小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)《母雞叫咯咯》聽(tīng)課記錄

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范例一篇——小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)《母雞叫咯咯》聽(tīng)課記錄（作者：孫麗 摘自《小學(xué)資源網(wǎng)》） 課堂紀(jì)錄 一、律動(dòng)放松心情。 出示課件錄像：請(qǐng)你跟我這樣做。我就跟你這樣做。 師生一起隨錄像做動(dòng)作。 二、設(shè)置情境導(dǎo)入。 師帶上早準(zhǔn)備好的“小咕咚”頭飾。 “小朋友們，你認(rèn)識(shí)我嗎？” “對(duì)了，我是小咕咚，是紅果果和綠泡泡的好朋友，還是咕咚農(nóng)場(chǎng)的主人，我的農(nóng)場(chǎng)里有好多的小動(dòng)物，你們?cè)敢夂臀覀円黄鹜嫠?？看小象?lái)了，伸出你的長(zhǎng)鼻子和小象一起跳舞吧！” 播放音像課件：《兩只小象》 師生一起邊唱邊跳。 師：小朋友們，你們看到我的大母雞了嗎？幫我找找吧！我想起來(lái)了，大母雞可能是去下蛋了。母雞下蛋是怎樣叫的？ 生模仿母雞下蛋的聲音。 三、感受歌曲《母雞叫咯咯》。 1、聽(tīng)錄音范唱。 帶著問(wèn)題：找出哪一句歌詞是母雞下蛋后的叫聲。 生答：叫咯咯。 2、理解歌詞。 師：母雞下蛋后是怎樣告訴人們“我下蛋了”！ “脖子伸伸，兩翼?yè)鋼?，向人?bào)喜添快樂(lè)?！? 3、指名表演“脖子伸伸，兩翼?yè)鋼洹薄Ｍ瑫r(shí)指導(dǎo)學(xué)生理解“兩翼”的意思。 4、指導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情用動(dòng)作表現(xiàn)“向人報(bào)喜添快樂(lè)”。 5、師拍節(jié)奏，生隨節(jié)奏讀歌詞。 四、學(xué)唱歌曲《母雞叫咯咯》。 1、師彈琴，生唱。 2、分辨和表示聲音的強(qiáng)弱。 （1）出示實(shí)物鈴鼓，師敲擊，生分辨強(qiáng)還是弱。 （2）師：你可以用身體的那個(gè)部位也來(lái)拍擊表示聲音的強(qiáng)、弱？ 生：拍手跺腳；拍手拍腿；拍手拍肩。 3、板書(shū)：mfmp 師講解這兩個(gè)符號(hào)表示中強(qiáng)、中弱。 4、重點(diǎn)學(xué)唱“脖子伸伸，兩翼?yè)鋼洌蛉藞?bào)喜添快樂(lè)。”這一句。 五、學(xué)習(xí)表演。 1、師：小朋友們，大母雞把雞蛋下在什么地方？ 生用動(dòng)作表現(xiàn)母雞下蛋。嘴里發(fā)出“撲”的聲音。 2、師：母雞下蛋以后心情怎樣？用動(dòng)作表現(xiàn)母雞的高興心情吧。 3、師生一起隨音樂(lè)表演動(dòng)作。 4、指名到黑板前表演。 教師指一名學(xué)生，再讓學(xué)生自己自由挑選小伙伴一起表演。 六、打擊樂(lè)伴奏。 1、師：小朋友們，老師在你們的桌洞里藏了一件小禮物，拿出來(lái)說(shuō)一說(shuō)它叫什么名字？怎樣演奏呢？ 師演示響板，生學(xué)習(xí)。放在左手心里，右手拍擊。 2、師：想一想，那兩個(gè)字最能體現(xiàn)母雞高興的心情？（叫咯咯。）演唱時(shí)在哪里加響板伴奏比較合適呢？ 生：在母雞叫的地方加響板伴奏比較合適。 3、給學(xué)生一分鐘時(shí)間自由練習(xí)。 4、指名板前表演。 七、拓展創(chuàng)編。 師：大母雞高興地心情感染了咕咚農(nóng)場(chǎng)的其他小朋友，他們也來(lái)湊熱鬧了，看誰(shuí)來(lái)了？ 課件展示小青蛙、小貓、小鴨圖片。 1、選擇小貓編歌詞。 師：小貓?jiān)鯓咏?？（叫喵喵）小貓捉住老鼠怎樣表現(xiàn)高興的心情？（絨毛抖抖，尾巴搖搖。） 師生一邊創(chuàng)編，一邊用課件展示。 2、小鴨怎樣叫？（叫嘎嘎）小鴨捉住小魚(yú)后怎樣表現(xiàn)高興的心情？（翅膀扇扇，屁股搖搖。） 八、律動(dòng)結(jié)束。 師：紅果果、綠泡泡還有好朋友托托來(lái)了，讓我們一起來(lái)做手指操。 課件播放音像手指操。師生一起隨音樂(lè)學(xué)做手指操。 師生一起唱再見(jiàn)歌。 課后評(píng)議 身為一個(gè)音樂(lè)老師，如何上好音樂(lè)課，如何讓學(xué)生喜歡音樂(lè)學(xué)科，如何讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，使音樂(lè)藝術(shù)達(dá)到凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧的目的，使學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。