第一單元教材分析 (3)

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1、第一單元教材分析 一、教材主要內(nèi)容： 本單元課文安排了詩歌、記敘文。有3課是寫學(xué)生的生活，有1課寫大自然中美麗的景色。說明生活中有無窮的知識(shí)和樂趣，引導(dǎo)學(xué)生注意留心周圍的事物?！蹲屛覀兪幤痣p槳》是一首歌詞。“主歌”部分寫了三段，每段4句。主要寫“我們”——一群少先隊(duì)員課余時(shí)間在北海蕩著小舟、盡情歡樂的情景?！案备琛辈糠謱懥藘删洌浞质惆l(fā)了“我們”愉快和熱愛祖國的思想感情。《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》寫聰聰跟著爸爸到青島旅游。在旅游過程中，聰聰懂得了在生活中學(xué)習(xí)詞語的重要性，學(xué)會(huì)了查“無字詞典”。全文分四段。第一段是交代事情起因。第二段寫聰聰懂得理解詞語，不僅要說出詞語的字面意思，還要想象生活的情

2、景。第三段寫聰聰懂得看到一個(gè)生動(dòng)情景，要學(xué)習(xí)運(yùn)用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行描寫。最后一段總結(jié)了全文，點(diǎn)明中心。古詩兩首《山行》寫秋天山中的美麗景色?！拔摇薄娙苏驹谏较拢蛏峡础瘡巾樦絼?shì)伸向遠(yuǎn)方，高高的山頂上有人家。山坡上的楓葉，經(jīng)秋霜一打，比二月的花還要紅了?！拔摇笨吹贸隽松??！稐鳂蛞共础穼懬锾煲雇?xiàng)鳂蛑車木吧?、2兩句，寫“我”——詩人在什么時(shí)候、什么地方、在干什么？3、4兩句，是“我”所在地方在哪兒？現(xiàn)在是什么時(shí)候了？“楓橋”是一個(gè)地方，“姑蘇城外寒山寺”附近。“江楓”，江邊的楓樹；“漁火”，漁船上的燈光。 《做一片美的葉子》課文寫“我”看著“形態(tài)各異”的樹葉，想了很多很多，希望每一

3、個(gè)人都做“生活大樹”上“一片美的樹葉”。課文分三段。第一段：“我”向一棵很美的大樹走去。第二段：“我”走近大樹，發(fā)現(xiàn)綠葉為大樹而生，大樹把葉子結(jié)為一個(gè)整體。第三段：“我”想到，我們每一個(gè)人都在為“生活的大樹輸送著營養(yǎng)”。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語。 2、能正確流利有感情地朗讀課文。 3、通過學(xué)習(xí)課文，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、掌握本課生字，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。 2、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。 3、懂得學(xué)語文不光要從書

4、本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。 4、理解詩的意思，體會(huì)詩中描繪的景色和詩人抒發(fā)的感情。 5、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。 教學(xué)方法：情景教學(xué)法 談話法 練習(xí)法 教具準(zhǔn)備：生詞卡片 課件 課時(shí)安排： 讓我們蕩起雙槳 2課時(shí) 學(xué)會(huì)查“無字詞典” 2課時(shí) 古詩兩首 2課時(shí) 練習(xí)一 3課時(shí) 總計(jì)

5、 9課時(shí) 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（五） 學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生沒有用鋼筆寫過，不會(huì)執(zhí)筆書寫，要先訓(xùn)練書寫方法與姿勢(shì)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。 2、了解在稿紙或練習(xí)本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)良好的書寫鋼筆字的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆方法 教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練正確的執(zhí)筆和書寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓(xùn)練正確的書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 教學(xué)

6、重難點(diǎn)：了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影。 教學(xué)過程： 一、引入新課 同學(xué)們，過去兩年的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了許多學(xué)習(xí)伙伴，兩年中我們有一個(gè)伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結(jié)識(shí)一個(gè)新的伙伴，它將取代鉛筆，時(shí)刻伴隨我們經(jīng)歷小學(xué)、初中、大學(xué)……，你們知道它的名字嗎？”鋼筆”。大家拿出自己的這個(gè)伙伴，我們來看看它。（教師講解鋼筆的組成。） 二、引導(dǎo)寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì) 教師過渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？ 1．觀察第一頁插圖。 小學(xué)生上課時(shí)是怎樣寫鋼筆字的？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。學(xué)生自己模仿，握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指

7、導(dǎo)糾正。 教師過渡：大家姿勢(shì)都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來看看其他小朋友寫的鋼筆字。 2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪寫得好？ 學(xué)生學(xué)著自己寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。 過渡：我們這個(gè)小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？ 3.看第三頁六幅小圖 你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？ 總結(jié) 我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說點(diǎn)什么嗎？ 練習(xí) 1、學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字（舒緩音樂播 2、教師巡視指導(dǎo) 三、學(xué)寫鋼筆字。 師巡視，學(xué)生練寫。 師指導(dǎo)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 通過指

