浙江省2020年中考語文總復(fù)習(xí) 作文題型分類指導(dǎo) 第八講 選材

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1、第八講　選材——積累寫作素材，讓內(nèi)容充實(shí) 主題和題材是作文的兩個(gè)最重要的構(gòu)成要素。沒有中心，材料就沒有生命力；沒有材料，中心就無所依附。所以，我們寫作不僅要重視立意，還要重視素材的積累和題材的選擇。 材料是文章的血肉。血肉，為承載靈魂而服務(wù)；選材，就是為了更好地表達(dá)文章的中心。選材得當(dāng)，就猶如作文打好了堅(jiān)實(shí)的地基，文章也就成功了一半?？荚嚂r(shí)，在充分審題的基礎(chǔ)上，根據(jù)作文主題與中心選擇自己印象最深、容易表達(dá)出真情實(shí)感，且能吸引讀者、打動(dòng)老師的材料，是考場高分作文的重要保證。 ,　　　　　　　　　　技法薈萃) 1．選材的原則 寫真不寫假(確實(shí)是真的、可能是真的)。 寫小不寫大(小人物

2、、小事件、小角度、小心思)。 寫實(shí)不寫虛(自己動(dòng)情，再感染別人；自己相信，再說服別人)。 寫曲不寫直(事件的曲折、情緒的變化)。 2．選材的方法 技巧一：素材積累多元化 巧婦難為無米之炊，沒有素材，寫作只能“望紙興嘆”。所以海明威說：“如果一個(gè)作家停止觀察，那他就完蛋了。” 觀察就是為了積累素材。從途徑看，通常有兩條渠道：直接觀察，就是到生活中去，看、聽、聞、嘗、摸、踩、想；間接觀察，就是通過閱讀書籍，聽他人轉(zhuǎn)述，收看收聽影視廣播，瀏覽互聯(lián)網(wǎng)，吸收別人的生活體驗(yàn)，獲取第二手信息。不管采用何種方式，都需要細(xì)致、勤勉、善思。從內(nèi)容看，和“我”有關(guān)的素材十分寶貴，它們可以給人真實(shí)感、親切

3、感；無“我”的素材同樣重要，“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)皆文章”，視野更開闊，境界才更高。 如：中考作文“漫步歷史”，從《詩經(jīng)》中孑然獨(dú)立的女子寫起，說到陶淵明東籬采菊的悠然，李太白的月下獨(dú)酌，一直談到范仲淹的壯志難酬，林黛玉的“冷月葬花”，寫出了自己收獲的“淳樸與感動(dòng)”，盛贊了古代詩詞曲賦“像一條遒勁的樹根”“滋潤著華夏民族的靈魂”。由此可見，充實(shí)的內(nèi)容與作者的廣泛積累是不可分的。 技巧二：取舍加工典型化 素材畢竟只是作文的原始材料，要成為“題材”，還需取其精華，去其糟粕，使其更好地“為中心服務(wù)”。 首先要去偽存真?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，間接得來的材料，有可能魚目混珠，真

4、真假假；即使親眼所見，親耳所聞，說不定也會被假象悄悄地蒙蔽，因此，一定要甄別素材，確保真實(shí)，以防誤導(dǎo)讀者，混淆視聽。 其次要去粗取精?！耙猹q帥也”，材料一定要聽帥令，跟帥走。如果某個(gè)材料與文章中心搭不上邊，即使它再怎么催人淚下，千古難覓，就這篇作文而言，你只有一個(gè)選擇——忍痛割愛。如果它只是跟中心隱隱約約有點(diǎn)聯(lián)系，那不到萬不得已時(shí)也盡量不用它。只有那些最有代表性、最典型、最能反映本質(zhì)、最能說明問題的材料，才是真正的“精華”。 如：中考作文題“愛是____________________ ”，愛是美好的語言，愛是無私的奉獻(xiàn)，關(guān)于“愛”，可說的實(shí)在太多太多。一考生并未把瑣瑣碎碎一股腦兒全搬出來