聽(tīng)了《母雞叫咯咯》這節(jié)音樂(lè)課后，我感受頗深。 一、扎實(shí)的音樂(lè)基本功師上好音樂(lè)課的前提。 二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。 三、語(yǔ)言符合孩子的特點(diǎn)，具有很高的藝術(shù)性，易于被孩子接受。 四、運(yùn)用多媒體手段，視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了課堂教學(xué)效率。 五、利用舞蹈和肢體語(yǔ)言充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生的心里，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生積極參與、互動(dòng)的教學(xué)情境，圓滿(mǎn)為難成教學(xué)任務(wù)。 不足：教師選擇伴奏調(diào)號(hào)有點(diǎn)高，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的音域特點(diǎn)選擇合適的調(diào)號(hào)伴奏。 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 小學(xué)音樂(lè)課《孫悟空打妖精》評(píng)課. 聽(tīng)了曲娟老師上的《孫悟空打妖精》這節(jié)音樂(lè)課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。教學(xué)形式多樣化,充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對(duì)該課進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議： 一、教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，過(guò)程精確，以故事為主線，體現(xiàn)其音樂(lè)性。 江老師上課的過(guò)程充分利用了音樂(lè)語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè)引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例：1、在引入音樂(lè)活動(dòng)前，用音樂(lè)進(jìn)行師生問(wèn)好。2、以故事的形式導(dǎo)入新課,音樂(lè)知識(shí)教學(xué)恰到好處。例：在音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙結(jié)合音樂(lè)知識(shí)強(qiáng)、弱、漸強(qiáng)、漸弱等，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)、記、運(yùn)用，收到了很好的效果。通過(guò)讓學(xué)生模仿人物、樂(lè)器伴奏、表演歌舞劇等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分感受了不同情緒的音樂(lè)，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強(qiáng)了音樂(lè)性。讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂(lè)，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。 二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。使教學(xué)生動(dòng)活潑，興趣盎然。 三、學(xué)生自主創(chuàng)編表演，其樂(lè)無(wú)窮。 一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。在本節(jié)課中，江老師設(shè)計(jì)了由學(xué)生自己組成小樂(lè)隊(duì)、表演隊(duì)、合唱隊(duì)來(lái)表演唱這首歌曲，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂(lè)世界。 四、教師基本功扎實(shí)。 作為一個(gè)音樂(lè)教師，音樂(lè)基本功是很重要的因素。在課堂上無(wú)論是老師的教態(tài)，還是彈唱表演都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。 俗話說(shuō)：“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)?！彪m然這節(jié)課有很多閃光點(diǎn)，但也有一些地方值得去探討。