2019-2020學(xué)年高中語(yǔ)文 第1單元 中外戲劇 第3課 哈姆萊特課后拓展作業(yè) 新人教版必修4

《2019-2020學(xué)年高中語(yǔ)文 第1單元 中外戲劇 第3課 哈姆萊特課后拓展作業(yè) 新人教版必修4》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020學(xué)年高中語(yǔ)文 第1單元 中外戲劇 第3課 哈姆萊特課后拓展作業(yè) 新人教版必修4（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第3課　哈姆萊特 課后拓展作業(yè) 一、語(yǔ)言基礎(chǔ) 閱讀下面的文字，完成1～3題。 儒學(xué)乃至整個(gè)中華傳統(tǒng)文化，更多的時(shí)候是一種面向現(xiàn)實(shí)人生的倫理學(xué)說(shuō)，其生命力和重要影響主要是日常應(yīng)用。中華傳統(tǒng)文化的這一特點(diǎn)，與西方哲學(xué)及文化________。西方從柏拉圖、亞里士多德，到康德、黑格爾、海德格爾等，都熱衷于構(gòu)造一個(gè)能夠解釋思維與存在、精神與物質(zhì)關(guān)系的嚴(yán)密理論系統(tǒng)，熱衷于探尋認(rèn)識(shí)論、方法論、辯證法問(wèn)題等。從孔孟、老莊，到中國(guó)的程朱、陸王等，他們即使也包括對(duì)認(rèn)識(shí)論、方法論和辯證法的思考，卻并不________，層層追問(wèn)“是什么、為什么”，而只是________地告訴你“做什么、怎么做”，并且其所探尋

2、的問(wèn)題多半集中在社會(huì)人生方面，主要涉獵生活方式、人生態(tài)度、價(jià)值取向，以及個(gè)人與群體、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國(guó)家的關(guān)系等。 這種不僅講究“學(xué)”，更看重“用”，不僅講究“知”，更看重“行”的理念，也就是“________”的思想，在有關(guān)君子及君子文化的論述中尤為突出。(　　)《論語(yǔ)》中的這些論述，無(wú)不鮮明地體現(xiàn)出儒家乃至整個(gè)中華傳統(tǒng)文化洋溢的“實(shí)用理性”精神。這種重行動(dòng)、輕言詞，重實(shí)踐、輕思辨的觀念，使歷代士大夫知識(shí)分子都不是把仁、義、禮、智、信及忠、孝、廉、悌等只作為一種理論或?qū)W術(shù)來(lái)探討，而是作為一種值得遵循并應(yīng)該遵循的倫理規(guī)范推向社會(huì)、推向大眾。其結(jié)果就是要在全社會(huì)盡可能多地培育和塑造君子人格，

3、并以其為引導(dǎo)帶動(dòng)各階層大興君子文化、大倡君子之風(fēng)、大行君子之道。 1．依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．大相徑庭　抽絲剝繭　直截了當(dāng)　知行合一 B．大相徑庭　鞭辟入里　直言不諱　言行一致 C．涇渭分明　抽絲剝繭　直言不諱　言行一致 D．涇渭分明　鞭辟入里　直截了當(dāng)　知行合一 解析：選A　大相徑庭：比喻相差很遠(yuǎn)，大不相同。涇渭分明：比喻界限清楚或是非分明。語(yǔ)境說(shuō)的是中華傳統(tǒng)文化與西方哲學(xué)及文化這兩者之間相差很遠(yuǎn)，所以應(yīng)選用“大相徑庭”。抽絲剝繭：形容分析事物極為細(xì)致，且一步一步很有層次。鞭辟入里：形容做學(xué)問(wèn)切實(shí)，也形容分析透徹，切中要害。語(yǔ)境說(shuō)的是并不層層追問(wèn)，

4、所以應(yīng)選用“抽絲剝繭”。直截了當(dāng)：形容說(shuō)話做事爽快、干脆。直言不諱：說(shuō)話坦率，毫無(wú)顧忌。語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)的是“直截了當(dāng)”。知行合一：認(rèn)識(shí)事物的道理與實(shí)行其事，是密不可分的一回事。言行一致：說(shuō)的和做的完全一樣。由“不僅講究‘知’，更看重‘行’的理念”，可知選用“知行合一”。故本題選A項(xiàng)。 2．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．從中國(guó)的孔孟、老莊，到程朱、陸王等，其學(xué)說(shuō)即使也包括對(duì)認(rèn)識(shí)論、方法論和辯證法的思考 B．中國(guó)從孔孟、老莊，到程朱、陸王等，其學(xué)說(shuō)雖然也包括對(duì)認(rèn)識(shí)論、方法論和辯證法的思考 C．從中國(guó)的孔孟、老莊，到程朱、陸王等，雖然他們也包括對(duì)認(rèn)識(shí)論、方法論和辯證法