5、，而只寫一個(gè)內(nèi)容——母愛是一杯水。每天一早醒來、上學(xué)之前、放學(xué)到家，媽媽總要為“我”倒上滿滿一杯水，叮嚀我喝下去，可我常常偷偷地倒掉一大半。前些天，媽媽出差，我不再堅(jiān)持喝水，終于嘴唇干裂，嗓子發(fā)炎，被迫輸液。現(xiàn)在，我每天乖乖地主動(dòng)喝水了。這樣的材料就能發(fā)揮“以一當(dāng)十”的奇效，很好地突出文章的中心。 技巧三：單一材料擴(kuò)散化 為了充實(shí)文章內(nèi)容，突出文章主題，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象是一個(gè)好辦法。 對一個(gè)材料的精華部分展開充分的描寫也是一個(gè)好辦法，關(guān)鍵處濃墨重彩地描繪一番，人物形象就會躍然紙上，寫景狀物就會栩栩如生。 如中考作文“分享”，寫“我”與姐姐分吃蘋果：“我狠狠地咬上一大口后還給她，緊張兮

6、兮地盯著蘋果和姐姐的臉，當(dāng)姐姐很淑女地咬了一口又遞給我時(shí)，我這才松了一口氣，又在姐姐含笑的目光中再咬一大口……”，這樣的描寫就非常細(xì)膩，非常傳神。 把不同的材料搭配、組合，形成表現(xiàn)主題的“合力”，往往也可以取得較好的表達(dá)效果。如用下面這段話來論證“要善納人言”，就既有說服力，還頗有氣勢：假如當(dāng)初商紂王能聽從比干的良言，又何至于落得個(gè)家破國亡的下場？假如當(dāng)初蔡桓公聽從扁鵲的勸誡，又何至于病入膏肓而一命嗚呼？反過來說， 假如當(dāng)初秦孝公不聽取商鞅之諫而變法，又哪能稱雄于六國 ？假如當(dāng)初魯莊公不聽取曹劌的建議，又怎能取得長勺之戰(zhàn)的勝利？ 技巧四：敘議角度個(gè)性化 “良桐方能斫美琴”，具有獨(dú)特價(jià)值的

7、優(yōu)質(zhì)材料才能打造出好文章。首先，要盡量選取熟悉的材料。你自己的興趣愛好，個(gè)人的成長歷程，親身經(jīng)歷的事情，實(shí)際去過的地方，往往與眾不同，而且稍加回憶便能歷歷在目，寫起來也得心應(yīng)手。其次，要盡量選擇新穎的材料。以獨(dú)特的視角審視生活和各種資料，發(fā)現(xiàn)生活中常人易于忽視的新鮮事物，挖掘舊資料中特有的某種含義，捕捉最新發(fā)生的新信息、新成果、新問題，可以化腐朽為神奇，讓人耳目一新。另外，選取角度小一點(diǎn)的材料更容易寫出深度。小人物、小物件、小事情，“看似平常實(shí)奇崛”，反而更具有典型意義，更能發(fā)揮動(dòng)人心魄的震撼力。 【佳作欣賞】 巷里糖人心 溫州一考生 石板小路旁，是低矮的小平房，黑黑的瓦，斑駁的墻，翠

8、綠的吊蘭葉子掩映著小巷。鄰居老大伯推著一輛破舊的三輪車，在“嘎吱嘎吱”的聲響中駛過。黃昏時(shí)分，落日的余暉為這一切鍍上了金色的光芒。(老巷的描寫，古樸典雅) 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來一陣吆喝：“糖人——脆甜的糖人——”兒時(shí)的我背著書包，連跑帶跳地來到賣糖人的小攤前，遞上手中揉皺的紙幣，說：“大伯，我要糖人！”賣糖人的大伯樂呵呵地看著我：“喲！你來啦！現(xiàn)在是小學(xué)生了吧！喏，你的糖人?！? 每天的放學(xué)路上，我都要經(jīng)過這一條上了些年歲的老巷，買上一個(gè)糖人。有時(shí)，我還會在邊上看大伯做糖人，一看就是好久。大伯的動(dòng)作十分靈巧，看得我眼花繚亂。取一小塊兒糖，一吹，粘到小木棒上，用各色的糖放在手中搓，揉，再往之前吹好的糖上

