人教版 九年級語文下 第三單元檢測卷

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人教版 九年級下 第三單元檢測卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 考試須知： 1、請首先按要求在本卷的指定位置填寫您的姓名、班級等信息。 2、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在指定區(qū)域內答題，否則不予評分。 一、現(xiàn)代文閱讀 閱讀下文，完成后面小題 留住心中那團火焰 劉良軍 ①在交流中，一位年輕人道出心中困惑：剛邁出校門不久，有理想也不缺激情，渴望成就一番事業(yè)；但胸中的那團火焰，時常會遭遇斜風冷雨。在通向遠方的路途上，難道只能一步步向現(xiàn)實低頭，眼看著內心的沖動一點點被消解？ ②困惑的背后，是如何處理自我與環(huán)境關系的深刻命題。人是社會關系的總和，不論主觀上是否情愿，人們難免受到人際關系和周圍環(huán)境的影響。由于人群、環(huán)境多元多樣，對個體來說，有些外在因素未必都能轉化為正能量。因此，當社會分工日益細密，面對復雜多變的人際交往，想要呵護初心、彰顯個性，殊為不易。其實，一個人選擇與周圍環(huán)境“和解”并不難，重要的是怎樣留存一份定力，始終保持內心的熱度。 ③不甘平庸、追求卓越，需要砥礪“再堅持一下”的意志。劉備求賢若渴、三顧茅廬的故事，眾所周知。試想，倘若他當初連續(xù)被拒兩次就打道回府，可能就沒有后來諸葛亮匡扶蜀漢的歷史傳奇。又如“光盤行動”，唯有馳而不息地倡導、一以貫之地踐行，才顯其價值與意義。俗話說，有志者立長志，無志者常立志。始終不渝、持之以恒，為心中的一團火不斷添柴，才能蓄積韌勁，用實際行動深挖一眼泉，撒播青春的光和熱。 ④讓心靈保溫，貴在不動搖、不懈怠、不折騰。為什么有的人走得再遠，也牢記著原點，而有的人剛邁開步子，就忘記了為何出發(fā)？這很大程度上取決于內心是篤實沉穩(wěn)，還是游移不定。保持心中的熱度，并非簡單地一味往前沖，找準定位、耐住寂寞更為重要。干事創(chuàng)業(yè)，往往需要突破利益藩籬、闖出創(chuàng)新之路，在這個過程中，難 免有種種雜音、噪音。但無論如何，不能被壓力澆滅了勁頭，向所謂的“現(xiàn)實”屈膝。太行山上扶貧，李保國不知道吃過多少苦，遇到過多少挫折，各種風言風語也沒少聽，但他認定一條：“我是農民的孩子，最見不得農民窮！”每當此時，他就仿佛有了用不完的力量。相似的經歷，相近的條件，一些青年人在患得患失中手忙腳亂、顧此失彼，最后甚至意志消沉、斗志渙散，相比之下，我們從李保國那樣的沉潛者身上可以 學到很多很多。 ⑤年輕人的身上洋溢著一個時代的群體風貌，刻印著不凡的價值追求。面對世俗的壓力，不庸俗、不媚俗；面對方方面面的誘惑，不松懈、不貪戀；保持自己心中的熱度，咬定青山不放松，有一分熱發(fā)一分光，“不以物喜，不以己悲”；尊重彼此心中的光亮，賞其所長、容其所短，見賢思齊、見不賢而自省，“各美其美，美人之美”。惟其如此，才能讓一腔熱血汩汩流淌，始終傳遞心靈的溫度，讓夢想悄然生長。 ⑥有人說，生活仿佛一槽冷水，人若是一塊冷鐵，浸進去就會生銹，若是一塊熱鐵，不僅能鍛造出好鋼，還會讓水沸騰。讓心靈保持熱度，持續(xù)為內心的“小宇宙”注入正能量，那么不管走到哪里、身在何處，一個人總能讓生活綻放出絢爛的光彩。 1 . 請分析文章第①②段有何作用？ 2 . 文章第③段運用了什么論證方法？有何作用？ 3 . 請根據(jù)括號中的要求，賞析下面的句子。 （1）在這個過程中，難免有種種雜音、噪音。