八年級語文上冊 第38課《北京的胡同》教學(xué)設(shè)計 滬教版

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1、八年級語文上冊 第38課《北京的胡同》教學(xué)設(shè)計 滬教版 教學(xué)設(shè)計： 《北京的胡同》一文敘述了北京胡同的生活情景，揭示出胡同所傳遞的文化特點(diǎn)，表現(xiàn)出作者對胡同文化的留戀。在文中，作者既有生動的描寫，又有精辟獨(dú)到的議論，可謂文短氣長，內(nèi)涵深刻。然而，要讓預(yù)備年級的學(xué)生讀懂這樣一篇文質(zhì)兼美的散文，的確不是一件容易的事。因此我在設(shè)計整堂課的教學(xué)時，根據(jù)預(yù)備年級學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，把教學(xué)的重點(diǎn)定為反復(fù)朗讀、認(rèn)真品味文中生動描寫北京胡同的語句，希望他們在朗讀、品味的過程中達(dá)到既了解北京的胡同，又學(xué)習(xí)作者用平實(shí)樸素的語言敘事抒情的教學(xué)目標(biāo)。同時在文中，作者除了描寫北京的胡同之外，還寫到了家鄉(xiāng)的小巷，這也是

2、作者構(gòu)思獨(dú)具匠心的體現(xiàn)。描寫家鄉(xiāng)的小巷有什么作用？這對于預(yù)備年級的學(xué)生而言是較難理解的。所以我將“理解作者描寫家鄉(xiāng)小巷的作用”作為本堂課的教學(xué)難點(diǎn)，并且希望通過課堂上的討論，讓學(xué)生體會到作者的匠心所在。除此之外，文中還有大量內(nèi)涵豐富的議論的語句，這些語句課堂上不一定有時間將他們講深講透，但是我想通過朗讀，再加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)該能夠感受到作者的寫作意圖，從而理解文章的主旨。整堂課的教學(xué)我力求體現(xiàn)“二期”課改的精神和理念，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中能有所收獲，有所感悟。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過朗讀，品味文中描寫生動的詞句，了解作者筆下的北京胡同； 2、學(xué)習(xí)作者用平實(shí)樸素的語言敘事抒情的方式。

3、 教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀、品味文中生動描寫北京胡同的語句，從而了解北京的胡同。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解作者描寫家鄉(xiāng)小巷的作用。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入: 教師展示北京胡同的照片。 二、學(xué)生自由朗讀課文，交流朗讀感受 三、精讀課文，深入分析 1、請學(xué)生找出文中直接描寫北京胡同的語段。 2、朗讀直接描寫北京胡同的兩個語段 3、學(xué)生結(jié)合文中作者的描寫談自己對北京胡同的感受。 （學(xué)生自由言，教師將學(xué)生發(fā)言中的關(guān)鍵詞寫在黑板上） 1、學(xué)生思考并討論：課文的題目是“北京的胡同”，作者為什么要寫自己家鄉(xiāng)的小巷？ 2、全班交流，并找出文中能夠表現(xiàn)作者寫作意圖的語句。 3、朗讀課文的第6自然段，

4、感受作者的寫作意圖。 四、作業(yè)： 1、仿照例句“如同在電腦上寫字，少了些許麻煩，也少了見字如人的溫情”的格式，寫兩句話。 2、為什么“快樂并不因?yàn)楦毁F而多一點(diǎn)”，而“胡同里的一切都故舊，卻不因此而少了快樂和溫情？”寫一段話，談?wù)勀銓Υ说目捶ā? 教學(xué)反思： 終于完成了《北京的胡同》這篇課文的公開課教學(xué)。最初選擇上這篇課文，是出于對它的喜愛，特別是文章的字里行間所流露出的平實(shí)而樸素的美深深吸引著我。所以盡管知道在預(yù)備班的學(xué)生中要上好這樣一篇文章不是一件容易的事，我還是毅然將它作為自己的公開課教學(xué)篇目。在學(xué)生們的配合下，這堂課基本體現(xiàn)了“二期”課改的精神和理念，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在課

5、堂也得到了落實(shí)和解決。 上課伊始，我出示了一些關(guān)于北京胡同的照片，讓從小生活在繁華大上海的學(xué)生們對北京的胡同有了初步的認(rèn)識和了解。其次，在整堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生們能在我的引導(dǎo)下認(rèn)真而又有感情地反復(fù)朗讀文中描寫生動的語句，這為他們走入文本、了解作者所描寫的北京胡同打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。再次，在討論“作者描寫家鄉(xiāng)小巷的作用”以及“作者的寫作意圖”過程中，學(xué)生們都積極踴躍地發(fā)表自己的見解。雖然有的說法未必很正確，但這一教學(xué)環(huán)節(jié)恰恰體現(xiàn)了“二期”課改以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)理念。同時，學(xué)生們通過熱烈的討論和教師的引導(dǎo)，不僅理解了作者的寫作意圖，而且把握了本文的主旨。 教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)。因此，這堂課也有一些值得改進(jìn)的地方和不足。如在讓學(xué)生結(jié)合文章中的描寫談?wù)剬Ρ本┖母惺軙r，我能將學(xué)生發(fā)言中的關(guān)鍵詞語寫在黑板上，但是板書的設(shè)計還不夠合理，缺乏層次感。同時一些學(xué)生忽略了的描寫生動的詞句我也沒有及時地引導(dǎo)他們分析。 公開課的教學(xué)雖然結(jié)束了，但它帶給我的收獲卻是永久的。