5、的思考 D．中國(guó)從孔孟、老莊，到程朱、陸王等，即使他們也包括對(duì)認(rèn)識(shí)論、方法論和辯證法的思考 解析：選B　A項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，根據(jù)語(yǔ)境，“中國(guó)”應(yīng)放在句首；C項(xiàng)不僅有A項(xiàng)的錯(cuò)誤，而且主語(yǔ)不當(dāng)，第二個(gè)分句的主語(yǔ)應(yīng)該是“其學(xué)說(shuō)”；D項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)誤，應(yīng)該用“雖然”，不用“即使”。“雖然”表示既成事實(shí)，“即使”表假設(shè)。而且后句主語(yǔ)不當(dāng)。故本題選B項(xiàng)。 3．根據(jù)語(yǔ)境，不適合填入括號(hào)內(nèi)的一項(xiàng)是(　　) A．“君子食無(wú)求飽，居無(wú)求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已?！? B．“君子欲訥于言而敏于行?！? C．“君子恥其言而過(guò)其行?！? D．“可與言而不與之言，失人；不可與之言而與之言，失言。知者不

6、失人亦不失言。” 解析：選D　D項(xiàng)，是指智者講究說(shuō)話的時(shí)機(jī)，該說(shuō)就說(shuō)，不該說(shuō)就不說(shuō)。其他三項(xiàng)都強(qiáng)調(diào)“知行合一”的“實(shí)用理性”精神。故本題選D項(xiàng)。 二、拓展閱讀 閱讀下面的文字，完成4～6題。 《暴風(fēng)雨》選段 莎士比亞 第一幕第一景 (狂風(fēng)暴雨，驚濤駭浪，雷電交加。水手長(zhǎng)及水手上。) 水手長(zhǎng)　嗨，弟兄們！別慌，別慌呀，弟兄們加把勁呀！把中桅帆收起來(lái)！留心聽(tīng)著船長(zhǎng)的哨子！——刮吧，哪怕你把你的肺都炸了——只要船身還泡在水里，我就不怕！(國(guó)王亞朗索、王弟西巴斯顯、公爵安東尼、王子腓南迪、大臣貢札羅及隨從等上。) 亞朗索　船老大，可得小心哪。船長(zhǎng)哪兒去了？是好樣的都上前呀。 水手長(zhǎng)

7、　這會(huì)兒可對(duì)不起，去待在底下吧。 安東尼　船長(zhǎng)呢，老大？ 水手長(zhǎng)　這不是他在那兒喊叫嗎？你們太礙手礙腳啦。給我待在船艙里去吧！你們這是幫著暴風(fēng)雨一起來(lái)?yè)v亂。 貢札羅　得啦，老兄，別生那么大的氣。 水手長(zhǎng)　叫海洋別生那么大的氣吧，眼前的大風(fēng)大浪可不管你國(guó)王不國(guó)王！下船艙去！別鬧！別給我們添麻煩啦！ 貢札羅　老兄，可別忘了在你這條船上的都是些什么人。 水手長(zhǎng)　我誰(shuí)都顧不得，只顧得我自個(gè)兒。你這位樞密大臣，要是你能叫這大風(fēng)大浪也聽(tīng)你的吩咐，馬上太太平平地安靜下來(lái)，那我們從此不碰纜索，不干水手這一行啦。擺出你的威風(fēng)來(lái)呀。要是你辦不到，那么感謝老天，讓你活了這一把年紀(jì)?？炜煦@進(jìn)船艙里，準(zhǔn)備萬(wàn)

8、一出什么事吧?！?jiǎng)e慌，弟兄們！——快給我們讓開(kāi)些，我說(shuō)。 貢札羅　這個(gè)家伙叫我大大地放了心。我看他臉上全沒(méi)有一點(diǎn)淹死的相道，他那副神氣道道地地是個(gè)該勒死的胚子。別放過(guò)他，慈悲的命運(yùn)，千萬(wàn)把他送上絞刑架！拿脖子上的絞索來(lái)做我們的錨索吧！——靠我們眼前這些錨索是不頂事了。要是他不是生來(lái)該絞死的命，那我們可就糟了！ (水手長(zhǎng)來(lái)到船艄，王公大臣躲進(jìn)船艙。) 4．對(duì)這段戲劇選段的分析鑒賞不正確的一項(xiàng)是(　　) A．這篇作品表現(xiàn)出文藝復(fù)興時(shí)期社會(huì)觀念受到的沖擊及各階層在關(guān)鍵時(shí)刻的不同表現(xiàn)。 B．文藝復(fù)興也是一場(chǎng)暴風(fēng)雨，反對(duì)封建勢(shì)力，為資本主義發(fā)展擂鼓吶喊，正是本劇的主旨。 C．其實(shí)，水手長(zhǎng)就