8、導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養(yǎng)成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影 教學(xué)過程： 一 教師指導(dǎo)看圖 1．上圖 圖上是誰，他們?cè)诟墒裁矗? 2．左下圖 圖上都有什么？誰認(rèn)識(shí)這些寫毛筆字的工具？教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。 請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的小”書法家”，示范姿勢(shì)。 3．右下圖 小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開始些毛筆？ 教師小結(jié)：同學(xué)們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢岳酶鞣N資源，主動(dòng)識(shí)字。 欣賞作品 1欣賞第6頁上圖學(xué)生的書法作品 2．你平時(shí)都在

9、什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想 小組內(nèi)說，指名全班說。 3、你知道有哪些書法家？ 過渡：我們班也有小書法家，展示作品。 4、現(xiàn)場(chǎng)寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫。 總結(jié)： 今天我們認(rèn)識(shí)了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字 1.讓我們蕩起雙槳 學(xué)情分析： 本詩描寫的是少年兒童的生活，表達(dá)的是少年兒童愉悅的感情。因此，教學(xué)本課可從兒童的現(xiàn)實(shí)入手。啟發(fā)學(xué)生回憶豐富多彩的課余生活，以喚起學(xué)生與詩中少先隊(duì)員相似的情感體驗(yàn)。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生想象，促進(jìn)學(xué)生感悟，讀出感

10、情、讀出韻味。讓學(xué)生充分利用課文插圖練習(xí)說話，豐富學(xué)生的語言積累。 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．學(xué)會(huì)課后田字格中的8 個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的1個(gè)生字。 　　2．學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。 　　3．通過學(xué)習(xí)課文，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的1個(gè)字。 　　2. 掌握本課生字，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　生字詞卡片、田字格小黑板、 　　教學(xué)組織形式： 　　小組合作式、同桌交流式 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)課后田字格中的7

11、個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中4個(gè)字。 2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)課后田字格中的3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的9個(gè)字。 2、感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、多媒體。 教學(xué)組織形式 小組合作式、同桌交流式 教學(xué)過程 一.出示課題并解題 　1.談話 　同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。 ?。舶鍟n題：讓我們蕩起雙槳 　　教學(xué)生字：蕩、槳 　　蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang） 　　槳：（提醒讀

12、準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang） 　　蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。 二.讀課文 　１．播放課文錄音。 ?。玻柚鷿h語拼音自學(xué)課文。 ?。常畽z查自學(xué)情況。 （１）指名讀全文。 （２）卡片正音。 　推開　　波浪　　環(huán)繞　　紅墻 　涼爽　　灑　　　悄悄地　功課 　?。ㄌ嵝褜W(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪　lang　邊音；爽　shuang　翹舌音；灑　sa　平舌音） 三、細(xì)讀課文 ?。保?xì)讀第一小節(jié)。 （１）指名讀課文。 　這一段共有幾句話？ （２）理解詩句意思。 　 “讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船） 　 “推開”本來是

13、人的動(dòng)作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們?cè)诒焙９珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁?？（指名讀第三、四行） “湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅） “四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”） 　對(duì)照?qǐng)D畫，讀讀詩句，說

14、說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗） ?。ǎ常┲该x第五、第六行。 　　正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩） 　指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們?cè)趧潣〈瑑涸谛羞M(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)） 　小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍? ?。ǎ矗┲笇?dǎo)朗讀。 　小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣） 　指名讀，集體讀。 ?。ǎ担┬〗Y(jié)并板書：倒映　　環(huán)繞　　（欣賞） ?。玻〖?xì)

15、讀第二小節(jié)。 　（１）指名讀第二小節(jié)。 ?。ǎ玻├斫庠娋湟馑?。 　 “紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志） 　人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨） 　 “紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨） “陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上） 　 “陽光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺到溫暖） 　詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國共產(chǎn)黨帶來了光明

16、和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長。）　“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌?！濒~兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺？（魚兒不會(huì)真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們） （３）指導(dǎo)朗讀。 　小朋友們心情怎樣？（高興，自豪） 　我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情） 　指名試讀，自由練讀，集體齊讀。 ?。ǎ矗┬〗Y(jié)板書：迎　　灑　　望　　聽　?。ǔ瑁? 　 ３．　細(xì)讀第三小節(jié)。 ?。ǎ保R讀第三小節(jié)。 　（２）理解詩句意思。 　 “做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”

