小學一年級音樂《母雞叫咯咯》聽課記錄

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范例一篇——小學一年級音樂《母雞叫咯咯》聽課記錄（作者：孫麗 摘自《小學資源網(wǎng)》） 課堂紀錄 一、律動放松心情。 出示課件錄像：請你跟我這樣做。我就跟你這樣做。 師生一起隨錄像做動作。 二、設置情境導入。 師帶上早準備好的“小咕咚”頭飾。 “小朋友們，你認識我嗎？” “對了，我是小咕咚，是紅果果和綠泡泡的好朋友，還是咕咚農(nóng)場的主人，我的農(nóng)場里有好多的小動物，你們愿意和我們一起玩耍嗎？看小象來了，伸出你的長鼻子和小象一起跳舞吧！” 播放音像課件：《兩只小象》 師生一起邊唱邊跳。 師：小朋友們，你們看到我的大母雞了嗎？幫我找找吧！我想起來了，大母雞可能是去下蛋了。母雞下蛋是怎樣叫的？ 生模仿母雞下蛋的聲音。 三、感受歌曲《母雞叫咯咯》。 1、聽錄音范唱。 帶著問題：找出哪一句歌詞是母雞下蛋后的叫聲。 生答：叫咯咯。 2、理解歌詞。 師：母雞下蛋后是怎樣告訴人們“我下蛋了”！ “脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報喜添快樂。” 3、指名表演“脖子伸伸，兩翼撲撲”。同時指導學生理解“兩翼”的意思。 4、指導學生帶著高興的心情用動作表現(xiàn)“向人報喜添快樂”。 5、師拍節(jié)奏，生隨節(jié)奏讀歌詞。 四、學唱歌曲《母雞叫咯咯》。 1、師彈琴，生唱。 2、分辨和表示聲音的強弱。 （1）出示實物鈴鼓，師敲擊，生分辨強還是弱。 （2）師：你可以用身體的那個部位也來拍擊表示聲音的強、弱？ 生：拍手跺腳；拍手拍腿；拍手拍肩。 3、板書：mfmp 師講解這兩個符號表示中強、中弱。 4、重點學唱“脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報喜添快樂?！边@一句。 五、學習表演。 1、師：小朋友們，大母雞把雞蛋下在什么地方？ 生用動作表現(xiàn)母雞下蛋。嘴里發(fā)出“撲”的聲音。 2、師：母雞下蛋以后心情怎樣？用動作表現(xiàn)母雞的高興心情吧。 3、師生一起隨音樂表演動作。 4、指名到黑板前表演。 教師指一名學生，再讓學生自己自由挑選小伙伴一起表演。 六、打擊樂伴奏。 1、師：小朋友們，老師在你們的桌洞里藏了一件小禮物，拿出來說一說它叫什么名字？怎樣演奏呢？ 師演示響板，生學習。放在左手心里，右手拍擊。 2、師：想一想，那兩個字最能體現(xiàn)母雞高興的心情？（叫咯咯。）演唱時在哪里加響板伴奏比較合適呢？ 生：在母雞叫的地方加響板伴奏比較合適。 3、給學生一分鐘時間自由練習。 4、指名板前表演。 七、拓展創(chuàng)編。 師：大母雞高興地心情感染了咕咚農(nóng)場的其他小朋友，他們也來湊熱鬧了，看誰來了？ 課件展示小青蛙、小貓、小鴨圖片。 1、選擇小貓編歌詞。 師：小貓怎樣叫？（叫喵喵）小貓捉住老鼠怎樣表現(xiàn)高興的心情？（絨毛抖抖，尾巴搖搖。） 師生一邊創(chuàng)編，一邊用課件展示。 2、小鴨怎樣叫？（叫嘎嘎）小鴨捉住小魚后怎樣表現(xiàn)高興的心情？（翅膀扇扇，屁股搖搖。） 八、律動結束。 師：紅果果、綠泡泡還有好朋友托托來了，讓我們一起來做手指操。 課件播放音像手指操。師生一起隨音樂學做手指操。 師生一起唱再見歌。 課后評議 身為一個音樂老師，如何上好音樂課，如何讓學生喜歡音樂學科，如何讓學生在快樂中學習知識、掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價值觀，使音樂藝術達到凈化學生心靈、陶冶學生情操、啟迪學生智慧的目的，使學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。聽了《母雞叫咯咯》這節(jié)音樂課后，我感受頗深。 一、扎實的音樂基本功師上好音樂課的前提。 二、構思新穎，銜接巧妙、自如。 三、語言符合孩子的特點，具有很高的藝術性，易于被孩子接受。 四、運用多媒體手段，視聽結合，聲像一體，既激發(fā)學生的學習興趣，又提高了課堂教學效率。 五、利用舞蹈和肢體語言充分調動學生興趣，抓住學生的心里，使學生變“要我學”為“我要學”，創(chuàng)設了學生積極參與、互動的教學情境，圓滿為難成教學任務。 不足：教師選擇伴奏調號有點高，應當根據(jù)學生的音域特點選擇合適的調號伴奏。 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 小學音樂課《孫悟空打妖精》評課. 聽了曲娟老師上的《孫悟空打妖精》這節(jié)音樂課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。教學形式多樣化,充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議： 一、教學設計巧妙，過程精確，以故事為主線，體現(xiàn)其音樂性。 江老師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發(fā)學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例：1、在引入音樂活動前，用音樂進行師生問好。