2022年春七年級語文下冊 第6單元 21 偉大的悲?。ǖ?課時）教案 新人教版

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1、2022年春七年級語文下冊 第6單元 21 偉大的悲劇（第2課時）教案 新人教版 第二課時 一、檢查作業(yè) 以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行自改、互查，推舉優(yōu)秀習(xí)作在班上交流，師生共同評點(diǎn)。 二、研讀與賞析 1.請學(xué)生默讀質(zhì)疑，調(diào)動生活體驗(yàn)，研討探究疑難，深入理解課文意旨。 教師搜集整理學(xué)生疑難，鼓勵合作探究以釋疑。學(xué)生疑難可能涉及： （1）茨威格為何不給勝利者作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？ （2）課文第2語段中“對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是?！弊髡咭磉_(dá)的是什么意思？ （3）斯科特和他的探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？ （4）斯科特一

2、行探險(xiǎn)的意義何在？ 依據(jù)學(xué)生回答，教師適時點(diǎn)撥： （1）這可以從課文的最后兩句話中找到答案，作為一位偉大的作家，茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個價值標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳會更有意義，會給人長久的思考。 （2）這里作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。對斯科特南極探險(xiǎn)悲劇的評判，茨威格顯然以作傳的事實(shí)，在給失敗者以應(yīng)有的歷史位置，在啟迪人們?nèi)ド钊腴L久地思考事件的意義。作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明作者不同意這個觀點(diǎn)。 （3）誠信，有令人敬佩的紳士風(fēng)度；堅(jiān)毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概；

3、強(qiáng)烈的集體主義精神；探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在關(guān)鍵的時刻為了保護(hù)同伴，有時要勇于獻(xiàn)出自己的生命；無私的愛。 （4）認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價值，給后人以精神鼓舞。 三、體驗(yàn)與反思 請學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的啟示，并引用名言為斯科特實(shí)現(xiàn)生命價值的行為佐證。 在發(fā)言中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員團(tuán)結(jié)合作、為事業(yè)勇于犧牲的精神，激發(fā)探索自然的勇氣?？梢谩朵撹F是怎樣煉成的》中保爾在公墓“人最寶貴的是生命”一段關(guān)于生命意義的思索。即：“人最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢？每當(dāng)回首往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；這樣，在臨死的時候，他

4、能說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進(jìn)行的斗爭?！边@樣的生命才最有價值。 四、課堂小結(jié) 有人說，歷史是為成功者而寫就的。的確，一向以來，我們都把記憶空間留給了那鮮花、掌聲相伴的成功者。但茨威格卻能關(guān)注一位失敗者，并將他的事跡與其他敘述拿破侖、列寧、托爾斯泰、歌德等人的傳記共同收錄在一本叫《人類的群星閃耀時》的集子里，這不能不引發(fā)我們關(guān)于勝利與失敗的思考。斯科特南極探險(xiǎn)壯麗毀滅，但給人震撼和啟迪，那是因?yàn)樗臒o比高尚的心靈。所以，我們能更深刻理解“偉大”的含義，盡管故事是悲劇。 五、布置作業(yè) 1.斯科特一行的南極探險(xiǎn)雖以歸途覆沒演繹了悲壯一幕，但事件折射的人性之光卻給人以啟迪。請用300字左右的文字?jǐn)⑹瞿闼私獾钠渌瘎∈录?，并加上簡要的評價。 2.記者采訪一位著名的登山運(yùn)動員。 問：是什么力量讓你去征服一座又一座的山？ 答：因?yàn)樯皆谀抢铩? 山在那里，這是多么樸實(shí)而又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的回答??！其實(shí)，除了大自然的山，生活上、學(xué)習(xí)中不也有許多大大小小的“山”擺在那里，讓我們?nèi)ッ鎸幔? 請以“山在那里”為話題，寫一篇小短文。 板書設(shè)計(jì) 偉大的悲劇 茨威格