17、是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂） 　　在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢） 　　 “我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會(huì)主義國家） 　詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是） 　　既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？ ?。ㄟ@樣明知故問，更能表達(dá)他們對(duì)祖國的感激之情） 　?。ǎ常┲笇?dǎo)朗讀。 　　讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提

18、醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。 　　教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。 　?。ǎ矗┬」?jié)并板書：?jiǎn)枴　≌l安排　?。ǜ屑ぃ? 三、作業(yè)設(shè)計(jì) 　　　1.有感情地朗讀課文。 　　　2.抄寫課文 　　　3.組詞 　　　　　蕩( ) 漿( ) 推( ) 浪( ) 　　　　　湯( ) 槳( ) 堆( ) 狼( ) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 繼續(xù)理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語。 教學(xué)重難點(diǎn)： 感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。 教

19、學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 掛圖 教學(xué)過程： 一、細(xì)讀第三小節(jié)。 （１）齊讀第三小節(jié)。 （２）理解詩句意思。 　“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂） 　　在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢） 　 “我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會(huì)主義國家） 　 詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是） 　既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？ ?。ㄟ@樣明知故問，更能

20、表達(dá)他們對(duì)祖國的感激之情） 　（３）指導(dǎo)朗讀。 　　讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。 　　教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。 ?。ǎ矗┬」?jié)并板書：?jiǎn)枴　≌l安排　?。ǜ屑ぃ? 二、總結(jié)課文 　?。保n文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面） 　?。玻该懈星榈乩首x課文。 　?。常胂朐姼杳枥L的情景，說說課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤? 　

21、　　　相關(guān)板書： 　　　　　　　自然 　　　　　　　熱愛　　黨 　　　　　　　祖國 三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫 　1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。 　　　板書：推　　浪　　塔　　墻　　灑　　悄　　環(huán) 　　　指名說說怎樣記住這些字形。 　　　（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字） 　　　如：　“誰”記“推”“狼”記“浪”“消”記“悄”　 　“西”記“灑”“不”記“環(huán)”“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。（注意“墻”的筆順）　 　 2、指導(dǎo)書寫。 　　“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。 　　　“爽”要居中寫。 　　3、學(xué)生練習(xí)描紅。 四、課堂練習(xí) 　　　1、讀一讀，再抄寫。 　　　　　推

22、開　　波浪　　輕輕　　飄蕩　　盡情 　　　　　倒映　　伙伴　　悄悄　　環(huán)繞　　涼爽 　　　2、加偏旁組詞（小黑板） 　　　主　　　　　　　　　　良 　　　肖　　　　　　　　　　果 　　　3、在括號(hào)里填上合適的詞。 　　　　美麗的（　　　）　　　　　　　愉快的（　　?。? 　　　　涼爽的（　　　）　　　　　　　盡情的（　　?。? 板書設(shè)計(jì)： 1．讓我們蕩起雙槳? ?????????????欣賞美景????????????? ? ?歌唱共產(chǎn)黨??????????????? ?感激祖國 2.學(xué)會(huì)查“無字詞典” 學(xué)情分析： 課文寫了暑期爸爸帶聰

23、聰?shù)角鄭u旅游途中指導(dǎo)他聯(lián)系眼前景物，理解詞語“驕海似火”、“驚濤拍岸”，告訴我們除了查字典以外，結(jié)合大自然、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活更是理解詞語的好方法。文章有情有景，通過生活實(shí)例向?qū)W生傳授語文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法。明白“無字詞典”就是我們生活于其中的社會(huì)和自然，而要學(xué)會(huì)查它，就要處處留心觀察、用心體驗(yàn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“無字詞典”，體驗(yàn)多彩生活，在興趣中生成，在樂趣中發(fā)展，懂得“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 2、能正確流利有感情地朗讀課文。 3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)

24、踐中學(xué)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、 掛圖 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 第一課時(shí) 　課時(shí)目標(biāo)： 　1、通過多種方式的朗讀，把§1~5小節(jié)讀正確、流利。 　2、體會(huì)爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 把課文1-5節(jié)讀正確流利 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體、 掛圖 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 　　1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？ 　　2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。 二、初讀感知 　　過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了

25、一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。 　　1、自由讀：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。 　　2、檢查自學(xué)情況。 ?。?）字詞情況檢查 ?。?）指名讀課文，有意識(shí)地請(qǐng)三位同學(xué)分讀課文（1-5）（6-8） （9）。 ?。?）課文寫了一件什么事？（交流討論） 三、設(shè)置懸念 　　過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因?yàn)樗粌H看到了青島的迷人風(fēng)光，同時(shí)還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本領(lǐng)嗎？ 1、自由讀§9，讀通順流利 2、讀了這段話你有什么疑問嗎？ 　　　　　有字詞典？無字詞典？ 3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個(gè)難題會(huì)