例如： 1、 教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候盡量用些委婉的言辭,不要直接說(shuō)不好或不行等 2、 在欣賞音樂(lè)的時(shí)候教師應(yīng)在旁邊進(jìn)行動(dòng)作演示。這首歌曲音樂(lè)變化的地方很多，老師應(yīng)隨音樂(lè)的變化做適當(dāng)?shù)倪\(yùn)作提示學(xué)生，而不是站在一旁。 3、 時(shí)間沒(méi)有控制好。前面教節(jié)奏花的時(shí)間太長(zhǎng)，占了整整半節(jié)課時(shí)間，導(dǎo)致后面重點(diǎn)部分：學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編表演等時(shí)間偏少，影響了整體效果。 4、 由于前面時(shí)間沒(méi)有控制好，使本堂課重點(diǎn)不夠突出。 5、 教師語(yǔ)言不夠精練。交待學(xué)生的話語(yǔ)過(guò)多。 6、 學(xué)生在為歌曲配樂(lè)的時(shí)，打擊樂(lè)器時(shí)部分學(xué)生節(jié)奏不夠準(zhǔn)確，老師應(yīng)多指導(dǎo)。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 評(píng)音樂(lè)課《小青蛙找家》 很有幸聆聽(tīng)了.馬亞玲老師的課，在感受美妙音樂(lè)的同時(shí)也收獲多多?，F(xiàn)在就馬老師的.上課情況做如下簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。 　　1.教師的教學(xué)理念大致如下：以審美為核心的教學(xué)理念；課堂體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性理念等等。這正是新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡和要求的思想，符合新時(shí)期培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)能力的教育要求。 　　2.教學(xué)設(shè)計(jì)富有童趣，引人入勝。李老師本節(jié)課的設(shè)計(jì)以模仿動(dòng)物動(dòng)作的方式，將孩子帶進(jìn)課堂中，通過(guò)故事引發(fā)懸念，通過(guò)游戲引發(fā)興趣，通過(guò)直觀的教學(xué)方法與體態(tài)語(yǔ)言相結(jié)合激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。整個(gè)課堂環(huán)環(huán)相扣，生趣盎然。 　　3.教師教態(tài)大方貼切，感染學(xué)生、感染自己是教學(xué)成功的關(guān)鍵。音樂(lè)課是以審美為核心的藝術(shù)課堂，它要求教師在課堂上所呈現(xiàn)出的是賦予美感于言行中。整節(jié)課，李老師一改平常內(nèi)斂沉穩(wěn)的性格，以春風(fēng)化雨般的體態(tài)，春意盎然般的笑容，運(yùn)用生動(dòng)富有童趣的話語(yǔ)，將師生關(guān)系融入到一種魚(yú)水情深的境界中。整個(gè)上課過(guò)程中有一部分能與學(xué)生進(jìn)行眼神交流，過(guò)渡語(yǔ)自然，不緊不慢，符合學(xué)生內(nèi)心接受的節(jié)奏規(guī)律。另外，李老師并在教學(xué)過(guò)程中能運(yùn)用適當(dāng)?shù)纳眢w動(dòng)作以輔助，使學(xué)生能溶入教師創(chuàng)造的情境中而不至于沉悶，在教師的帶動(dòng)下，課題氛圍活而不亂，動(dòng)靜相宜，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)造的興趣和愿望。正因?yàn)檫@樣一種輕松自然的氛圍，才使李老師的教學(xué)順理成章，以至于在較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)。 4.教師課前準(zhǔn)備充分，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散。 　　為了完成由節(jié)奏——歌詞——旋律到完整唱歌的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師運(yùn)用了聆聽(tīng)法，在每次聆聽(tīng)時(shí)都有不同的要求，實(shí)現(xiàn)了低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)以聆聽(tīng)為主要手段的教學(xué)目標(biāo)。