（分析加點詞所指代的內容） _______________________________________________________。 (2)有人說，生活仿佛一槽冷水，人若是一塊冷鐵，浸進去就會生銹，若是一塊熱鐵，不僅能鍛造出好鋼，還會讓水沸騰。（分析加點詞的表達效果） _______________________________________________________。 4 . 請分析本文的論證思路。 閱讀史鐵生《秋天的懷念》，完成各題。 ①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。“聽說北海的花都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……” ②可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。 ③那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備?！薄鞍パ剑瑹┎粺?？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也沒回來。 ⑤鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣?？粗嗆囘h去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。 ⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個生病的兒子和我那個未成年的女兒……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活…… 5 . 文章題目是“秋天的懷念”，那么作者都懷念了什么？ 6 . 文章第①段和第⑦段兩次出現(xiàn)了“好好兒活”，分別有什么含義？ 7 . 賞析下面句子的表達效果。 （1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。（從用詞角度賞析） （2）“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。（從描寫角度賞析） 8 . “好好兒活”這句樸素的話語，引發(fā)人深刻的思考。請聯(lián)系實際談談，今天的我們應該怎樣“好好兒活”？ 二、句子默寫 9 . 請按提示填寫出空缺的句子。 （1）蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，_____________。(《詩經》) （2）____，自將磨洗認前朝。（杜牧《赤壁》） （3）____。鬢微霜，又何妨?。ㄌK軾《江城子密州出獵》） （4）《木蘭詩》中寫寒氣凜冽、月光映雪，表現(xiàn)將士們邊地生活艱苦的句子是“_____________，_____________”。 （5）盛夏時節(jié)，美麗的博斯騰湖景區(qū)吸引了眾多游客。看到湖邊一片郁郁蔥蔥，人們不禁想起曹操《觀滄?！分小癬____________，_____________”這兩句詩。 三、對比閱讀 文言文閱讀 （甲）余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 （節(jié)選自《送東陽馬生序》） （乙）許衡①字仲平懷之河內②人也世為農。幼有異質，七歲入學，授章句，問其師曰：“讀書何為？”師曰：“取科第耳?！?曰：“如斯而已乎？”師大奇之，每授書，又能問其旨義。久之，師謂其父母曰：“兒悟不凡，他日必有大過③者，吾非其師?！彼燹o去，如是者凡更④三師，稍長，嗜學饑渴，然遭亂世，且貧無書。嘗從日者⑤家見《書》⑥疏義⑦，因請寓宿⑧，手抄歸。