26、被我們解決的。 5、自讀§1~5，讀準(zhǔn)生字詞。 6、指名讀，正確、流利。 7、齊讀。 8、這兩個(gè)問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 完成本課習(xí)字冊(cè) 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、細(xì)讀1-5，體會(huì)有字詞典與無字詞典。 2、精讀6-8，進(jìn)一步體會(huì)查無字詞典。 教學(xué)重難點(diǎn)： 懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、 掛圖 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細(xì)續(xù)體會(huì) 　1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了§1~5，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？ 　2、再指名

27、讀§1~5 　　 爸爸問聰聰一個(gè)什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰?shù)幕卮?，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來的？ 　3、討論交流 　 板書：驕陽似火 　爸爸怎么解釋的：兩個(gè)人的解釋誰正確？ 　 他們不同在什么地方？比一比哪種好？ 　 聰聰：背詞典上的解釋，沒有實(shí)際的理解（板書：有字詞典） 　 爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典） 　 板書：烈日當(dāng)空、樹葉曬蔫了 　4、你能結(jié)合生活來說說“驕陽似火”嗎？ 　　　　生可能會(huì)回答： 　　　　太陽當(dāng)頭　　　　身上曬得火辣辣的 　　　　烈日當(dāng)空　　　　同學(xué)們身上滿頭是汗 　　　　烈日當(dāng)空　　　　地上曬得

28、發(fā)燙 　　　　　　　　　　　　柏油馬路都融化了 　5、讀爸爸說的話 　　講：這不是……嗎？是一句反問句 　　師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。 　　能說出這句話的意思嗎？（這就是……解釋。） 　6、指名朗讀§3~5三個(gè)重點(diǎn)段 　　指讀，評(píng)議，練讀，指讀，齊讀。 　7、學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？ 　　要善于聯(lián)系生活來理解詞語，這就是學(xué)會(huì)查“無字字典”的方法。 二、精讀§6~8，進(jìn)一步體會(huì)無字詞典。 　1、自由輕聲讀§6~8 　　　爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學(xué)生劃出有關(guān)語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢(shì)（海面上……聲音。）

29、 　　　板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂 　2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？ 　3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？ 　　把生活中看到的現(xiàn)象和一個(gè)詞語聯(lián)系起來。 　4、你會(huì)用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？ 　　 ①一個(gè)地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？ 　　　　?。ò倩ㄊ㈤_，百花爭(zhēng)艷） 　　 ②小明回家寫作業(yè)總是很認(rèn)真很專心，你想到了什么詞？（聚精會(huì)神，全神貫注，專心致志） 　?、厶炜罩虚W電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴） 　三、回復(fù)讀§9，深化感受。 　　1、學(xué)到這里，你對(duì)文中的“無字詞典”懂了嗎？ 　　　

30、“無字詞典”指現(xiàn)實(shí)生活。 　　　查“無字詞典”就是要怎樣做？ 　　　學(xué)會(huì)留心觀察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語言。 　 2、你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。 　　　　　指讀，評(píng)議，練讀，齊讀。 　　　　　熟讀爸爸說的話。 　　3、總結(jié)全文 　四、作業(yè) 　　1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結(jié)合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現(xiàn)象。 　　2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。 　　3、結(jié)合生活現(xiàn)象，寫出詞語（見教案） 　　　?、? 　　　?、? 　　　?、? 　　　4、描紅 　　　5、抄寫詞語 　　　6、擴(kuò)詞 　　　查（　　）（　?。ā　。　〉洌?/p>

31、　　）（　?。ā　。? 　　　聰（　?。ā　。ā　。　“叮ā　。ā　。ā　。? 　　　音（　?。ā　。ā　。? 　　附板書： 　　　　　　　　　　　學(xué)會(huì)查“無字詞典” 　　　　驕陽似火　　馬路上　　烈日當(dāng)空　　　　樹葉曬蔫 　　　　驚濤拍岸　　大海邊　　波濤涌來　　　　山崩地裂 　　　　有字詞典　　現(xiàn)代漢語詞典　　　　　　　不僅…… 　　　　無字詞典　　來自生活來自自然　　　　　而且…… 3古詩兩首 學(xué)情分析： 《山行》、《楓橋夜泊》是蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)《古詩兩首》中的七言絕句，皆為描寫秋景的傳世名篇。它

32、們都是唐代詩人的作品，作者分別是杜牧和張繼。這兩首詩都融敘事、寫景、抒情于一體，重在借景抒情。 《山行》描繪了一幅由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩人對(duì)大自然美景的熱愛之情，可謂是一首秋的贊歌；《楓橋夜泊》則通過夜泊所見的霜天殘?jiān)隆⒔瓧?、漁火、古寺、客船，伴之以所聞的烏啼、鐘聲，勾畫了一幅意境幽美的秋江夜泊圖，字里行間流露出詩人難以言說的輕煙般的愁思。 教學(xué)要求： 　⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 ?、矊W(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。 ?、忱斫庠姷囊馑?，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞, 有感情

