二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit2(7)教案 蘇教牛津版

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1、二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit2(7)教案 蘇教牛津版 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： （1）能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、初步認(rèn)讀a doctor，a nurse，a worker和a cook，發(fā)音正確。 （2）能聽(tīng)懂What`s he/she？能用He`s/She`s a…回答，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。 （3）初步學(xué)習(xí)歌謠What is she？ 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： （1）能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、初步認(rèn)讀a doctor，a nurse，a worker和a cook，發(fā)音正確。 （2）能聽(tīng)懂What`s he/she？能用He`s/She`s a…回答，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。 教具準(zhǔn)備：卡片、掛圖、課件 教學(xué)過(guò)程： A. F

2、ree talk: 1.T：Hello，I`m? Helen. ?? He`s my father. ?? She`s my mother. ?? He`s my brother. 請(qǐng)男生扮演Mike，女生扮演Helen，以上面的說(shuō)話(huà)形式進(jìn)行練習(xí)。 在此基礎(chǔ)上同桌之間進(jìn)行對(duì)話(huà)： ——Who`s he/she？ ——He`s/She`s my… 2.以不同形式的分角色練習(xí)，如男生問(wèn)，女生答，左邊兩組問(wèn)，右邊兩組答等，以提高學(xué)生的掌握熟練度。 3.請(qǐng)學(xué)生拿出自己的家庭照片，師生問(wèn)答，同桌問(wèn)答。 B.Look and learn 1.教師使用實(shí)物投影儀呈現(xiàn)這些圖片。 T:

3、 This is my mother. She works here. T: Guess. What’s my mother? Ss: (在教室的引導(dǎo)下回答)She’s a nurse. 2.帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)單詞。在教單詞的過(guò)程中，教師示范發(fā)音，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)模仿。 3.教師組織學(xué)生開(kāi)展“快速記憶”游戲，操練新授單詞。讓四名學(xué)生走到講臺(tái)前，分別手持一張職業(yè)類(lèi)的如片詞卡，在其他同學(xué)看了幾秒鐘之后，讓四位學(xué)生將圖片放在背后，打亂他們的位置，教師用What’s he /she? 向全班學(xué)生提問(wèn)。 4.——What`s he/she？ ?? ——He`s/She`s a… 結(jié)合B部分

4、的圖片，讓學(xué)生同桌進(jìn)行練習(xí)。 C．Say a rhyme 播放歌謠，讓學(xué)生聽(tīng)?zhēng)妆椋醪秸J(rèn)讀單詞Peter, neat, student, like等，并理解單詞大意。 D.Practise 活動(dòng)手冊(cè)P5 1、觀察每組圖中的職業(yè)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)； 2.解釋做題要求，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)句子答題。 E.Assign homework （1）聽(tīng)錄音，熟練朗讀B部分單詞。 （2）運(yùn)用What`s he/she？He`s/She`s a…進(jìn)行自我對(duì)話(huà) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： （1）能聽(tīng)懂What`s your？并能根據(jù)實(shí)際情況用He`s/She`s…回答。 （2）能正確使

5、用What`s your？He`s/She`s…，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。 （3）進(jìn)一步掌握四個(gè)單詞。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： （1）能聽(tīng)懂What`s your？并能根據(jù)實(shí)際情況用He`s/She`s…回答。 （2）能正確使用What`s your？He`s/She`s…，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。 教具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)： 圖片、掛圖 教學(xué)過(guò)程： A. Free talk: 1.對(duì)照B部分圖片，請(qǐng)同桌相互練習(xí)。 ——Who’s he/ she? ——He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister. 再以不同形式的分角色練習(xí)，如男生問(wèn)，女生答，左邊兩組問(wèn)，

6、右邊兩組答等，以提高學(xué)生的掌握熟練度。 B.Presentation： 教師通過(guò)復(fù)習(xí)第一單元的A部分對(duì)話(huà)，逐步引入話(huà)題。 T: (出示本單元的課文圖片)Look! Su Hai and Helen are still talking about the photos. What are they talking about? Let’s listen to the tape.播放課文錄音，引出課文內(nèi)容。 C.Learn to say 1.采用聽(tīng)錄音后回答問(wèn)題的方式，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)句型。 T: (指著第一幅圖照片中Helen 的父親) What’s Helen’s fath

7、er? Ss: (引導(dǎo)學(xué)生回答)He’s a doctor. 2.教師采用聽(tīng)錄音、集體跟讀的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)，要求模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。在教對(duì)話(huà)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意what 和 who 在詞義上的區(qū)別。 3.操練與應(yīng)用 （1）教師讓學(xué)生通過(guò)多種形式朗讀課文。 （2）在學(xué)生基本掌握課文對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話(huà)，分角色進(jìn)行表演。 （3）讓學(xué)生帶著家人或朋友的家庭照片，在小組內(nèi)用Who’s he/she? 和What is he/she ? 相互詢(xún)問(wèn)照片中的人物以及他們各自的職業(yè)。在此對(duì)話(huà)基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用This is …和 He’s/she’s a …向全班同學(xué)介紹。 （3）

