如何上好英語聽說課

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初中英語教師如何上好聽說課 魏勝瑾 眾所周知，初中英語教學的目的，是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力。但是我在初中英語教學實踐中，仍然存在忽視教學大綱要求，自覺和不自覺地采用傳統(tǒng)的注重譯寫和語法教學的現象，忽略聽說訓練，為了應付聽力考試，讓學生一題一題的進行訓練，這樣使學生得不到綜合訓練，更談不上能力的提高，因而不能達到教學大綱規(guī)定的初中英語教學的目的。要想上好聽說課，我的多年教學經驗總結是： （一）課前準備。 1、吃透教材。 課前學習和掌握課程標準的教學目標、教學的基本要求、教學內容的分析等等，從整體上把握學科的性質及教學的總體要求。還要對教材有整體的把握。教師要了解全冊的教學內容和教學目標、教材編寫的意圖和特色、教學建議等，對全冊教材形成完整的認識。在全冊教材通研的基礎上實施單元備課乃至本堂聽說課。例如，人教七年級下冊Unit8 I’dlikesomenoodles.這個單元的第一節(jié)課為聽說課，許多教師的教學目標定為：使用目標句型I’dlike…來點餐，但是這是不夠的，應該再加一點：復習鞏固可數名詞與不可數名詞。 2、了解學生。 《新課程標準》指出，學生是課堂的主體。為了發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，教師必須充分了解學生才能設計出切實可行的教案。首先了解班上每位同學的英語基礎水平，一般說來，尖子生喜歡拔高性教學，因為充滿挑戰(zhàn)；中等以及偏上的同學，力求完成教學目標，問題可以有挑戰(zhàn)性但是不能把他們難倒，因為這會打擊學生學習的積極性；學得慢的同學，主要是培養(yǎng)興趣，讓他們積極地把課堂上沒完成的教學目標在課后通過提問同學或老師也能夠完成，慢慢地趕上來。例如，人教八年級英語上Unit7 Howdoyoumakeabananamilkshake?Period1為聽說課，呈現新單詞時，教師可讓尖子生讀未教過的生詞以及造句，中等以及偏上的同學跟讀或讀未教過的生詞，而學得慢的就只能跟了，但是教師對他們鼓勵要更多。其次了解學生的性格特征：文靜，外向，誠實，調皮……對待文靜的同學要溫柔，對待外向的同學要經常提問，對待調皮的同學要嚴格。初中生性格普遍比較叛逆，不能對待他們生硬。最后了解學生的興趣愛好。例如，人教八年級英語下冊Unit1Willpeoplehaverobots?period1為聽說課，我了解到班上有一位同學喜歡研究機器人，我便讓他在完成聽說任務之后做關于robots的能力與預言報告，他的預測是那樣的有說服力以至于贏得了全班同學的掌聲，而我發(fā)現：從此，他學習英語的積極性明顯有了提高。 3、教學設計。 教師要在聽說前設計各項教學活動任務讓學生有充分的語言支持與鋪墊，讓學生有備而來。例如，人教七年級下冊Unit8I’dlikesomenoodles.這個單元的聽說任務為：Listenandcheckwhichspecialthepersonorders.教師的教學設計可以在Lead-in之后呈現新單詞，接著Brainstorm可以在餐館吃到的食物，然后再利用情景教學法營造餐館的氛圍讓學生用目標句型點餐引出句型。設計這么多的鋪墊知識，再讓學生完成聽說任務，學生肯定覺得容易多了。當然，有些教師總擔心學生聽說前的語言支持不夠，于是花很長時間來呈現新詞匯與句型，導致教學目標不清晰，本末倒置，也是不可取的。 其次，教學活動設計要具有趣味性和多樣性。俗話說得好：“興趣是最好的老師”，只有學生對所學的知識感興趣，才能在課堂教學中挖掘出學生的最大潛能，使學生知識的掌握達到最佳效果。在這個教學環(huán)節(jié)中,教師可設計一些學生感興趣的活動,如猜謎,競賽,表演等活動,增強學生學習英語的興趣.如,人教八年級英語上冊Unit11 Couldyoupleasecleanyourlivingroom?第一課時教學中,我設計了這樣的環(huán)節(jié):讓一個學生上講臺表演，例：dothedishes,sweepthefloor,foldyourclothes等等短語，其余學生根據表演猜猜詞組,激發(fā)了學生的學習興趣。 (二)教學過程。 在課堂上，為了創(chuàng)設和諧的教學情境，引導學生“想說、敢說、愛說”，為達到“能說、會說、爭著說”的目的打好鋪墊，激發(fā)學生的學習興趣及旺盛的求知欲，教師要注意以下細節(jié)： 1、培養(yǎng)學生合作學習，創(chuàng)設多種形式的課堂語言氛圍 合作學習是培養(yǎng)學生溝通交流的技巧和能力，對于提高學生的聽說水平有很大的作用。我在教學過程中，努力培養(yǎng)學生掌握一定的合作方法和技巧，設計多種形式的情景，通過師生、生生互動，留給學生更多的時間和空間，讓學生自動參與進行各種角色的扮演或自由表達等方式，提供學生合作學習的機會，使他們在學習中充滿自信，克服不利于學習英語的心理因素。 2、培養(yǎng)學生的文化意識，提高語言技能水平 根據教材編寫的內容，我引導學生了解英語國家文化及中外文化的異同，激發(fā)學生學習英語的興趣，拓展學生的視野，擴大知識面，學習特定情景中語言交際用語的功能。 3、利用現有教具，讓學生模仿 最常用的工具是錄音機、多媒體，是學生聽力的工具，也是練習口語的好幫手。我要求學生在理解聽力材料的基礎上，模仿錄音帶及多媒體畫面中人物的語音語調，大聲朗讀對話及課文，培養(yǎng)學生的語感，掌握正確語音語調。 4、合理分配時間，不拖堂 一節(jié)課中，教學的各個環(huán)節(jié)所占用的時間不是平均分配的，英語的聽說課的聽和說要占主要的地位。而且，一堂課絕對不能拖堂，天下沒有不散的宴席，我們的“宴席”只有短短的45分鐘，再好吃的“飯菜”，過了45分鐘都要變“味”。據調查，學生最討厭的教學事項當中，拖堂就包含在里面。 （三）課后練習。 由于課堂時間比較短，學生不能完全學透，課后練習就很重要了。 1、教師可根據教學內容，布置課后作業(yè)。 要想學好英語，如果學生只在課堂上學單詞和句型課后不講，那么長期以往，他們只會“啞巴”英語。所以英語作業(yè)當中應該有口頭表達。例如，學過人教英語七年級Unit5I’mwatchingTV.Period1之后，教師的作業(yè)最好包括：教會父母表達正在做的事。學生不僅鍛煉了口語，而且從中體驗到了樂趣、增加自信。 2、 組織英語角及英語課外活動 通過組織英語角及課外活動，課外活動如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語晚會、英語短劇等活動，創(chuàng)設多種形式的比較真實的語言環(huán)境，這是練習口語、鍛煉交際能力的好機會，英語角也是學生鍛煉聽說能力的好場所。 二十一世紀，英語作為一種交際的工具，它的重要性不言而喻。聽說能力的培養(yǎng)需要師生長期的堅持不懈的努力。作為英語教師，我們應該不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷追求，尋求最佳的教學方法，提高教學效率。