在解決難點(diǎn)時(shí)，教師通過(guò)故事引入小青蛙跳荷葉，達(dá)成第一個(gè)難點(diǎn)——節(jié)奏的解決；第二個(gè)難點(diǎn)教師讓學(xué)生用顏色去表達(dá)自己對(duì)所聽(tīng)到音樂(lè)的感受，從而調(diào)動(dòng)了多種感覺(jué)器官的參與，較好的表現(xiàn)出了學(xué)生演唱時(shí)的情緒。第三個(gè)難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生用情境表演的方法，讓大多數(shù)學(xué)生參加活動(dòng)，把課堂推向高潮。 　　5.課堂比較關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，以學(xué)生為主體，凸現(xiàn)了生成性教學(xué)的理念。 建議： 　　在唱歌環(huán)節(jié)，教師在鞏固部分時(shí)間安排太少，在學(xué)生會(huì)唱了以后就沒(méi)有給予時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，使歌曲演唱的多樣化和處理的豐滿(mǎn)性不夠，學(xué)生對(duì)歌曲也還不夠熟練。 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 小學(xué)音樂(lè)課《小烏鴉愛(ài)媽媽》評(píng)課稿 聽(tīng)了《小烏鴉愛(ài)媽媽》這節(jié)錄像音樂(lè)課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對(duì)該課進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議： 一、以故事為主線，體現(xiàn)其音樂(lè)性。 教師上課的過(guò)程充分利用了音樂(lè)語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè)引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例：1、在引入音樂(lè)活動(dòng)前，用音樂(lè)進(jìn)行師生問(wèn)好。2、活動(dòng)中，律動(dòng)音樂(lè)、游戲音樂(lè)、創(chuàng)編活動(dòng)的背景音樂(lè)等，都以音樂(lè)為主。3、活動(dòng)后，以《世上只有媽媽好》等音樂(lè)作為結(jié)尾，結(jié)束新課。讓學(xué)生充分感受了不同情緒的音樂(lè)，讓學(xué)生在教師語(yǔ)言和音樂(lè)中得到充分的音樂(lè)情境體驗(yàn)。這樣就將歌曲的教學(xué)和模仿、律動(dòng)、游戲結(jié)合成一個(gè)整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強(qiáng)了音樂(lè)性。讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂(lè)，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。 二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。 本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。教師仔細(xì)分析教材，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過(guò)渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。 本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲(chóng)吃……到烏鴉媽媽老了飛不動(dòng)了，小烏鴉們找蟲(chóng)子喂媽媽的故事情節(jié)先后順序貫穿始終。構(gòu)思新穎，銜接自然，使教學(xué)生動(dòng)活潑，興趣盎然。 三、學(xué)生自主創(chuàng)編，其樂(lè)無(wú)窮。 一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂(lè)世界。例如：本課的高潮就在創(chuàng)編活動(dòng)這一環(huán)節(jié)?！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“畢彩樂(lè)段”，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻。教師就充分利用這一有利時(shí)機(jī)，多一點(diǎn)自由給學(xué)生，分組創(chuàng)編并展示，讓學(xué)生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點(diǎn)撥、指導(dǎo)而已。 