9、一粘。不一會兒，一只栩栩如生的小動(dòng)物就成型了。(動(dòng)作描寫，表現(xiàn)大伯的靈巧) 我注意到大伯做完一個(gè)糖人后，并不著急擺在架子上，而是再取一小塊糖，粘在糖人與木棒結(jié)合的地方，尤其用心。我問大伯這是做什么，大伯笑著拍拍我的腦袋說：“這是糖人的‘心’，我們?nèi)擞行?，糖人也有‘心’?。∵@樣糖人就粘得更牢了，不會掉下來了。”我一邊聽，一邊低頭思索著：“糖人，也有心啊……”(“糖人心”的表層意義是粘住糖人與木棒的那塊糖，而一個(gè)“心”字的形象表達(dá)，又有其獨(dú)特的意味)太陽一點(diǎn)一點(diǎn)地西斜，終于，沒入了群山中。大伯蹬著他賣糖人的小車，哼著調(diào)子：“青翠飛過青又青誒，白鴿飛過打銅鈴哦……”(傳統(tǒng)的手藝，古老的調(diào)子，典雅的

10、巷子融為一體) 過了許多年，我漸漸地長大了，可對糖人的喜愛卻一分不減。又是一天放學(xué)后，我又經(jīng)過那條老巷，卻發(fā)現(xiàn)巷子口擠滿了人。我疑惑地?cái)D進(jìn)人群，想知道發(fā)生了什么。對門的阿婆對我說，是城管來抓擺攤的人了。人群散去后，我撿起一個(gè)一個(gè)散落在地上的糖人，對著夕陽，獨(dú)自站了很久很久。(細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)“我”心中的難受) 第二天，大伯被放回來了。我準(zhǔn)備去看看他。沒有了做糖人的小車，大伯只能滿面愁容地坐在石板臺階上。見了我，他很辛酸地對我說：“我以后再也賣不了糖人了，這條老巷子要拆了……” 大伯走后不久，關(guān)于老巷拆除改建的通知很快就下來了。似乎大家的心里都對此頗有怨言，我也有點(diǎn)舍不得，畢竟，這里有我的童

11、年。(對老巷的不舍) 一天放學(xué)后，發(fā)現(xiàn)一大群鄰居擠在老巷口。熱熱鬧鬧地議論，向政府要求不能拆。 還好，政府采納了鄰居們的建議，老巷子保存了下來。石板小路旁，是低矮的小平房，黑黑的瓦，斑駁的墻，黃昏時(shí)分，落日的余暉為這一切鍍上了金色的光芒。很慶幸，小巷依舊是這般模樣。(照應(yīng)第一段，表現(xiàn)出老巷得以保存的情況) 我站在大伯跟前說，你說糖人的“心”把糖人固定在小木棒上。其實(shí)，你和很多人一樣都有一顆“心”，這顆“心”把你、把我們鄰居都緊緊地系在了小巷里。(照應(yīng)前文的內(nèi)容，點(diǎn)明中心，點(diǎn)題，“糖人心”也是鄰里之間的感情，鄰居們對老巷的感情) 【亮點(diǎn)掃描】 選材新穎，感情深刻。2020年溫州卷是一道