既逃難徂徠山，始得《易》王輔嗣說⑨。 嘗暑中過河陽，渴甚，道有梨，眾爭取而啖之，衡獨危坐樹下自若?；騿栔唬骸胺瞧溆卸≈?，不可也?！比嗽唬骸笆纴y，此無主?！?曰：“梨無主，吾心獨無主乎？” （節(jié)選自《元史列傳第四十五》） 注釋：①許衡：元初大臣。官至集賢大學士。 ②懷之河內：懷，懷州。治所在河內（今河南沁陽）。 ③過：過人之處。 ④更：更換。 ⑤日者：古時稱占卜的人。 ⑥《書》：也叫《尚書》，《書經》。⑦疏義：指為古書舊注所作的闡釋。 ⑧ 寓宿：指在別人家借宿。 ⑨《易》王輔嗣說：王輔嗣對《易》的解說。 10 . 選出下列斷句正確的一項（ ）。 A．許衡/字仲平懷之河內人/也世為農。 B．許衡字仲平/懷之河內人也/世為農。 C．許衡字仲/平懷/之河內人也世為農。 D．許衡字仲平懷/之河內人也/世為農。 11 . 下列語句中加點的詞意思相同的一組是（ ） A．既加冠，益慕圣賢之道/既逃難徂徠山 B．余因得遍觀群書/因請寓宿 C．或遇其叱咄/或問之 D．嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問/嘗暑中過河陽 12 . 用現(xiàn)代漢語解釋下面句子。 （1）錄畢，走送之，不敢稍逾約。 （2）遂辭去，如是者凡更三師。 13 . 結合《送東陽馬生序》全文，試比較兩文分別贊美了兩主人公怎樣的品質？ 四、名著閱讀 14 . 閱讀名著，完成小題。 A老黿馱著他們，濿波踏浪，行經多半日，將次天晚，好近東岸，忽然問曰：“老師父，我向年曾央到西方見我佛如來，與我問聲歸著之事，還有多少年壽，果曾問否？”原來那長老自到西天玉真觀沐浴，凌云渡脫胎，步上靈山，專心拜佛及參諸佛菩薩圣僧等眾，意念只在取經，他事一毫不理，所以不曾問得老黿年壽，無言可答，卻又不敢欺，打誑語，沉吟半晌，不曾答應。老黿即知不曾替問，他就將身一幌，唿喇的淬下水去，把他四眾連馬并經，通皆落水。 （1）A段文字出自作品《_________》，其中“長老”的法號是_________ （2）閱讀名著，要讀中思、讀中悟，從A段文字中你悟出了怎樣的做人道理呢？ “……大王出了牌票，叫我去拿隔壁的癩子。問了起來呢，原來是我堂房的阿侄。生的是什么??？傷寒，還帶痢疾。看的是什么郎中？下方橋的陳念義la兒子。開的是怎樣的藥方？附子、肉桂，外加牛膝。第一煎吃下去，冷汗發(fā)出；第二煎吃下去，兩腳筆直。我道nga阿嫂哭得悲傷，暫放他還陽半刻。大王道我是得錢買放，就將我捆打四十！” （3）該段文字是一段唱詞，其中的角色“我”名字叫_________；唱詞中的“大王”則是指傳說中的_________ （4）請簡答：該段唱詞自述了什么事情？表現(xiàn)了“我”怎樣的情懷或者品格？ 五、綜合性學習 15 . 閱讀下面的文字，完成下列小題。 因為痛入骨髓，才會用情真摯，寫出意境深遠的悲涼之詞。故國不堪回首，他能看到的，只是江山的影子、寂寞的影子。他的詞，醒透深刻，可是他真的覺醒了嗎？如果時光倒流，他是否會勵精圖治，（打理＼打點）江山，重新俯瞰眾生？不，他不會，他沒有帝王的（霸氣＼霸道）和謀略，沒有高瞻遠矚的襟懷，沒有披荊斬棘的魄力。 （1）文中加點的字，注音正確的一項是（______） A. 骨髓(suǐ)真摯(zh) B．意境(jǐng)不堪(kān) C．寂寞（m）覺醒(ju) D．倒流(do)謀略(lu) （2）文中劃線的詞語書寫錯誤的一項是（______） A．厲精圖治 B．俯瞰 C．高瞻遠矚 D．披荊斬棘 （3）依次選用文中括號里的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵╛_____） A．打理 霸道 B．打理 霸氣 C．打點 霸道 D．打點 霸氣 16 . 