2、以故事的形式導入新課,音樂知識教學恰到好處。例：在音樂節(jié)奏教學環(huán)節(jié)，巧妙結合音樂知識強、弱、漸強、漸弱等，引導學生識、記、運用，收到了很好的效果。通過讓學生模仿人物、樂器伴奏、表演歌舞劇等環(huán)節(jié)，讓學生充分感受了不同情緒的音樂，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。 二、構思新穎，銜接巧妙、自如。使教學生動活潑，興趣盎然。 三、學生自主創(chuàng)編表演，其樂無窮。 一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。在本節(jié)課中，江老師設計了由學生自己組成小樂隊、表演隊、合唱隊來表演唱這首歌曲，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。 四、教師基本功扎實。 作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素。在課堂上無論是老師的教態(tài)，還是彈唱表演都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。 俗話說：“教學是一門遺憾的藝術?！彪m然這節(jié)課有很多閃光點，但也有一些地方值得去探討。例如： 1、 教師在評價學生的時候盡量用些委婉的言辭,不要直接說不好或不行等 2、 在欣賞音樂的時候教師應在旁邊進行動作演示。這首歌曲音樂變化的地方很多，老師應隨音樂的變化做適當?shù)倪\作提示學生，而不是站在一旁。 3、 時間沒有控制好。前面教節(jié)奏花的時間太長，占了整整半節(jié)課時間，導致后面重點部分：學唱歌曲、創(chuàng)編表演等時間偏少，影響了整體效果。 4、 由于前面時間沒有控制好，使本堂課重點不夠突出。 5、 教師語言不夠精練。交待學生的話語過多。 6、 學生在為歌曲配樂的時，打擊樂器時部分學生節(jié)奏不夠準確，老師應多指導。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 評音樂課《小青蛙找家》 很有幸聆聽了.馬亞玲老師的課，在感受美妙音樂的同時也收獲多多。現(xiàn)在就馬老師的.上課情況做如下簡單評價。 　　1.教師的教學理念大致如下：以審美為核心的教學理念；課堂體現(xiàn)學生的創(chuàng)造性理念等等。這正是新的音樂課程標準所提倡和要求的思想，符合新時期培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學習能力的教育要求。 　　2.教學設計富有童趣，引人入勝。李老師本節(jié)課的設計以模仿動物動作的方式，將孩子帶進課堂中，通過故事引發(fā)懸念，通過游戲引發(fā)興趣，通過直觀的教學方法與體態(tài)語言相結合激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。整個課堂環(huán)環(huán)相扣，生趣盎然。 　　3.教師教態(tài)大方貼切，感染學生、感染自己是教學成功的關鍵。音樂課是以審美為核心的藝術課堂，它要求教師在課堂上所呈現(xiàn)出的是賦予美感于言行中。整節(jié)課，李老師一改平常內(nèi)斂沉穩(wěn)的性格，以春風化雨般的體態(tài)，春意盎然般的笑容，運用生動富有童趣的話語，將師生關系融入到一種魚水情深的境界中。整個上課過程中有一部分能與學生進行眼神交流，過渡語自然，不緊不慢，符合學生內(nèi)心接受的節(jié)奏規(guī)律。另外，李老師并在教學過程中能運用適當?shù)纳眢w動作以輔助，使學生能溶入教師創(chuàng)造的情境中而不至于沉悶，在教師的帶動下，課題氛圍活而不亂，動靜相宜，充分地調動了學生的積極性，激發(fā)了學生自主學習，自主創(chuàng)造的興趣和愿望。正因為這樣一種輕松自然的氛圍，才使李老師的教學順理成章，以至于在較好地完成了本節(jié)課的教學。 4.教師課前準備充分，重點突出，難點分散。 　　為了完成由節(jié)奏——歌詞——旋律到完整唱歌的學習過程，教師運用了聆聽法，在每次聆聽時都有不同的要求，實現(xiàn)了低年級音樂教學以聆聽為主要手段的教學目標。在解決難點時，教師通過故事引入小青蛙跳荷葉，達成第一個難點——節(jié)奏的解決；第二個難點教師讓學生用顏色去表達自己對所聽到音樂的感受，從而調動了多種感覺器官的參與，較好的表現(xiàn)出了學生演唱時的情緒。第三個難點啟發(fā)學生用情境表演的方法，讓大多數(shù)學生參加活動，把課堂推向高潮。 　　5.課堂比較關注學生的行為表現(xiàn)，以學生為主體，凸現(xiàn)了生成性教學的理念。 建議： 　　在唱歌環(huán)節(jié)，教師在鞏固部分時間安排太少，在學生會唱了以后就沒有給予時間進行練習，使歌曲演唱的多樣化和處理的豐滿性不夠，學生對歌曲也還不夠熟練。 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 小學音樂課《小烏鴉愛媽媽》評課稿 聽了《小烏鴉愛媽媽》這節(jié)錄像音樂課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議： 一、以故事為主線，體現(xiàn)其音樂性。 