浙江省臺州市三門縣城關(guān)中學(xué)八年級歷史與社會上冊 農(nóng)牧文化的交融教案 人教版

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1、農(nóng)牧文化的交融 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：知道宋元時期并立政權(quán)及其更替情況。從政治、經(jīng)濟、文化角度了解中國文明發(fā)展的區(qū)域多樣性。了解岳飛，能說出他的突出作用。 過程與方法：學(xué)會閱讀課本和搜集、分析、運用歷史資料等方法；學(xué)會分析、比較、概括、綜合的歷史思維方法。 情感態(tài)度與價值觀：通過具體史實的學(xué)習(xí)，認(rèn)識古代民族間的戰(zhàn)與和是農(nóng)牧文明交融的途徑之一；分裂是短暫的，統(tǒng)一是中國歷史發(fā)展的大趨勢；統(tǒng)一的多民族國家是中國各族人們共同締造的；民族平等和民族團結(jié)對我國經(jīng)濟發(fā)展、社會進步、國家富強有極重要的作用。 教學(xué)重點：了解農(nóng)牧民族之間的征戰(zhàn)和議和；農(nóng)耕文化和游牧文化的交融。 教學(xué)難點：農(nóng)耕文化

2、和游牧文化的交融、影響。 【法教學(xué)方法】閱讀法：結(jié)合已有知識經(jīng)驗觀察、閱讀教材和教師提供的圖片、文字資料，為探究性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。。。。 合作、探究學(xué)習(xí)法：從問題入手，搜集、分析、運用歷史信息，思考、討論相關(guān)問題，提出自身觀點，同學(xué)間交流、分享。 【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)契丹族、黨項族、女真族、蒙古族的文字、圖片等資料；有關(guān)宋遼、宋夏、宋金關(guān)系的資料；與岳飛相關(guān)的文字、圖片資料。 教師準(zhǔn)備：多媒體課件。包括澶淵之盟視頻，射雕英雄傳主題曲等。 課間播放射雕英雄傳主題曲，先讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的歷史背景…… 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 同學(xué)們看過《射雕英雄傳》嗎？里面主要人物有哪些？這故事

3、是真的嗎？但它所描寫的歷史背景卻是真的，你知道是哪個歷史時期？今天，讓我們一起走進宋元時代，共同領(lǐng)略 “農(nóng)牧文化的交融。 二、新授 1、農(nóng)牧文化的交融 “農(nóng)”是指什么，“牧”又是指什么？農(nóng)耕和游牧這兩者有什么區(qū)別？（耕種，定居；畜牧業(yè)，逐水草而居）創(chuàng)建農(nóng)耕文化的民族我們稱之為農(nóng)耕民族，主要是漢族；創(chuàng)建游牧文化的民族是游牧民族，主要是北方和西部的少數(shù)民族。 承轉(zhuǎn)：宋元時期，有哪些政權(quán)更替和并存，及是哪些民族建立的？下面我們進入宋元的政治篇學(xué)習(xí)。 （一） 宋元政治篇 看第一自然段，回答下面兩個問題。 1、 唐朝滅亡到五代十國 （1）唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間以及結(jié)果如何？ （2）唐滅

4、后，中國進入哪一歷史時期？ 承轉(zhuǎn)：所謂合久必分，分久必合，后來誰結(jié)束了這個大分裂？ 2、 北宋的建立 時間：地點：事件： 北宋被金滅了，皇族趙構(gòu)逃到南方建立政權(quán)，史稱南宋。 3、 南宋的建立 人物：時間：地點。 和兩宋并存的政權(quán)有哪些？它們是哪個游牧民族建立的。 仔細(xì)觀察形勢圖,說說分別與北宋、南宋并存的實力較強的主要政權(quán)是哪些?這些政權(quán)分別由什么民族建立的?（觀察P127北宋還和哪個政權(quán)并存？） 承轉(zhuǎn)：所謂一山難容二虎，多個政權(quán)并存，之間必有征戰(zhàn)和議和。 4、宋與少數(shù)民族政權(quán)之間有哪些征戰(zhàn)和議和的史實？ （1）北宋和遼之間的爭斗：看一段視頻，思考問題，宋真宗在誰的力勸下

