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1、八年級語文上冊 第五單元第10課《靜默草原》教案 北師大版
教學(xué)目標(biāo)： 1、用普通話正確流利有感情地朗讀課文，概括草原的特點，品味作者筆下草原的獨特魅力。
2、體會文中所蘊含的感情及人生哲理
3、通過這篇文章培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，充分發(fā)揮其審美體驗的能動性。
4、在對草原景色的獨特感知中豐富學(xué)生的情感體驗，陶冶學(xué)生的性情。
教學(xué)重點： 1、理解文中蘊含深義的語句，理解作者對草原的深情，掌握情景交融的寫作手法。
2、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的審美能力，從中獲取美好的情感體驗。
教學(xué)難點： 體會作者對草原的獨特體驗與感受及人生哲理。
教學(xué)方法： 以課文為文本，通過“講授法”的方式
2、，學(xué)生與老師進(jìn)行互動、對話，兼用多媒體教學(xué)方式。讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的真正內(nèi)蘊。
教具準(zhǔn)備： 多媒體課件；課前預(yù)習(xí)；資料搜集等
教學(xué)課時： 1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、播放歌曲《蒙古人》；
2、介紹“草原三劍客”。
二、初步感知，領(lǐng)略草原獨特的魅力
1、檢測預(yù)習(xí)效果。
（1）作者簡介
（2）字詞正音
2、學(xué)生自由默讀課文，交流描寫草原的語句有哪些。思考體會這些語句體現(xiàn)了草原的哪些特點？
明確：遼闊 蒼茫等
4、從上面來看，本文的重點不在于對景物的描繪，那么本文重點寫的是什么呢？
明確：重點不是對景物的描寫，而是對草原的感受。
三、再讀研習(xí)，體會作者獨特
3、的感受。
1、學(xué)生分組討論，抒發(fā)作者感受的句子有哪些？應(yīng)該如何理解作者的感受？
⑴ 遠(yuǎn)而蒼茫。人難免為這種遼遠(yuǎn)而驚慌。
⑵ 原不可看，只可感受。
⑶ 草原上，遼闊首先給人以自由感，第二個感覺是不自由，也可以說是局促。
⑷ 備了看不到與看不盡這兩種特點。
⑸ 得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小與微不足道。
⑹ 原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來。
2、重點分析以下句子：
⑴“首先給人以自由感，第二個感覺是不自由?！边@是否矛盾？為什么？
⑵“草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來。”如何理解？
四、深入探究，品味作者獨
4、特的情感
作者將自己比作“母?！焙汀傲荫R”，表達(dá)了作者對草原怎樣的情感？
五、寫法賞析
文章為了表現(xiàn)草原的特點和自己的感受，多處運用了對比手法，找出文中運用對比手法的地方，和同學(xué)探討一下他們的作用。
草原、大海、都市、名山、園林對比
牧人、城市人對比
六、主題總結(jié)
草原之美，不在可見的美色，不在可聽的美聲，美不在城市人的景觀，美不在美麗的語言，美在無言，美在靜默，美在草原放牧者在靜默中對于水草自由的想象和感受。讓我們在悠揚的蒙古長調(diào)音樂聲中深情誦讀文中第十三自然段，體會蒙古人對家鄉(xiāng)細(xì)膩、溫柔、深沉的愛。
七、朗讀升華
學(xué)生選擇自己最喜歡的語段進(jìn)行朗讀展示。（配樂：馬頭琴曲）
八、才藝展示
唱出你心中的草原
九、拓展延伸
積累描寫草原的詩詞及成語，共同交流
附：板書設(shè)計
靜默草原
鮑爾吉?原野
特點：遼遠(yuǎn) 蒼茫
感受：“自由”又“不自由”
情感：母?！穱L清水——溫柔的愛
烈馬——摩挲草尖——熱烈的愛
態(tài)度：善忘——豁達(dá) 坦然
靜默——沉穩(wěn) 不張揚
八年級語文上冊 第五單元第10課《靜默草原》教案 北師大版