33、的朗讀課文. 2.理解詩的意思，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情. 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 掛圖 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞, 有感情的朗讀課文. 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影、生字卡片 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 　　今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，這兩首詩多是唐代著名詩人寫的。 二、學(xué)習(xí)第一首古詩《山行》 　⒈板書課題。 ?、步榻B作者。 　這首詩詩晚唐詩人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。 ?、辰忸}。 　“山行

34、”就是在山上行走。 　　過渡：詩人在山上行走時(shí)，看到了什么景色呢？ 三、學(xué)生自學(xué)課文。 ?、陛p聲讀課文，讀對(duì)字音。畫出生字。 ?、苍僮x課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？ 四、檢查自學(xué)效果 ?、闭J(rèn)讀生字“徑”“飄” 　⒉讀這兩個(gè)字，應(yīng)注意什么？ ?、持该x課文。 ?、椿卮饐栴}： 　深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。 五、理解詩句。 ?、敝v讀第一句：理解“遠(yuǎn)山”“石徑”“斜” 　回答問題： 　⑴為什么稱為“寒山”？ ?、朴米约旱脑捳f說第一行詩的意思。 　看圖，說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？ 　讀第二句。 　理解“白

35、云生處”。 　說說第二行詩的意思。 　指名把一二句話的意思連起來說說。 ?、匙x第三行詩。 　理解“坐”“愛” 　詩人為什么要停下來不走呢？ 　看圖。詩人眼前看到的是什么？ 　誰能用自己的話說說第三句話的意思。 ?、醋x第四行詩。 　理解“霜葉”“紅于”。 　紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅） 　說說第四句話的意思。 　再把三、四句連起來說說它的意思。 ?、涤米约旱脑捳f說這首詩的意思。 　六、總結(jié)全文，體會(huì)感情。 　七、指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩。 　八、作業(yè)：用自己的話說說這首詩的意思。 板書設(shè)計(jì)： 山?????行? ??????????????????????

36、???????杜牧? 遠(yuǎn)上寒山石徑斜，? 白云生處有人家。? 停車坐愛楓林晚，? 霜葉紅于二月花 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 理解詩的意思，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解詩的意思，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情. 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖、投影、生字卡片，小黑板。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 　1、背誦《山行》 　2、《山行》這首詩描寫了什么景色？ 二、學(xué)習(xí)第二首詩《楓橋夜泊》 1、揭題，解題。 ?、虐鍟n題。 ?、浦该x題。 ?、墙忸}。 ?、冉榻B作者。 2、自學(xué)課文。 　⑴輕聲讀課

37、文，讀好字音，畫出生字詞。 ?、谱宰x課文，遇到不理解的字詞查詞典。 ?、窍胂朊渴自姷囊馑?，同座可以討論。 3、檢查自學(xué)情況。 ?、耪J(rèn)讀生字。 ?、浦该x課文。 　⑶質(zhì)疑。 4、理解每句話。 　⑴理解一二句。 　輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。 　這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來？這是詩人的心情詩什么樣的？ 　理解“愁” 　誰能用自己的話說說前兩句話的意思？指名回答。 　⑵學(xué)習(xí)第三、四句。 　指名讀三、四句。 　回答問題。 　①“姑蘇”在什么地方？ ?、诘绞鞘裁匆馑?？ ?、壅f說三四兩句的意思。 ?、怯米约旱脑捳f說全詩的意思。 5、總結(jié)全詩，體會(huì)

38、情感。 　這首詩描寫哪些景物？抒發(fā)了詩人什么心情？ 6、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。 　讀的時(shí)候注意停頓和重音。 　范讀，練讀，指名讀，齊讀。 　練習(xí)背誦。 7、指導(dǎo)書寫。 三、作業(yè)。 　1.完成補(bǔ)充習(xí)題。 2.填空：這首詩描寫的景物有（???????）、（??????）、（?????）、（?????）、（?????）、（??????），聽到的有（?????）和（?????），抒發(fā)了詩人（?????????）的感情。 四 板書設(shè)計(jì) 楓橋夜泊（唐.張繼）? ?所見??所聞 4做一