5、御駕親征？最終簽訂了什么合約？ 澶淵之盟的內(nèi)容： 你覺得：在當(dāng)時北宋與遼國的“澶淵之盟”到底是簽還是不簽？說明理由？ （評價歷史事件我們要用什么觀點評價？） （2）西夏和北宋之間的爭斗：征戰(zhàn)到議和，保持了友好局面。 承轉(zhuǎn)：北宋與遼、西夏的友好局面沒有維持下去，又被誰打破了呢？ （3）金與北宋的爭斗：金滅了遼，繼續(xù)揮師南下，攻打北宋，哪一年滅北宋？這一歷史事件稱為什么?(靖康之變) 承轉(zhuǎn)：趙構(gòu)南下建立南宋，金軍沒有善罷甘休，繼續(xù)南下，南宋出現(xiàn)了著名的抗金將領(lǐng)，誰？（岳飛） （4）金和南宋之間的爭斗 你知道岳飛的哪些故事？（愛國精神）1141年宋金議和，南北對峙局面基本形成。

6、 承轉(zhuǎn)：在不斷征戰(zhàn)和議和中，農(nóng)耕文化和游牧文化不斷碰撞和融合，下面我們進入第二篇學(xué)習(xí)：農(nóng)牧文化交融篇。請同學(xué)看材料，說說游牧民族學(xué)習(xí)了農(nóng)耕民族的哪些文化？ 農(nóng)牧文化交融的表現(xiàn)：遼、金仿效中原王朝的科舉制度選拔人才。這是哪方面的交融？（政治） 農(nóng)牧文化交融的表現(xiàn)：遼、夏、金仿效中原賦役制度，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。遼、金貨幣與中原圓形方孔錢相似。 這是哪方面的交融？（經(jīng)濟） 農(nóng)牧文化交融的表現(xiàn):遼、西夏文字的筆畫、結(jié)構(gòu)與漢字相似。農(nóng)牧文化交融的表現(xiàn)：遼、西夏穿著打扮學(xué)習(xí)漢族服飾。這是哪方面的交融？（文化） 從這可以看出農(nóng)牧文化交融表現(xiàn)政治經(jīng)濟文化各個方面，這些都是講游牧民族學(xué)習(xí)農(nóng)耕文化，我們農(nóng)耕

7、民族有沒有學(xué)習(xí)游牧文化呢？看材料：宋朝時，契丹人的食品乳酪因其風(fēng)味獨特，制作方便，探受漢族百姓的歡迎，甚至傳入了宮廷。 ? 契丹人的服飾、鞍轡美觀大方，為中原百姓所仿效。 ? 游牧民族的樂器如胡笳、羌笛、琵琶、胡琴等與音樂相隨也進入了中原，后與漢族音樂交融雜糅，…… 這說明了農(nóng)耕民族也受到游牧文化的影響，這也說明了文化交流和影響從來都是雙向的，不過因為雙方文化發(fā)展水平不同，雙方地位不是對等的。相對來說，農(nóng)耕民族社會發(fā)展水平較高。所以游牧民族以征服者的身份進入農(nóng)耕區(qū)后，往往被農(nóng)耕區(qū)所同化。農(nóng)牧文明在相互融合、相互補充過程中，匯成氣象恢弘的宋元文化，乃至整個中華文化，促進了中華文明的發(fā)展。在

8、這我們也可以得出中華文明是誰創(chuàng)造的??？56個民族共同創(chuàng)造的。 （宋元之間的爭斗，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)） 三小結(jié)： 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，宋遼夏金元時期，是一個 的時期。但這時的中國， 與 在征戰(zhàn)與和議中相互融合。共同匯成了中華文明。 四、 課后鞏固 1．1004年，遼軍大舉進攻北宋時，北宋主張抗遼的宰相是（ ）。 A．范仲淹B．王安石C．岳飛D．寇準(zhǔn) 2．澶淵之盟的后果是（ ）。 ① 增加了北宋人民的負(fù)擔(dān)② 宋遼之間維持了長達百年的相對和平關(guān)系 ③ 宋遼之間開展了邊界貿(mào)易 ④ 加劇了北宋政府的財政危機 A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④ 3．遼、西夏、金三個政權(quán)的相似之處有（ ）。 ① 受漢文化的影響，吸收了中原先進的農(nóng)耕文明② 曾與宋政權(quán)并立③ 曾與宋達成和議④ 被蒙古政權(quán)所滅亡 A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④ 4．1271年，建立了元朝的是（ ）。 A．成吉思汗B．忽必烈C．趙匡胤D．耶律德光 5、 將下列少數(shù)民族及所建立的相應(yīng)政權(quán)用線連起來。 鮮卑族 遼 契丹族 北魏 黨項族 西夏 女真族 元 蒙古族 金