9、是暴風(fēng)雨，是他從尊重人性出發(fā)，打破了幾千年建立起來(lái)的貴賤尊卑的界限，這反映了時(shí)代的要求。 D．作品充滿人文主義精神，尊重人、表現(xiàn)人的力量與精神，劇中人物的臺(tái)詞富有個(gè)性和動(dòng)作性。 解析：選B　B項(xiàng)，“反對(duì)封建勢(shì)力，為資本主義發(fā)展擂鼓吶喊”過(guò)于牽強(qiáng)。 5．從節(jié)選的這一小段來(lái)看，作品主要刻畫(huà)的人物是誰(shuí)？主要表現(xiàn)他怎樣的性格？(不超過(guò)30字) 答案：水手長(zhǎng)。他正視危難，充滿自信，已經(jīng)沒(méi)有了王公貴族與水手間的尊卑觀念。 6．從結(jié)尾畫(huà)波浪線的部分看，大臣貢札羅對(duì)水手長(zhǎng)的看法怎樣？(不超過(guò)30字) 答案：他能帶領(lǐng)大家戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨，但他傲慢自大，目無(wú)尊長(zhǎng)，脫險(xiǎn)后一定要制裁他。(相信他的能力，但對(duì)他的

10、態(tài)度表示不滿，準(zhǔn)備伺機(jī)教訓(xùn)他。) 三、表達(dá)運(yùn)用 7．下面是江城中學(xué)“金秋讀書(shū)會(huì)”活動(dòng)籌委會(huì)發(fā)給某著名作家的邀請(qǐng)函正文，其中有五處不得體或不簡(jiǎn)明，請(qǐng)找出并作修改。 我校第五屆“金秋讀書(shū)會(huì)”將于2019年11月25日～30日舉行，您是貴校杰出校友，我們榮幸地向您發(fā)出邀請(qǐng)，恭請(qǐng)您撥冗為廣大莘莘學(xué)子作一次文學(xué)講座。您現(xiàn)在是炙手可熱的著名作家，日理萬(wàn)機(jī)，但我們?nèi)允制谂文纳W臨。 解析：“貴?！笔怯糜趯?duì)方學(xué)校，是對(duì)對(duì)方學(xué)校的尊稱。此處把“貴?！毙薷臑椤澳感！??！皹s幸”是謙辭，此處是邀請(qǐng)他人，應(yīng)該用敬辭。把“榮幸”修改為“誠(chéng)摯”或“誠(chéng)懇”?！拜份穼W(xué)子”表示眾多學(xué)生，與“廣大”意思重復(fù)。把“廣大莘莘

11、學(xué)子”修改為“廣大學(xué)子”或“莘莘學(xué)子”。“炙手可熱”形容氣焰很盛，權(quán)勢(shì)很大。使用對(duì)象錯(cuò)誤，把“炙手可熱”修改為“蜚聲中外”?！叭绽砣f(wàn)機(jī)”形容政務(wù)繁忙(多指高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人)。使用對(duì)象錯(cuò)誤，把“日理萬(wàn)機(jī)”修改為“事務(wù)繁忙”。 答案：“貴校”改為“母?！?；“榮幸”改為“誠(chéng)摯”或“誠(chéng)懇”；“廣大莘莘學(xué)子”改為“廣大學(xué)子”或“莘莘學(xué)子”；“炙手可熱”改為“蜚聲中外”；“日理萬(wàn)機(jī)”改為“事務(wù)繁忙”。 8．(2019·全國(guó)卷Ⅱ)請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)60個(gè)字。 2019年的永定河補(bǔ)水工程于3月13日啟動(dòng)。本次補(bǔ)水工程加大了補(bǔ)水力度，到4月2日，已累計(jì)輸水3 100萬(wàn)立方米。另外，攔截在河道上的官?gòu)d水庫(kù)發(fā)電站、珠窩水庫(kù)下馬嶺發(fā)電站、落坡嶺水庫(kù)的下葦?shù)榘l(fā)電站全都停用，以保證補(bǔ)水全部灌入河道。目前，門(mén)頭溝區(qū)域內(nèi)102公里的永定河山峽段，近40年來(lái)首次實(shí)現(xiàn)全線通水。 答案：①2019年3月13日；②永定河補(bǔ)水工程啟動(dòng)；③加大補(bǔ)水力度，停用發(fā)電站；④永定河山峽段近40年來(lái)首次全線通水。 4