39、片美的葉子 學(xué)情分析： 《做一片美的葉子》是著名兒童文學(xué)作家金波先生寫的一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美與內(nèi)在之美。揭示了大樹和葉子的內(nèi)在聯(lián)系，透露了大樹和葉子結(jié)為一體、相互依存的道理，抒發(fā)了作者“做一片美的葉子”的思想感情。再由物及人，由大樹和葉子想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職、無私奉獻(xiàn)的精神。 對(duì)于這樣一篇清新優(yōu)美而又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的散文，我卻覺得無從下手，找不到教學(xué)的切入點(diǎn)。反復(fù)吟讀之后，覺得全文可以分為三層。第一層，寫的是大樹之美。第二層，著重寫葉子之美。第三層，作者由物及人，由大樹和葉子想到了人，想到了人的生活。 第一課時(shí) 教學(xué)要

40、求： 1. 能正確、流利地朗讀課文。 2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。 3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。 2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉 教學(xué)過程： 一、實(shí)物展示激趣揭題： 1.簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。 2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？ 3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？ 4.板書激趣： 　　　　做一片美的葉子 二、初讀課文。 1.配樂范讀課文。 2.學(xué)生自讀課文。 （1）讀準(zhǔn)字音，讀順句

41、子。 （2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。 （3）畫出由生字組成的詞語，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?biāo)出自己不理解的地方。 三、檢查自學(xué)情況。 1、出示詞語。 形態(tài)各異 乳汁 奉獻(xiàn) 整體 位置 輸送 茁壯 中間 肥美 飄零 回歸 蔥翠 嫩綠 　2、自由讀，說說哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。 　3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。 　4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。 　5、讀句子，指導(dǎo)長句有破折號(hào)的句子的讀法。 ?。?）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。 ?。?）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。 ?。?）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，

42、葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。 　6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。 　四、感知全文。 　1、讀了課文，你知道了什么？ 　2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。 　3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。 　五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫 　　1、出示生字。指名讀。 　　2、識(shí)記生字字形。 　　3、指導(dǎo)書寫。 　作業(yè)設(shè)計(jì)： 　　　1.練讀課文； 　　　2.抄寫生字詞。 第二課時(shí) 教學(xué)要求： 　1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。 　2. 欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。 　教學(xué)

43、重難點(diǎn)： 　憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。 　教學(xué)準(zhǔn)備： 　1、請(qǐng)學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。 2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查。 1、聽寫生字：異奉置輸 2、讀句、讀文。 二、細(xì)讀課文。 （一）欣賞葉子和大樹的外形之美。 　1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。 　2、談感受，突出“美”。 　3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？ （1）找出有關(guān)詞語。 （2）讀句子。 （3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。 　4、指導(dǎo)朗讀。 （二）　感悟葉子和大樹的

44、關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。 　1、讀題，師質(zhì)疑。 　　　　　大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？ 　2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會(huì)。 　3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。 　4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。 （三）由物及人，體會(huì)葉子精神。 　1.再讀題：做一片美的葉子 　2.給題目加主語（誰）“”做一片美的葉子 　3.怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段） 　4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解） ?。ǜ鞑幌嗤?，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡） 　　古往今來，哪些人使生活這棵

45、大樹更加茁壯、蔥綠？ 　?。◥鄣仙⒗顣r(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們） 　三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。 　1、齊讀1—8自然段。 　2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個(gè)人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！ 　3、齊讀9—11自然段。 　作業(yè)設(shè)計(jì)： 　1、 練讀課文； 　2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　4、做一片美的葉子 　　　　　　　　　　　外在美：形態(tài)各異 　　　　　　　　　　　內(nèi)

46、在美：無私奉獻(xiàn) 　　　　　　　　遠(yuǎn)望一棵大樹（社會(huì)） 　　　　　　　　　 近看每片葉子（每個(gè)人） 　　　　?。榱宋覀兊拇髽?，做一片美的葉子吧?。? 習(xí)作1 教學(xué)要求： 1、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己的見聞?dòng)浵聛?，把自己所想的寫下來? 2、在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把招待客人的過程寫一段話。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：把接待客人這件事寫下來。 難點(diǎn)：按照順序，有條理地寫下來。 課前準(zhǔn)備： ⒈例文的錄音。 ⒉可供學(xué)生表演的簡(jiǎn)單道具。如大人的眼鏡，玩具電話等。 ⒊準(zhǔn)備一個(gè)小室內(nèi)劇。

47、 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 　 1．同學(xué)們，今天早晨我從床上爬起來，推開窗子一看，呀，太陽公公已經(jīng)笑瞇瞇在天上望著我了！我連忙穿好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著歌往學(xué)校走去。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時(shí)傳小鳥悅耳叫聲，非常有趣。 　　2．老師在說什么呀？ 　　3．對(duì)，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學(xué)習(xí)寫作文了。寫作文其實(shí)一點(diǎn)也不難，就像老師剛才說的一樣。只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！想試試嗎？ 　　二、讀懂例文 　　1．學(xué)生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫了什么？ 　　（1）小小組討論討論。 　?。?）大

