二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古詩(shī)兩首教材分析 語(yǔ)文S版

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1、 二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古詩(shī)兩首教材分析 語(yǔ)文S版 教材分析 本課的兩首古詩(shī)是《小兒垂釣》和《夜書(shū)所見(jiàn)》。 《小兒垂釣》是七言絕句，作者是唐代詩(shī)人胡令能。題目“小兒垂釣”，即小孩釣魚(yú)的意思。詩(shī)人逼真地描畫(huà)了一個(gè)兒童初學(xué)釣魚(yú)的情景，孩子認(rèn)真專(zhuān)注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。一二句寫(xiě)山野小兒在學(xué)習(xí)垂釣的情景。他隨便坐在長(zhǎng)滿(mǎn)青苔的草叢中，正專(zhuān)心致志地釣魚(yú)；雖然衣著不整，頭發(fā)蓬亂，但看起來(lái)讓人覺(jué)得很有趣，很可愛(ài)!三四句寫(xiě)這時(shí)候過(guò)路的人想向小兒打聽(tīng)事情，小兒擔(dān)心由于說(shuō)話聲把魚(yú)驚跑，趕快用“遙招手”的動(dòng)作請(qǐng)路人不要作聲?意思是：你再等等吧，等魚(yú)釣到了再告訴你!整首詩(shī)所要表現(xiàn)的是山野小兒的生活情趣，以及小

2、兒純真、無(wú)邪的童心。 《夜書(shū)所見(jiàn)》也是七言絕句，作者是宋代詩(shī)人葉紹翁?！耙埂保褐敢雇?；“書(shū)”：即書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)下?！八?jiàn)”：指看到的景象。全詩(shī)描繪了深秋夜晚，兒童提著燈籠捉蟋蟀的情景，富有生活情趣。一二句描寫(xiě)梧桐葉蕭蕭飄落聲告訴人們已到深秋，天氣寒冷了，江上秋風(fēng)陣陣，撥動(dòng)遠(yuǎn)離他鄉(xiāng)旅客的鄉(xiāng)情。三四句描繪了這深夜時(shí)分，籬落下還有一盞燈亮著，那是兒童提著燈籠在捕捉蟋蟀。 每首詩(shī)都配有一幅插圖，形象地展現(xiàn)詩(shī)的意境，幫助學(xué)生理解詩(shī)句所描繪的內(nèi)容。 詩(shī)文后面安排3道練習(xí)題。第1題朗讀、背誦課文。著重培養(yǎng)學(xué)生朗讀古詩(shī)的能力，邊讀邊想象，進(jìn)入古詩(shī)描繪的境界，感受到詩(shī)的意境美。從而養(yǎng)成有意積累、背誦古詩(shī)的好習(xí)慣

3、。第2題是按詩(shī)句原文填空。第3題寫(xiě)字練習(xí)。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古詩(shī)兩首教材分析 魯教版 教材分析 本課是唐代和宋代詩(shī)人寫(xiě)的兩首描寫(xiě)春天的詩(shī)，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，與本組教材主題非常吻合。 《草》是一首詠物詩(shī)，情景交融，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。這首詩(shī)的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又會(huì)長(zhǎng)得十分繁茂，年年循環(huán)，生生不已。不管野火怎樣無(wú)情地焚燒也不能把它燒盡，只要春風(fēng)一吹，小草又會(huì)蓬勃生長(zhǎng)。 《宿新市徐公店》描繪的是詩(shī)人住在新市徐公店所見(jiàn)到的生機(jī)勃勃的暮春景色。作者運(yùn)用白描的

4、手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對(duì)景物、人物的描寫(xiě)之中。這首詩(shī)的大意是：在稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠(yuǎn)方，樹(shù)上的花已經(jīng)落了，但樹(shù)葉還沒(méi)有長(zhǎng)得茂盛濃密。一個(gè)孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。 教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境?？梢龑?dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩(shī)中的畫(huà)面。然后再看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解。特別是學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》，可在讀后充分感受這首詩(shī)的情趣，激發(fā)學(xué)生根據(jù)插圖或詩(shī)意展開(kāi)想象，編一個(gè)小故事。