定密度的大?。?
2、用什么測物質質量？
3、對于形狀規(guī)則的物體的體積如何測量？
4、對于形狀不規(guī)則的物體又該怎樣測量？
三、導入新課：
教師展示；量筒、量杯
講解：1、用途：用來測液體或形狀不規(guī)則固體的體積。
2、形狀：見實物
量程
3、觀察
分度值
單位：ml
1ml=1cm3
4、讀數(shù)；應使視線水平對準液體凹面，展示實物圖像。
師：如何用水來測小石塊的體積？
生：1、單位體積某種物質的
3、質量叫這種物質的密度
2、密度與物體的質量和體積無直接關系，其大小等于質量與體積的比值
生：1、需要測量物體的質量和體積。
2、用天平
3、用刻度尺等器材進行測量，并用體積公式進行運算。
學生討論
生：量筒上下一樣粗細，刻度均勻量杯上下不一樣粗細，刻度不均勻，越往上，間隔越小
學生動手往量筒內倒水，練習讀數(shù)
學生討論：
生：先在量筒中倒入一些水讀出水面刻度V1，再把水石塊放入量筒中，讀出水面上升到的刻度V2，小石塊的體積：
V= V2-V1
強調密度的“大小等于質量與體積的比值”。
培養(yǎng)觀察
4、、總結、分析能力
強調在量筒中倒入“適量”的水，“適量”含義（1）能淹
沒小石塊（2）水面上升不能超過量程
問：怎樣測石塊密度？
展示實驗器材：
天平、量筒、小石塊、細線、水
問：先測小石塊質量還是先測出它的體積？
查密度表
記住ρ水=1.0×103kg/m3
四、密度知識的應用
1、 測物質密度可以來判斷物質材料
2、 用來計算不便于直接測量的物質的質量或體積
四、課后思考題
如何測定液體如鹽水的密度？在設計實驗方案上如何巧妙安排？
5、
學生討論：
1、設計實驗步驟和實驗表格，歸納實驗步
驟：
（1）調節(jié)天平并測出小石塊質量m；
（2）在量筒中倒入適量的水，讀出水面到達的刻度V1
（3）用細線拴住小石塊，慢慢浸沒到水中，讀出水面上升到的刻度V2
（4）計算石塊密度ρ=
小石塊質
量m(g)
水體積
V1（ml）
放入小石塊后總體積V2（ml）
小石塊體積（m3）
小石塊密度（g/m3）
2、分組實驗記錄數(shù)據(jù)，計算結果
交流各組實驗結果
比較固體、液體、氣體的密度值
歸納特點：氣體密度比固體、液體密度小得多，約是倍
逐步增強起學生實驗
6、誤差的意識：一方面認識到實驗誤差不可避免，另一方面可能情況下越小越好。
培養(yǎng)交流與合作的精神
培養(yǎng)學生認真細致尊重實驗的科學態(tài)度。
（三）小結：
（四）練習：
動手動腦學物理
板書設計：
第四節(jié) 測量物質的密度
1、原理：用天平測量物質的質量，用量筒等測量物質的體積，利用公式算出物質的密度。
（1）用量筒測體積：
①注意量筒的最小分度是多少？
讀數(shù)時，視線應與液面的凹形底部相平。
②測固體的體積——排水法
（2）測量固體、液體的密度。
九年級物理 測量物質的密度教學設計 人教新課標版