8、引導(dǎo)學(xué)生想象生活中的類(lèi)似場(chǎng)景，進(jìn)行拓展表演。 D.Practise 活動(dòng)手冊(cè)P6 （1）鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖內(nèi)容。 （2）聽(tīng)錄音，學(xué)生做題。 E.Assign homework （1）聽(tīng)錄音，熟練朗讀A部分對(duì)話(huà)。 （2）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合家庭照片嘗試對(duì)話(huà)交流。 附送： 2019-2020年二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit2(8)教案 蘇教牛津版 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： （1）進(jìn)一步復(fù)習(xí)What`s your？ He`s/She`s… （2）進(jìn)一步鞏固單詞a doctor，a nurse，a worker和a cook。 （3）會(huì)唱歌謠What is she？ 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

9、 （1）進(jìn)一步復(fù)習(xí)What`s your？ He`s/She`s… （2）進(jìn)一步鞏固單詞a doctor，a nurse，a worker和a cook。 教具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：?jiǎn)卧~卡片、課件、光盤(pán) 教學(xué)過(guò)程： A. Free talk: 1.結(jié)合掛圖，請(qǐng)同桌相互練習(xí)。 ——Who’s he/ she? ——He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister. ——What’s your father/ mother? ——He’s/ She’s a doctor/ teacher. 請(qǐng)小組上臺(tái)進(jìn)行對(duì)話(huà)。 B.Say a rhy

10、me 1.讓學(xué)生看著歌謠以及圖片，聽(tīng)錄音兩遍。 2.幫助學(xué)生理解歌謠的大意。 3.教師帶著學(xué)生逐句誦讀歌謠。 4.播放錄音，讓學(xué)生跟讀。 5.在學(xué)生能熟練朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)本歌謠進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帯? C.Act and guess 1.教師在課前布置學(xué)生在家制作這四頂帽子的頭飾，也可以帶實(shí)物。 2.課堂上，教師請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)前做示范，讓全體學(xué)生明確活動(dòng)要求。 3.組織學(xué)生開(kāi)展小組游戲活動(dòng)。 D.Practise 1.活動(dòng)手冊(cè)P6 帶領(lǐng)學(xué)生談?wù)搱D片，認(rèn)讀單詞，要求學(xué)生根據(jù)圖意圈出正確的詞。 2.活動(dòng)手冊(cè)P7 要求學(xué)生拿出帶的家人的照片，引導(dǎo)學(xué)生用Who …? W

11、hat …?提問(wèn)照片中人物的情況，分組討論各自帶來(lái)的照片。 E.Assign homework （1）聽(tīng)錄音，進(jìn)行對(duì)話(huà)。 （2）鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)用本單元所學(xué). 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： （1）復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)句型和單詞 （2）進(jìn)一步鞏固單詞a doctor，a nurse，a worker和a cook。 （4）會(huì)唱歌謠What is she？ 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 單詞和句子的靈活運(yùn)用。 教具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：?jiǎn)卧~卡片、課件、光盤(pán) 教學(xué)過(guò)程： A. Free talk: 1.結(jié)合圖片，請(qǐng)同桌相互練習(xí)。 ——

12、Who’s he/ she? ——He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister. ——What’s your father/ mother? ——He’s/ She’s a doctor/ teacher. 請(qǐng)小組上臺(tái)進(jìn)行對(duì)話(huà)。 B.Say a rhyme 1.讓學(xué)生看著歌謠以及圖片，聽(tīng)錄音兩遍。 2.幫助學(xué)生理解歌謠的大意。 3.教師帶著學(xué)生逐句誦讀歌謠。 4.播放錄音，讓學(xué)生跟讀。 5.在學(xué)生能熟練朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)本歌謠進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帯? C.Act and guess 1.教師在課前布置學(xué)生在家制作這四頂帽子的頭飾，也可以帶實(shí)物。 2.課堂上，教師請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)前做示范，讓全體學(xué)生明確活動(dòng)要求。 3.組織學(xué)生開(kāi)展小組游戲活動(dòng)。 D.Practise 1.活動(dòng)手冊(cè)P6 帶領(lǐng)學(xué)生談?wù)搱D片，認(rèn)讀單詞，要求學(xué)生根據(jù)圖意圈出正確的詞。 2.活動(dòng)手冊(cè)P7 要求學(xué)生拿出帶的家人的照片，引導(dǎo)學(xué)生用Who …? What …?提問(wèn)照片中人物的情況，分組討論各自帶來(lái)的照片。 E.Assign homework （1）聽(tīng)錄音，進(jìn)行對(duì)話(huà)。 （2）鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)用本單元所學(xué).