《《觀滄海次北固山下》課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《觀滄海次北固山下》課件（18頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、觀滄海觀滄海錢塘湖春行錢塘湖春行次北固山下次北固山下天凈沙天凈沙秋思秋思【學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、朗誦、朗誦觀滄海觀滄海和和次北固山下次北固山下，讀出，讀出詩歌的感情。詩歌的感情。2、反復(fù)朗誦、反復(fù)朗誦觀滄海觀滄海和和次北固山下次北固山下，背誦這兩首詩并說出詩歌主題和作者的思背誦這兩首詩并說出詩歌主題和作者的思想感情。想感情。3、畫出、畫出觀滄海觀滄海和和次北固山下次北固山下精彩文精彩文句，說出妙處句，說出妙處 【自主學(xué)習(xí)】目標(biāo)：目標(biāo)：了解詩歌內(nèi)容內(nèi)容內(nèi)容：朗誦觀滄海和次北固山下方法方法：先聽錄音觀滄海和次北固山下，然后自己反復(fù)朗誦，邊讀邊體會詩歌的內(nèi)容及作者的思想感情，疑惑寫在下面，課堂上交流
2、。時間時間：5分鐘 檢測：檢測：1、觀滄海，是一首寫景抒情詩。詩人勾畫了大海 、 的壯麗景象，表現(xiàn)了 的抱負(fù)。2、次北固山下這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“ ”這一聯(lián)聞名。觀觀滄滄海海 【合作探究】 1、研讀觀滄海，品評探究，領(lǐng)會詩的意境美。 （1）“ ”開篇點(diǎn)題，交待了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對象。 （2）“ ”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩的線索。作者描繪的景物有哪些？其中哪些是動景，哪些是靜景？ （3）“水何澹澹，山島竦峙”兩句渲染了大海怎樣的氣勢？ （4）哪些語句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？東東臨臨碣石，碣石，以以觀滄海。觀滄海。ji臨：臨：登臨登臨以：以：表示東臨碣石的目的是觀滄海表示東臨碣石的目的是觀滄
3、海這是本詩的第一層，交代了觀海的這是本詩的第一層，交代了觀海的地點(diǎn)，顯得很質(zhì)樸。地點(diǎn)，顯得很質(zhì)樸。水水何何澹澹，山島澹澹，山島竦峙竦峙。樹木叢生，百草豐茂。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。dnsng何：多么竦峙：高高挺立海水蕩漾，是動態(tài)；山島聳立，是靜態(tài)，海水蕩漾，是動態(tài)；山島聳立，是靜態(tài)，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。再寫草木，仍是靜態(tài)描寫，次及再寫草木，仍是靜態(tài)描寫，次及“洪洪波波”，又回到動態(tài)，顯示了大海的驚人力量，又回到動態(tài)，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。和宏偉氣象。日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星漢燦爛，若
4、出其里。星漢燦爛，若出其里。這是本詩的第三層，詩人借助奇這是本詩的第三層，詩人借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概這是寫詩人的主觀感受。辰的氣概這是寫詩人的主觀感受。幸甚至哉，歌以詠志。幸甚至哉，歌以詠志。樂府詩原來是可以歌唱的。這兩樂府詩原來是可以歌唱的。這兩句是合樂時加上的，是詩的附文，跟句是合樂時加上的，是詩的附文，跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系。詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系。次北固山下次北固山下（1）文中的千古名句是：（2）“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”這兩句詩的意思（3）“海日生殘夜，江春入舊年”寫的是什么美景？次北固山下次北固山下王灣王灣客路青山外，客路青山外，行舟綠
5、水前。行舟綠水前。潮平兩岸闊，潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，海日生殘夜，江春入舊年。江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。歸雁洛陽邊?？吐非嗌酵猓兄劬G水前?？吐非嗌酵猓兄劬G水前。青山與綠水掩蓋不住旅途憂郁的情懷。青山與綠水掩蓋不住旅途憂郁的情懷。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！俺逼匠逼健迸c與“一帆懸一帆懸”既有實景既有實景之美，也有虛景之壯闊。之美，也有虛景之壯闊。海日生殘夜，江春入舊年。海日生殘夜，江春入舊年。當(dāng)殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上當(dāng)殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江上已哇露春意。時升起；當(dāng)舊年尚未逝去，
6、江上已哇露春意。時序的交替是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在序的交替是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。詩人想起詩人想起“雁足傳書雁足傳書”的故事，托雁兒飛的故事，托雁兒飛過洛陽時替他一下家人。這兩句緊承三聯(lián)，遙過洛陽時替他一下家人。這兩句緊承三聯(lián)，遙應(yīng)首聯(lián)，全篇籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。應(yīng)首聯(lián)，全篇籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。小組提出的問題觀滄海觀滄海和和次北固山下次北固山下背誦及默寫背誦及默寫 交流自己搜集的詩歌，可展開朗誦比賽，以提高朗讀水平。各小組可展開競賽，看誰背誦的詩歌多。可從詩歌的朗誦、內(nèi)容、感情等多方面來談。
《觀滄海次北固山下》課件