四、教師基本功扎實(shí)，課堂效率高。 作為一個(gè)音樂(lè)教師，音樂(lè)基本功是很重要的因素，沒(méi)有扎實(shí)的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂(lè)課。在這堂音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的彈，還是教師的唱；無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂(lè)課。 雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點(diǎn)的地方，但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。例如： 1、歌曲的創(chuàng)編規(guī)定得太死，未能充分發(fā)揮學(xué)生的想象，局限了學(xué)生的思維。2、結(jié)尾處還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教師卻只字未提。 共享音樂(lè)魅力（音樂(lè)課《雨中》聽(tīng)課記錄） 授課教師南京市瑯琊路小學(xué)學(xué)科帶頭人 劉永紅 一、創(chuàng)設(shè)情景 1、導(dǎo)入。 師：劉老師今天帶來(lái)一段視頻和大家一起欣賞，同學(xué)們?cè)谛蕾p時(shí)注意他們的動(dòng)作是什么？想表達(dá)什么？ 2、播放視頻。 （劉老師把有趣的聲勢(shì)表演作為《雨中》這節(jié)課的導(dǎo)入，影片中模仿“下雨”的聲勢(shì)動(dòng)作一下調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。） 3、師生交流。 師：同學(xué)們聽(tīng)到了什么聲音？ 生：捻指-----表示下小雨，拍腿-----表示下大雨，搓手-----表示剛下的細(xì)雨， 跳------表示打雷了。 4、節(jié)奏練習(xí)： 5、模仿各種雨聲。 6、師生互動(dòng)：（老師講述，學(xué)生模仿雨聲）。 聽(tīng)，春雨悄悄地來(lái)了，（學(xué)生加入搓手的聲音）它在聽(tīng)覺(jué)上給我們帶來(lái)一種美的享受。（搓手聲音由弱到強(qiáng)）細(xì)雨絲慈愛(ài)地滋潤(rùn)著大地，仿佛在和大地悄聲低語(yǔ)。（搓手的聲音慢慢變?nèi)酰┮粫?huì)兒，雨絲變成小雨點(diǎn)，（學(xué)生加入捻指聲音）淘氣地打在草地上、落在雨傘上、打在屋檐上，（捻指由弱到強(qiáng)）雨點(diǎn)兒玩得不過(guò)癮，于是想變成大雨點(diǎn)，（學(xué)生加入拍腿的聲音）噼噼拍拍下起來(lái)，在湖面上、在街道上、在樹(shù)葉間瘋狂的跳躍起舞蹈。（拍腿聲音由弱變強(qiáng)迫）。不知過(guò)了多久，雨點(diǎn)兒累了，（拍腿的聲音由強(qiáng)變?nèi)酰┞睾筒賵?chǎng)上的小朋友說(shuō)再見(jiàn)，（學(xué)生加入輕輕的搓手聲音）和茂密的樹(shù)林，和生機(jī)勃勃的大地說(shuō)再見(jiàn)！ （劉老師與孩子們合作表演了一首“雨中曲”，有趣的情境讓孩子們不知不覺(jué)掌握了節(jié)奏點(diǎn)。） 二、引入新歌《雨中》 1、播放音樂(lè)：教師范唱 （劉老師動(dòng)聽(tīng)的歌聲配上優(yōu)美的鋼琴讓在場(chǎng)聽(tīng)課的老師都情不自禁的鼓起掌來(lái)。） 2、再聽(tīng)歌曲——思考：歌曲告訴我們什么？歌曲的情緒是怎樣的？ 3、學(xué)生隨教師的琴聲用u模唱。 4、重、難點(diǎn)教學(xué)。 5、朗讀歌詞（老師打小板節(jié)奏，師生接讀）。 6、聽(tīng)歌曲（找出歌曲中相同的樂(lè)句）。 7、學(xué)唱歌曲。 （劉老師通過(guò)分析樂(lè)句、環(huán)環(huán)相扣、師生接口唱，整體感受大于局部感受， 抓住音樂(lè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生由淺到深走進(jìn)音樂(lè)。） 三、觀看視頻《雨中曲》。 1、作品介紹。 2、師生交流。 四、播放歌曲《雨中》師生表演律動(dòng)。 （劉老師親切幽默的教態(tài)牢牢抓住了在場(chǎng)所有孩子們和老師的心，場(chǎng)上不時(shí)傳來(lái)聽(tīng)課老師的陣陣掌聲，合理的教學(xué)環(huán)節(jié)讓這首“不簡(jiǎn)單”的歌曲變得“簡(jiǎn)單易學(xué)”，細(xì)膩的歌曲處理讓孩子們的歌聲爽朗活潑又不矢優(yōu)美！劉老師的言傳身教激勵(lì)著我們每一位聽(tīng)課老師，懷著一顆熱情的心和對(duì)教育的執(zhí)著，帶著孩子們走進(jìn)美好的音樂(lè)中?。?