12、以“鄰里關(guān)系”為話題的作文。本文作者沒有選取小巷里的鄰居為寫作對象，而是重點(diǎn)寫做糖人的大伯。由糖人的“心”寫到鄰里之心，寫出了鄰居們對老巷的深厚感情，寫出了他們之間溫馨的鄰里關(guān)系。語言典雅又不失生動(dòng)，對老巷的環(huán)境描寫，古樸典雅；對大伯制糖人的過程描寫，細(xì)致逼真；四次對夕陽落日的描寫，與古巷渾然一體，更加表現(xiàn)它的古樸。同時(shí)，文章還具有時(shí)代感。通過寫鄰居們對傳統(tǒng)手藝、古巷的保護(hù)，體現(xiàn)了鄰里之間的和諧一致，特別對當(dāng)今拆遷舊城開發(fā)新區(qū)的年代，具有現(xiàn)實(shí)意義。 ,　　　　　　　　　　隨堂演練) 一、辨析以下所給的材料，哪些符合題意？哪一個(gè)最典型？ 題目：慈母心 題解： 人們常說，天底下最無私的愛

13、，是母親對子女的愛。唐朝詩人孟郊曾在《游子吟》中用“三春暉”來象征一個(gè)貧寒母親對子女的關(guān)心。題目中的“慈母”，從狹義來看，是指和善的母親；從廣義來看，也可指像母親那樣關(guān)心、愛護(hù)下一代的人。“慈母心”就是對下一代無限關(guān)懷的一顆拳拳之心，一腔摯愛之情。 文章可寫一個(gè)中心事件，也可從不同側(cè)面寫幾件小事來表達(dá)一個(gè)中心。本題可選用的材料很多，但“感情導(dǎo)于前，華章成于后”，各人應(yīng)該從自己的經(jīng)歷中，選擇最動(dòng)情的材料來寫，這樣的文章才可能感動(dòng)讀者。 選材： (1)母親自己省吃儉用，而讓子女吃好穿好。 (2)母親既要贍養(yǎng)老人，又要養(yǎng)育子女，生活拮據(jù)。但孩子需購參考書籍，或添置文化用品，她從不說一個(gè)“不”

14、字，她還省下自己添冬衣的錢，為孩子買了學(xué)外語用的袖珍錄音機(jī)。 (3)孩子長大了，與母親產(chǎn)生了“代溝”，覺得母親的教誨、約束使自己不能自由，但終于有一天孩子發(fā)現(xiàn)母親的這一切都是為了自己好，強(qiáng)烈地感受到了“拳拳慈母心”。 (4)一趟趟的家庭訪問，一次次的耐心教育，一課課的單獨(dú)輔導(dǎo)，……老師對學(xué)生的關(guān)心，像母親，勝似母親。 (5)母親離孩子而去了，父親承擔(dān)起了當(dāng)爸、當(dāng)媽的兩副擔(dān)子。孩子生病，他徹夜不眠，細(xì)心照料；孩子要去春游，他不僅買來了面包、水果，還有小小的一包暈海寧；粗笨的手捏起了針線為孩子釘紐扣……誰說是嚴(yán)父，分明是慈母?。? (6)母親是一個(gè)普通的民辦教師，她十幾年如一日，對黨的教育事

15、業(yè)忠心耿耿，滿腔熱忱，她在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，常常備課到深夜，連節(jié)假日也沒有休息過，有時(shí)甚至還帶病工作。母親的心血沒有白費(fèi)，她所教的班級，在全鄉(xiāng)統(tǒng)考中成績總是名列前茅，母親也連年被評為模范教師。 以上材料，前五項(xiàng)都符合題意，但略作分析，可見其高低。材料(1)失之膚淺平淡，這樣地愛孩子，高爾基曾說過“連母雞也會”，難以打動(dòng)人。與之相比，材料(2)較為生動(dòng)典型，但有似曾相識之感；寫濫了的材料，再生動(dòng)，其感染力總會有所減低。要想用這一類的材料寫好文章，必須變換角度，挖出新意，必須有真摯濃厚的感情，必須有較高的表達(dá)技巧，方可收到好的效果。材料(5)也較生動(dòng)，并且把題目翻出新意來，但有其特殊性，

