湖北省宜昌市第十六中學(xué)七年級語文上冊 第29課《盲孩子和他的影子》學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（通用）

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1、第二十九課 盲孩子和他的影子 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)疊詞運(yùn)用，細(xì)膩逼真的情態(tài)描寫，積累優(yōu)美語句， 2、學(xué)習(xí)多角度理解課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。 3、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心，學(xué)習(xí)主動關(guān)心別人，營造溫馨、友善的人際環(huán)境。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1、聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生對愛的理解。 2、學(xué)習(xí)多角度理解課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。 課前預(yù)習(xí)： 1、給下列加點(diǎn)字注音。 嬉戲（ ）哞哞（ ）咩咩（ ）潺潺（ ）孿生（ ） 霹靂（ ）踉蹌（ ）癢酥酥( ) 2、解釋下列詞語 嬉戲： 潺潺： 孿

2、生： 踉踉蹌蹌： 情不自禁： 3、快速閱讀課文，了解大概內(nèi)容，感受文章要點(diǎn)。 （1）文章寫了一個什么故事？（一句話概括或簡單復(fù)述） （2）快速默讀全文，標(biāo)出小節(jié)序號，并落實(shí)預(yù)習(xí)過的生字、新詞。 （3）本文體裁 ，作者 選自 。 4、把閱讀時遇到的問題、疑惑寫在下面，課堂上交流。 課堂學(xué)習(xí)： 一、情景導(dǎo)入： 海倫?凱勒《假如給我三天光明》→假如你失去三天光明，想像一下，你將怎樣度過？有何感受？→那金波先生筆下的盲孩子命運(yùn)又將如何呢？→讓我們帶著滿腔的真情與祝福走進(jìn)《盲孩子和他的影子》的世界吧，去感受那詩意的境界與深

3、刻的啟迪。 二、自主合作學(xué)習(xí) 1、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 2、 交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果。 3、 朗讀課文，自主完成。 （1）快速默讀，劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語句。 （2）小組討論，歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。 （３）同學(xué)們，本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真，溫馨，絢麗的境界。分析一下，文章從那些方面創(chuàng)設(shè)這種意境的？ （４）美好的意境是靠美好的語言表達(dá)的，品位一下美的語句，體會這些語言有什么好處。 （５）本文的主人公是以為盲孩子，在寫他的世界時，作者從那些方面著手？ 4、 交流點(diǎn)撥，精讀課文，深入思考。 小組討論：1）分析本文的語言特色。 2

4、）這篇文章的主題，也可以從不同的角度來理解。下面，請同學(xué)們參照課后練習(xí)一，談?wù)勛约旱睦斫猓? 理解一：對于像盲孩子一樣的孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。 理解二：在盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能獲得幸福。 理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明 三、點(diǎn)撥講解： 對于像盲孩子一樣的孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。 板書： 愛 盲孩子 和 他的影子 (渴

5、望) (童話 想象) (幫助) 光明 生命 (孤單弱小者) (助人為樂者) 四、練習(xí)測評： 1、讀了這篇童話，你有哪些收獲？ 2、真情表白，深化主題：我想對盲孩子說：_______________________ 融入文本：我想對影子、螢火蟲等說：_______________ 我想對自己說：_________________________ 走出文本：我想對大家說：_________________________ 3、仿寫句子： 他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。 仿寫： 他還看見各種顏色的花朵。還有綠草。還有草上明亮的露珠。 仿寫： 我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。 仿寫： 五、布置作業(yè)： 1、積累：摘抄并記憶文中你認(rèn)為優(yōu)美或有價值的語句。 2、閱讀：課外閱讀海倫?凱勒的《假如給我三天光明》。