教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發(fā)學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例：1、在引入音樂活動前，用音樂進行師生問好。2、活動中，律動音樂、游戲音樂、創(chuàng)編活動的背景音樂等，都以音樂為主。3、活動后，以《世上只有媽媽好》等音樂作為結尾，結束新課。讓學生充分感受了不同情緒的音樂，讓學生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學和模仿、律動、游戲結合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。 二、構思新穎，銜接巧妙、自如。 本課教學環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。教師仔細分析教材，選擇恰當?shù)慕虒W方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。 本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃……到烏鴉媽媽老了飛不動了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節(jié)先后順序貫穿始終。構思新穎，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。 三、學生自主創(chuàng)編，其樂無窮。 一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。本課充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)。“高潮”往往是課堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創(chuàng)編并展示，讓學生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點撥、指導而已。 四、教師基本功扎實，課堂效率高。 作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。 雖然這節(jié)課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環(huán)節(jié)上的教學方法值得去探討。例如： 1、歌曲的創(chuàng)編規(guī)定得太死，未能充分發(fā)揮學生的想象，局限了學生的思維。2、結尾處還應對學生進行思想教育，教師卻只字未提。 共享音樂魅力（音樂課《雨中》聽課記錄） 授課教師南京市瑯琊路小學學科帶頭人 劉永紅 一、創(chuàng)設情景 1、導入。 師：劉老師今天帶來一段視頻和大家一起欣賞，同學們在欣賞時注意他們的動作是什么？想表達什么？ 2、播放視頻。 （劉老師把有趣的聲勢表演作為《雨中》這節(jié)課的導入，影片中模仿“下雨”的聲勢動作一下調動了學生的興趣。） 3、師生交流。 師：同學們聽到了什么聲音？ 生：捻指-----表示下小雨，拍腿-----表示下大雨，搓手-----表示剛下的細雨， 跳------表示打雷了。 4、節(jié)奏練習： 5、模仿各種雨聲。 6、師生互動：（老師講述，學生模仿雨聲）。 聽，春雨悄悄地來了，（學生加入搓手的聲音）它在聽覺上給我們帶來一種美的享受。（搓手聲音由弱到強）細雨絲慈愛地滋潤著大地，仿佛在和大地悄聲低語。（搓手的聲音慢慢變?nèi)酰┮粫?，雨絲變成小雨點，（學生加入捻指聲音）淘氣地打在草地上、落在雨傘上、打在屋檐上，（捻指由弱到強）雨點兒玩得不過癮，于是想變成大雨點，（學生加入拍腿的聲音）噼噼拍拍下起來，在湖面上、在街道上、在樹葉間瘋狂的跳躍起舞蹈。（拍腿聲音由弱變強迫）。不知過了多久，雨點兒累了，（拍腿的聲音由強變?nèi)酰┞睾筒賵錾系男∨笥颜f再見，（學生加入輕輕的搓手聲音）和茂密的樹林，和生機勃勃的大地說再見！ （劉老師與孩子們合作表演了一首“雨中曲”，有趣的情境讓孩子們不知不覺掌握了節(jié)奏點。） 二、引入新歌《雨中》 1、播放音樂：教師范唱 （劉老師動聽的歌聲配上優(yōu)美的鋼琴讓在場聽課的老師都情不自禁的鼓起掌來。） 2、再聽歌曲——思考：歌曲告訴我們什么？歌曲的情緒是怎樣的？ 3、學生隨教師的琴聲用u模唱。 4、重、難點教學。 5、朗讀歌詞（老師打小板節(jié)奏，師生接讀）。 6、聽歌曲（找出歌曲中相同的樂句）。 7、學唱歌曲。 （劉老師通過分析樂句、環(huán)環(huán)相扣、師生接口唱，整體感受大于局部感受， 抓住音樂的特點，讓學生由淺到深走進音樂。） 三、觀看視頻《雨中曲》。 1、作品介紹。 2、師生交流。 四、播放歌曲《雨中》師生表演律動。 （劉老師親切幽默的教態(tài)牢牢抓住了在場所有孩子們和老師的心，場上不時傳來聽課老師的陣陣掌聲，合理的教學環(huán)節(jié)讓這首“不簡單”的歌曲變得“簡單易學”，細膩的歌曲處理讓孩子們的歌聲爽朗活潑又不矢優(yōu)美！劉老師的言傳身教激勵著我們每一位聽課老師，懷著一顆熱情的心和對教育的執(zhí)著，帶著孩子們走進美好的音樂中?。?