16、不是人人可用的材料。材料(4)能寫出老師有顆“慈母心”，可供選擇的材料雖多，但如無突出的材料會寫得平淡。材料(6)重點(diǎn)表現(xiàn)的是母親的敬業(yè)精神，不合本文的主題。相比較，材料(3)最具有時(shí)代感，因而有一定的典型性?！拔乃瓶瓷讲幌财健保@個(gè)材料可較曲折地表現(xiàn)出母愛的深沉和偉大，使文章的感染力得以增強(qiáng)。 二、根據(jù)選材要求，辨析選材之優(yōu)劣。 題目：我的鄰居 題解： (1)這個(gè)題目是有限制的。它要求記敘的對象只能是自己的鄰居。 (2)可以選取不同的角度，從一個(gè)或幾個(gè)側(cè)面寫鄰居的思想和性格，從而反映出文章的思想傾向和觀點(diǎn)。 (3)就題目看，顯然還要求寫出鄰居與作者之間的特定關(guān)系。 選材： (

17、1)我的鄰居是位孤老太。她熱心做好街道和鄰里工作，10多年來，為街坊鄰居排憂解難，大家都很尊重她，也很想幫她做些事，但總被她婉言謝絕；她臨終時(shí)，還把幾十年的積蓄30000元人民幣全都捐贈(zèng)給了托兒所。 (2)我鄰居家的冬冬，是我的同班同學(xué)。他自小聰明好學(xué)，成績在我班總是第一；他還樂于助人，經(jīng)常幫我解決學(xué)習(xí)上的難題。可是，由于他的父母感情不和，經(jīng)常吵架，最后又離了婚。冬冬心靈上受到了嚴(yán)重的創(chuàng)傷，成績?nèi)找嫦陆担罱K被迫輟學(xué)，回鄉(xiāng)下奶奶家去了。 (3)我家與鄰居杜伯伯家因占用公用樓梯放破爛而引起了爭執(zhí)，兩家多年來互不理睬。這次老屋拆遷，我們都將遷入新居，在告別老屋的前夕，我父母經(jīng)過思想斗爭，終于帶

18、著我一起到杜伯伯家賠禮道歉。大人們兩鬢都已掛上了銀絲，小孩們也都已長大了；夜色濃，但格外溫馨，兩家人談了很久很久。 (4)我的鄰居小王是位個(gè)體戶，開始，我家用老眼光看他，背后議論他是“死要錢”，稱其為“孔方兄”。一次，爸爸出差了，媽媽在家里得了急性闌尾炎，我嚇得直哭。小王知道后，立即放下自己手中的活，和我一起把媽媽抬下樓，并找車送到醫(yī)院，又用他自己的錢替我們交了入院費(fèi)，辦理手續(xù)，跑前跑后，忙了半天，把自己的生意也耽擱了。從此，我們終于了解到他除了能勤勞致富外，還有一顆熱愛生活、幫助別人的美好的心靈。 (5)鄰居趙大嬸是位下崗工人。下崗后，大嬸在家里也閑不住，做飯、炒菜、洗衣，把家里收拾得整齊干凈，全家人生活很愉快。 辨析：材料(1)(5)的人物很正面，可以寫出一個(gè)好鄰居形象，但不易于寫出人物的“立面”。似乎“我”也很難與她們有過深的交往，很難寫出鄰里之間的“特定關(guān)系”。材料(2)的主人公既是鄰居又是同班同學(xué)，二者的“特定交往”是可以寫的，也容易寫出真情。但父母離婚導(dǎo)致的悲劇似乎與表現(xiàn)“鄰居”性格關(guān)系不大，所以最好不選用。材料(3)顯然主要不是寫“鄰居”，重點(diǎn)似乎是在解決一場曲折的糾紛。不合題意。材料(4)最合適。人物性格比較豐富，兩家又有特殊的“交集”，在寫對人物全面認(rèn)識的過程中，文章結(jié)構(gòu)容易寫出曲折，寫出真情，寫出特殊的感悟。