48、組交流，指名回答。 　　2再讀例文《好阿姨》，討論寫法。 　?。?）我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時(shí)遇到那位好阿姨的。（放錄音） 　?。?）小作者先講什么？然后呢？最后談了什呢？ 　　（3）再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　?。?）小結(jié)：對(duì)，原來小作者只是把自己說的話寫在紙上，就是作文啦！ 　　3．讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。 　　（1）學(xué)生自由讀：同學(xué)們，有一個(gè)小朋友非常可愛，他很喜歡想象，常常把自己想的寫下來，變成一篇篇小作文，我們來讀一讀吧！ 　?。?）指導(dǎo)模仿說話： 　如果你也有一支神筆，你想干什么？ 　小組交流。 大組交流，指名說。 　　

49、(3) 小結(jié)：我們的同學(xué)想象力真豐富，寫出的作文一定回出色！ 　　三、指導(dǎo)習(xí)作 　　1、明確寫作要求。 　　下面我們就來試試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？ 　　2、學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境。 　?。?）兩名學(xué)生表演小劇《客人來了》。按照“請(qǐng)進(jìn)”——“請(qǐng)坐”——“倒茶”——“削水果”——“給爸爸打電話”的順序進(jìn)行表演。 　?。?）學(xué)生評(píng)議，從表情和語言兩個(gè)方面，給予補(bǔ)充。 　?。?）再請(qǐng)一組同學(xué)表演。 　　1、學(xué)生寫草稿。 　　現(xiàn)在我們拿起比，把你招待客人的經(jīng)過寫下來，寫的時(shí)候可以想一想我們剛才的表演。 　　4、點(diǎn)評(píng)。 　?。?）同桌互相朗讀自己的習(xí)作，互相糾

50、正，互相表揚(yáng)、肯定。 　　（2）推薦你認(rèn)為寫得好的習(xí)作讀給大家聽. 　?。?）交流評(píng)議. 　　5、學(xué)生修改。 　　6謄寫作文。 練 習(xí) 1 【教學(xué)目的】學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學(xué)寫毛筆字。 　　【教學(xué)重點(diǎn)】口語交際和寫字 　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的 　　學(xué)用字詞句，積累豐富的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生豐富的語感。 　　教學(xué)重難點(diǎn) 　　　　由課內(nèi)向課外拓展，積累詞匯。 　　教學(xué)準(zhǔn)備　投影 　　教學(xué)過程 　　一、教學(xué)第一題的第一部分 　　　1、審題，指名讀題目。 　　　2、自讀詞語，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。 　　　3、開火

51、車檢查讀詞，并說說這些詞都是描寫什么的？（自然風(fēng)光） 　　　4、你知道哪個(gè)詞語的意思？請(qǐng)告訴大家，你是怎么知道的？ 　　　?。?）在想像情境感知詞義時(shí)，可以根據(jù)詞語中的個(gè)別熟字的意思來推想整個(gè)詞語所描繪的情景，也可以結(jié)合下一題中的畫面，讓學(xué)生用自己的語言描摹詞語所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。 　　　?。?）理解詞語的意思，教師作適當(dāng)解釋。 　　　5、情景交融，朗讀詞語。 　　二、教學(xué)第二部分 　　　1、審題，指名讀題目。 　　　2、分別出示六幅圖，用自己的話說說圖意。 　　　3、將詞語與之匹配的畫面連線。 　　　4、情景交融，朗讀詞語。 　　　5、看到這些畫面，你還想到了哪些詞語？傾盆

52、大雨大雨如注瓢潑大雨夕陽西沉連綿不絕山清水秀 　　　6、除此之外，你還知道哪些描寫自然風(fēng)光的詞語？ 　　三、教學(xué)第三部分 　　　1、審題，讀題。 　　　2、指導(dǎo)觀察，說說圖上畫了哪些景物？ 　　　　（1）要求仔細(xì)而有順序？ 　　　　（2）圖中描繪了夏季的小河邊，環(huán)境非常優(yōu)美。一位小朋友釣到了一條小魚，他高興地笑了。 　　　3、小組活動(dòng)收集有關(guān)描寫這些景物的詞語，可以是成語，也可以是約定俗成的詞語。 　　　4、描述圖中景物，比一比哪組的詞匯豐富，運(yùn)用恰當(dāng)。 　　四、小結(jié)解詞方法 　　　　今天，我們學(xué)習(xí)了練習(xí)1的第一部分“學(xué)用字詞句”。回憶一下，同學(xué)們用了什么方法來理解這些描寫