綜合性學習 九班準備開展“走進小說天地，體會別樣人生”的主題班會，號召大家多看名著，在書中認識性格各異的人物。下面是活動的幾個環(huán)節(jié)，請完成以下的題。 活動一：（重溫經典） （1）三年來，我們閱讀了不少經典小說作品，在這些作品中，總有一些人物、情節(jié)、場景等留在我們心底，揮之不去。以下是課本經典小說作品中的人物，請任選一人，仿照例句寫寫你的心得。 人物：孔乙己、何大學問、一丈青大娘、韓麥爾先生、奧楚蔑洛夫 示例：楊志，一個梁山泊的英雄，揮著一把樸刀在刀光劍影中搏殺，我從中讀出了一個豪邁英雄的赤子之心。 （2）運用課外閱讀積累的知識，完成下題。 A．《海底兩萬里》主要講述法國生物學家及其仆人康塞爾和一個捕鯨手，跟隨諾第留斯號潛艇船長尼摩周游海底的故事。 B．（3）“立了好久，他決定進去見她；告訴她他又找到了包月；把這兩天的車份兒交上；要出他的儲蓄；從此一刀兩斷——這自然不便明說。她總會明白的?！? 這段文字出自《》（書名），“她”是（人物）。 活動二：（專題報告） （3）為了讓主題班會更具感染力，準備邀請市作家協(xié)會來作有關小說創(chuàng)作的專題報告。某同學以班委會的名義擬寫的邀請函中有四處錯誤，請指出并修改。 邀請函 ①尊敬的曹老師： ②您的作品深受同學們的喜愛，③我們誠摯地邀請您于5月15日上午九時來我班參加有關小說創(chuàng)作的專題報告。④請務必準時到達。 ⑤2016年5月13日 ⑥九（1）班班委會 活動三：（材料探究） （4）活動最后，為了激勵同學們積極面對未來，老師出示了兩則材料，讓大家探究。請寫出你的探究結果。 材料一：生活不能等待別人來安排，要自己去爭取和奮斗；而不論其結果是喜是悲，但可以慰藉的是，你總不枉在這世界上活了一場。有了這樣的認識，你就會珍重生活，而不會玩世不恭；同時，也會給人自身注入一種強大的內在力量。 ——路遙《平凡的世界》 材料二：材料二：第七屆茅盾文學獎得主麥家，從投身寫作，到第一部長篇小說《解密》出版，他整整奮斗了16年。僅在前后創(chuàng)作10年的過程中，他遭遇17次退稿，120多萬字的初稿被刪去百萬多字。但他仍初心不改，積極爭取和奮斗，筆耕不輟，直至小說發(fā)表。 六、作文 17 . 從下面兩個題目中任選一題，按要求完成任務。 題一：三年的時光已經悄悄地流過，相聚就像在昨天，分別即將在眼前。驀然回首，逝去的日子，留下多少歡樂和苦楚，而今，心頭不免涌起一縷縷的惆悵，以及無盡的依戀……別了，我的初中生活！ 請以“別了，我的初中生活”為題，按要求寫一篇作文。 要求：①結合個人生活經歷，選取真實的生活片段，寫一篇700字左右的記敘文；或根據(jù)自己的所思所感，寫一篇600字以上的散文。②寫記敘文要求敘事清楚，結構完整，內容充實；恰當運用描寫、抒情等表達方式，寫出真情實感。③寫散文要求敘事或抒情線索明朗，感情真摯。④作文中不得出現(xiàn)真實校名和姓名。 題二：閱讀下面材料，按要求寫一篇作文。 美麗的蝴蝶像一個個飛翔的夢，令人驚嘆，可誰會把漂亮的蝴蝶與那些令人毛骨悚然的毛毛蟲聯(lián)系在一起呢？然而美麗的蝴蝶正是那些丑陋的毛毛蟲破繭而變成呀！毛毛蟲為了翩飛的藍天的夢想，在危機四伏的環(huán)境中，努力地生存，一天天地蠕動，一次次地嚙食結繭，只為那破繭而出的最為輝煌的一瞬間……其實，哪一種成功不需要代價，哪一次輝煌不需要痛苦，哪一種飛躍不需要奮斗呢？ 要求：①自選一個角度構思作文，600字以上。②立意自定，文體（詩歌除外）自選，題目自擬。③不能脫離材料范圍及含義，不得套作，不得抄襲。 第 10 頁 共 10 頁 參考答案 一、現(xiàn)代文閱讀 1、 2、 二、句子默寫 1、 三、對比閱讀 1、 四、名著閱讀 1、 五、綜合性學習 1、 2、 六、作文 1、