53、自然風(fēng)光的詞語的？ 　　　　1、根據(jù)詞語中個(gè)別認(rèn)識(shí)的字的意思來推想整個(gè)詞語所描繪的情景。 　　　　2、結(jié)合書中的畫面，描摹詞語所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。 　　　　其實(shí)，理解詞語的方法很多，同學(xué)們今后要多中積累，大膽運(yùn)用。 　　作業(yè)設(shè)計(jì)： 　　　1、收集描寫自然風(fēng)光的四字詞語，寫在好詞佳句本上。 　　　2、把練習(xí)中用“釣魚圖”的一段文字描述出來，并努力用上一些描寫自然風(fēng)光的四字詞語。 第二課時(shí) 教學(xué)目的 寫好鋼筆字，學(xué)寫毛筆字，積累成語和古詩。 教學(xué)重難點(diǎn) 　　1、鋼筆字要求正確、規(guī)范，掌握毛筆字的基本運(yùn)筆方法。 　　2、理解成語和古詩。 教學(xué)準(zhǔn)備　　投影 教學(xué)過程 一

54、、教學(xué)第二題 　1、審題，讀題。 　2、觀察三個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及書寫要求。 （1）都是左右結(jié)構(gòu)的字，且左窄右寬。 （2）左部收，右部放，彼此照應(yīng)，收放自如。 （3）結(jié)合具體字具體分析。 　3、注意寫字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”，在田字格里正確描紅、仿影和臨寫。 　4、練習(xí)、反饋。 二、教學(xué)第三題 　1、讀題，審題。 　2、自由讀成語，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。 　3、理解成語，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、提示及講解。 　4、觀察插圖，聯(lián)系舊知，揣摩含義，幫助記憶。 　5、自由讀，集體讀，熟讀成誦。 三、教學(xué)第四題 　1、讀是，解題，簡(jiǎn)介作者。 　2、這

55、首詩主要寫晚秋之夜，詩人的所見所感。 　3、詩意：晚秋的風(fēng)打著梧桐的葉子沙沙作響，使人感到天氣就要涼了，江上的陣陣秋風(fēng)，觸動(dòng)了游子的思鄉(xiāng)之情。深夜難眠，只見籬笆邊有一盞燈亮著，便知道孩子們正在捕捉蟋蟀玩呢。 　4、指導(dǎo)感情吟誦，注意重音和停頓。 　5、熟讀成誦。 四、教學(xué)第五題 　1、書法是中國的“國粹”，在世界上眾多的文字中，惟有漢字的書寫成為一門藝術(shù)。從本學(xué)期開始，我們要學(xué)寫毛筆字。 　2、看圖，觀察，認(rèn)識(shí)文房四寶——筆、墨、紙、硯。 　3、學(xué)習(xí)基本筆畫——橫。 　4、先書空，體會(huì)運(yùn)筆方法，再練習(xí)。 　作業(yè)設(shè)計(jì)： 　1、組詞。 　　愉（　　）　秧（　?。【d（　?。?/p>

56、澆（　?。? 　 偷（　?。∮ⅲā　。∶蓿ā　。±@（　　） 　2、背熟成語、古詩。 　3、練習(xí)寫毛筆字。 第三課時(shí) 教學(xué)目的 口語交際——小小讀書交流會(huì) 教學(xué)重難點(diǎn) 能夠用通順的語言將讀書的樂趣表達(dá)出來。 教學(xué)準(zhǔn)備　在黑板上用彩色粉筆和圖案裝飾一個(gè)主題黑板報(bào)報(bào)頭。 教學(xué)過程 一、讀題，揭示審題。 　　1、這次口語交際的主題是什么？（讀書交流） 　　2、交流什么內(nèi)容？ 　　3、是從哪些方面來介紹？（書名，作者，主要內(nèi)容，精彩語句） 　　4、除了以上幾個(gè)方面，也可簡(jiǎn)要地談?wù)勛约旱母惺艿取? 二、揭示目的。 　　1、質(zhì)疑：讀書交流的目的是什么？ 　　2、介紹書實(shí)

57、際上就是在和他人交流，心中要想著把自己的收獲告訴別人，這樣才能達(dá)到吸引別人也來讀你介紹的這本書，這是最終目的。 三、指導(dǎo)練說。 　　1、小組展示自己帶來的書，再全面展示。 　　2、請(qǐng)一位學(xué)生介紹，同學(xué)評(píng)議，教師小結(jié)。 　　3、小組交流，巡視檢查。 　　4、全班交流，盡量以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生能大膽表達(dá)，相機(jī)指導(dǎo)。 四、通過小組及全班的交流，進(jìn)行讀書交流。 五、教師總結(jié)。 　　與他人分享讀書的樂趣，你會(huì)得到雙倍的快樂。今天的“小小讀書交流會(huì)”是我們同學(xué)攀登書籍高峰的開端。多讀書，多讀好書，多與家人、同學(xué)、教師等人交流，你將成為一名知識(shí)豐富、充滿智慧的人。